一年级数学上册 11～20各数的认识（二）教案 人教版.doc
一年级数学上册 11～20各数的认识（一）教案（打包2套） 人教
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一年级数学上册
11～20各数的认识（一）教案（打包2套）
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1120各数的认识（一）教学目标：1使学生正确地数出1120之间物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。能够正确、迅速地读出1120各数。2初步培养学生的操作能力和语言表达能力。3体验数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。教学重点：数1120各数及读法。教学重点：理解1120各数的组成。教学过程：一、复习导入：师：谁能按顺序说一说，以前我们都认识了哪些数？（学生可能会按从小到大的顺序数出）谁能再倒着数一数？师：谁能数一数第一组和第二组一共有多少人？（两组人数不超过10）如果让你数一数全班一共有多少名男生。你会数吗？（男生人数超过10）谁来试着数一数？请一位同学数。师：男生的人数超过了10，我们只认识10以内的数是不够的，生活中经常会用到比10大的数，今天我们就一起来学习1120各数。板书课题：1120各数的认识二、指导探索： 1教学例1演示课件“数1120各数” 师：这是几根小棒？（1根）现在呢？（2根）（一直数到10根）10根小棒要怎么样？（捆成一捆）1捆是几根？（10根）1捆就是1个什么？（1个十）再添1根是多少？（11）再添1根呢？（12）（一直数到19）19再添1根是多少？（20）现在又够10个单根的了，怎么办？（捆成一捆）原来的1捆再加上这1捆是几捆？（两捆）两捆就是两个什么？（两个十）两个十是多少？（20）20里面有几个十？（两个十）你能边摆小棒边数数吗？请你拿出小棒从1开始一直数到20。学生边摆小棒边数数，教师巡视。师：不摆小棒，你能从1数到20吗？学生试着从1数到20。 2教学例2：（1）数的组成： 师：今天我们学习的新数都是由几个十和几个一组成的，你能用小棒摆出这些数吗？教师说数，学生用小棒表示，同桌互相说一说所摆的数是由几个十和几个一组成的。（11、13、15、20）（2）数的读法：出示例2的11图 师：这个数是由几个十和几个一组成的？因为它是由1个十和1个一组成，所以读作：十一。出示例2的13图 师：这个数是由几个十和几个一组成？读作什么？分别出示例2的15图和20图 师：这个数呢？（学生先说数的组成，再读数。）出示：12、14、16、17、18、19 师：你能按顺序读出直尺上的数吗？（出示直尺图）学生齐读：从0到20从20到0指名读：只读单数。只读双数。5个5个地读。 师：15的后面是多少？前面呢？18和20中间的数是谁？和16相邻的两个数是多少和多少？指出直尺上第13个格在哪儿？（2）比较大小： 师：比11大1的数是多少？比18小1的数是多少？比13大又比17小的数有哪些？ 比14小的数有哪些？比17大的数呢？三、巩固练习： 1练习数数：老师指挥，开火车数数。（正数、倒数） 2练习读数：以组为单位，抢读或轮流读，组长发红花。 3综合练习： （1）用小棒摆出下列各数并说出数的组成。11、12、16、17、20 （2）从1到20，按顺序把点连起来，看是什么图？（教材第80页第2题）四、课堂小结：今天我们认识了哪些数？你有什么收获？51120各数的认识（二）教学目标：1使学生初步认识“十位”和“个位”，能够正确地写出1120各数。2培养学生良好的书写习惯和积极主动学习的精神。教学重点：正确的书写1120各数。教学难点：理解数位概念。教学过程：一、复习导入： 1数20以内的数（1）从1数到20（2）从20数到1 2读出下列各数并说出它的组成。11、13、16、18、20分别出示数字卡片，指名回答。师：同学们对1120各数已经有了初步的认识，那么怎么写这些数呢？今天我们就一起来研究这个问题。二、指导探索： 1教学例4演示课件“写数” （1）出示数位表师：这个表叫数位表。它可以帮助我们写数。上面标着数位的名称，从右边起第一位是什么位？（个位闪动）第二位呢？（十位闪动）写数的时候，如果有1个“十”就在十位上写“1”，有2个十呢？（在十位上写2），有几个“一”就在个位上写几，有3个一就要在个位上写几？（在个位上写3）。（2）出示小棒图： 师：这是多少根小棒？（12根）12里有几个十和几个一？随学生回答，将1捆小棒移到十位上，两根小棒移到个位上。师：有1个十要在十位上写几？有2个一要在个位上写几？十位上的这个“1”表示1个什么？（1个十）个位上的这个“2”表示2个什么？（2个一）这个数是多少？请你用手指在桌子上写出一个12。（3）学生摆小棒试着写15。师：请你先摆好数位表，然后在数位表的上面摆出15根小棒。说一说15里有几个十和几个一？1个十在什么位上写几？5个一呢？请同学们把它写在数位表上。（学生试写）请一人说自己是怎么写的。（4）学生独立探索20的写法。在学生独立完成的基础上交流写法。师：个位上不写“0”行不行？为什么？老师演示：擦掉数位表看不出是20了，0起到占位作用。学生书空，边说边写“20”。2. 教学做一做（1）看图写数：出示p79格子图（一）师：如果不摆小棒，没有数位表，你能看图写数吗？这有两行格子，左边的黄格子有几个？右边的粉格子有几个？一共是多少？这个数怎么写？（先写十位上的“1”，再写个位上的“4”）。出示p79格子图（二）师：看着这幅图，你会写数吗？