语文人教版九年级下册《蒹葭》.ppt

1、,同学们好！ 太湖县花园中学 陈周和,诗经,蒹 葭,填空, 是我国最早的一部诗歌总集。西汉时被尊为 家经典著作。共( )篇,分为( )( )( )三大类，运用（ ）（ ）（ ）等手法。,诗经,儒,305,风,雅,颂,赋,比,兴,蒹,葭,蒹葭 诗经,蒹葭（jin ji）苍苍，白露为霜。 所谓伊人，在水一方。 溯洄（s hu）从之，道阻且长。 溯游从之，宛在水中央。,蒹葭萋萋，白露未晞（x） 。 所谓伊人，在水之湄（mi）。 溯洄从之，道阻且跻（j）。 溯游从之，宛在水中坻（ch）。,蒹葭采采，白露未已。 所谓伊人，在水之涘(s)。 溯洄从之，道阻且右。 溯游从之，宛在水中沚(zh)。,解题,蒹葭

2、选自十五国风的秦风，属秦国民歌。“秦风”多言车马田猎，粗犷质朴，而本诗却情思缥缈，引人遐想。,蒹葭是一首情诗。诗中所写的是：一个秋天的早晨，芦苇上露水还未干，诗人来寻“伊人”。伊人好像藏身在烟波万顷，雾霭迷蒙的洲岛之上，可望而不可即。,蒹 葭 苍 苍 ，白 露 为 霜 。所 谓 伊 人 ， 在 水 一 方 。 溯 洄 从 之 ，道阻 且 长 。 溯 游 从 之 ，宛 在 水中央 。,蒹葭：芦苇,苍苍：茂盛的样子,伊人：那人，指所爱的人,溯洄：逆流而上 洄：上水，逆流,从：追寻,阻：艰险,溯 游：顺流而下,宛：好像、仿佛,蒹葭萋萋 ，白露未晞 。所谓伊人 ， 在水之湄 。 溯洄从之 ， 道阻且跻

3、 。 溯游从之 ，宛在水中坻 。,萋萋：茂盛的样子,晞：干,湄：岸边，水草交接的地方,跻：高,坻：水中高地,蒹葭采采 ，白露未已 。所谓伊人 ，在水之涘 。 溯洄从之 ，道阻且右 。 溯游从之 ，宛在水中沚 。,采采：茂盛，众多,未已：还没有完 已：停止,涘：水边,右：弯曲,沚：水中的小块陆地,翻译,河畔芦苇碧色苍苍，深秋白露凝结成霜。 我那日思夜想的人，就在河水对岸一方。 逆流而上去追寻她，道路险阻而又漫长。 顺流而下寻寻觅觅，仿佛就在水的中央。,河畔芦苇一片茂盛，清晨露水尚未晒干。 我那魂牵梦绕的人，就在河水对岸一边。 逆流而上去追寻她，道路坎坷艰险难攀。 顺流而下寻寻觅觅，仿佛就在沙洲中

4、间。,河畔芦苇更为繁茂，清晨白露依然逗留。 我那苦苦追求的人，就在河水对岸一头。 逆流而上去追寻她，道路险阻迂回难走。 顺流而下寻寻觅觅，仿佛就在水中沙洲。,画面解读,深秋的清晨，主人公独自来到河畔，秋风萧瑟，芦花飘飞，清露为霜，他若有所思地站在水边，翘首向对岸望去，看到他所爱慕的那个姑娘正向水边走来，心里很高兴；可不久，芦苇挡住了他的视线，看不到她了。他以为那姑娘正向上游走去，也就沿着河岸向上走；走了长长的一段艰难而又曲折的路，却依旧是什么也没有看见。他不灰心，又折回来去追寻，最后终于看到她正站在河中的一个小洲上。,1、诗歌中主人公为何忧伤?,2、求而不得后主人公的态度如何?,因为心上人可望而不可即,道路崎岖而悠长，始终不能阻挡他追寻的脚步，可见主人公对爱情的执着追求！,解读赏析,探究写法,1、诗歌通过哪些手段来衬托主人公忧伤情怀？,2、本诗运用了诗经哪种表现手法？有什么作用？,景物描写创设了一种清冷孤寂凄美迷离的氛围情景交融。,赋：铺陈直叙；本诗三章重章叠句，反复咏叹由于河水的阻隔，意中人可望而不可即，具有层层推进、步步深化诗歌意境的作用。,兴：河滨芦苇的露水凝结为霜，触动了诗人思念“伊人”之情，三章中“兴”句写景物的细微变化，不仅点出了诗人追求“伊人”时间地点的细微变化，而且烘托了诗