【培训课件】解读普通高中新课程方案.ppt

1、,解 读 普通高中新课程方案,一、普通高中课程改革的背景二、普通高中新课程方案三、普通高中新课程的实施四、普通高中新课程实施中几 个问题的解读,一、普通高中课程 改革的背景,知识经济初见端倪 信息时代已经来临 高新科技迅猛发展 实力较量日趋剧烈,我们的时代正在经历一场重要变革,过去十年人类获得的成果超过人类文明的总和,我国互联网用户已超过1亿 全球已有互联网用户10亿 我国上网用户和在互联网上传输的信息量均占世界第二位,世界性的信息平台正在建立,我国上网用户调查（万人）(1997年2004年6月）,面对激烈的国际竞争，世界各国（地区）都把基础教育的课程改革作为教育改革的重要目标，并列为增强综合

2、国力的战略措施。,美国：,1989年公布了计划，把普及科学教育作为教育改革的中心目标突显出来。 科学教育必须面向全体美国人。 培养对科学的理解能力、良好的思维习惯、有同情心、敢于面对人生。,美国：,克林顿于1996年提出总统教育技术计划 1.让8岁的孩子学会阅读。 2.12岁的美国孩子都会上网。 3.对全美国教师进行信息技术培训。 4.将因特网通向所有中小学的每间教室和阅 览室。 5.使每个公民都能接受终身教育。,美国：,2000年公布了2000年教育战略，在课程方面提出： “美国学生在4、8、12年级时，有能力在英语、历史、数学、自然科学和地理学科方面能应付挑战” 最近特别强调“不让一个孩子

3、掉队”,英国教育部官员介绍英国教育,访问英国教育部,英国：,英国过去没有统一的课程标准和教学要求。 1988年开始制定国家统一的课程标准。规定 516岁的学生必须学习10门核心课程。学生在7岁、11岁、16岁要参加三次全国统一考试。 1999年制定了新的课程标准(第四稿）。规定11岁的儿童必须达到国家规定的识字标准。 1416岁的学生增加职业教育的内容，如传媒、商业、表演、资讯、旅游等方面的课程。,英国：,1999年颁布新一轮国家课程标准。强调： 四项发展目标： 精神方面的发展 道德方面的发展 社会方面的发展 文化方面的发展 六项基本技能： 交往、数的处理、信息技术 共同操作、改进学习、解决问

4、题,英国：,让不同的学生得到不同的发展，给不同的学生安排不同的课表 教师实行教学组教学制（23人) 教师始终和学生在一起 协调全体学生的统一性和对学生个体的灵活性的关系、核心课程和非核心课程的关系，,英国：,教育是全民参与的事业，应该把所有的人都纳入教育体系之中 英国的基础教育课程改革具有加大的公开性和透明度，非常重视课程改革的舆论宣传， 设立课程改革的网站，向老师、家长和社会宣传课程改革的目的、意义、改革理念、有关政策和措施。 为教师提供了大量新课程的备课资料、教参、光盘 启动了配合新课程实施的教学质量评估方案和检测标准,日本：,每十年更新一次国家基础教育课程。2002年将实施的新课程，力求

5、精选教学内容。留给学生更多自由发展的空间。教育的指导思想突出四个方面： 鼓励学生参与社会和提高国际意识 提高学生独立思考和学习的能力 为学生掌握本质的基本内容和个性发展创造宜人的教育环境 鼓励每所学校办出特色和标新立异,韩国：,培养走向世界的韩国人 1997年开始的课程改革，强调实验、学习、讨论、自由活动、社会服务等亲身体验为中心的学习活动，培养学生解决问题的能力。 引入“区别性课程”，从1年级到10年级，数学、英语、朝鲜语、科学和社会等五科设置分层课程；11年级到12年级，大量引入选修课程。,韩国,科学内容分两部分：探究活动、知识。 探究活动：观察、测量、实验、调查。 知识：运动、物质能量、

6、生命、地球。 目标：通过探究理解科学的概念、原理与规律。 认识科学技术对社会的影响、科学与人类生活的关系。,德国：,让中小学生将来能设计出独霸世界的产品,德国：中学生在学习电机技术,重视技术把过去的 工具陈列在墙上,德国的基础教育二次分流,德国的基础教育学制为13年制，在基础教育阶段实行二次分流： 孩子6岁入学，经过小学4年的学习后，进行第一次分流。分别进入6年制中学（相当于我国的小学高年级和初中阶段），分为四类初中，即普通中学、实科中学、文理中学、综合中学。,德国的基础教育二次分流,初中毕业后，实行第二次分流，学生根据自己的情况，分别进入文理高中、综合中学、职业学校，接受高中阶段的教育。,法

7、国：,1994年公布了新的学校契约关于中小学的条，规定从1995年开始进行重大的课程改革，强调要向新技术倾斜,巴黎一所中学的教师办公室,巴黎一所中学的教师办公室,伦敦金士道德中学的校门,伦敦：金士道德中学,伦敦：公园中学,新加坡：,1998年确定教育改革的三大方针： 资讯（IT）、国民教育（NE）、创意思考（CT） 2001年课程改革方案提出：使学生掌握必要的技能，成为勇于革新、善于获取信息、富有创新精神的人，以适应21世纪的需要。,新加坡：华侨中学校园,新加坡：华侨中学校园,我国台湾地区：,2000年新颁布的九年一贯制基础教育课程标准，把人、自然、社会作为有机整体，用整合的观点规划课程。提出

8、培养学生科技与资汛、主动探索和研究、独立思考和解决问题的能力，以及表达沟通和分享等十大能力作为目标。 2002年启动了高中新课程的改革。强调宽厚的知识与技能；不提倡过早分科；推行学分制；本科大学143所，入学率已达90%. 结构再造概念重建,21世纪的教育终身教育,1972年，“罗马俱乐部”撰写了一篇长篇研究报告学会生存教育世界的今天和明天 1989年，联合国教科文组织在北京召开了以21世纪教育为主题的国际研讨会。 1993年，联合国教科文组织成立了“国际21世纪教育委员会”。由雅克 德洛尔任主席，委员会由14人组成。 1996年4月，上述委员会向世界各国提交了著名的“德洛尔报告”，供各国政府

9、高层决策者和教育工作者参考。 教育：财富蕴藏在其中,21世纪的教育终身教育,德洛尔报告的主要观点： 终身教育是人类进入21世纪的钥匙。 教育是从摇篮到坟墓的事业。 只有当终身教育真正成为当今各国的立国之本的时候，教育这一潜在的财富才会转变为现实的财富。 学校教育只是终身教育的一个环节。学校教育的任务只是为每个公民的终身学习与发展打基础。,21世纪的教育终身教育,当代教育的四大支柱：,学会 求知,学会 做事,学会 共处,学会 生存,认识一个复杂的世界地图,掌握在这个世界上航行的指南针,面对新世纪的挑战和激烈的国际竞争，从我国是人口大国出发，必须通过基础教育的课程改革，实现培养目标的调整和人才培养

10、方式的转变，以全面提高国民素质，迎接未来的挑战！,我国教育改革的战略部署,1998年，国务院颁发面向世纪教育振兴行动计划 1999年，中共中央、国务院召开第三次全国教育工作会议，并颁布关于深化教育改革全面实施素质教育的决定，启动了跨世纪的教育改革 2001年，国务院公布了基础教育课程改革纲要，以课程改革为核心，启动了新一轮的教育改革,实施素质教育应重点解决的问题,树立新的教育理念 前提 改革课程教材 核心 改革考试评价制度 关键 建设高素质的教师队伍根本 改进与加强德育 灵魂,2001到2002年间，在北京、黑龙江、辽宁、江苏、广东、江西、广西、河北、山西、宁夏等10个省（市、区）对学生、教师、校长和社会人士进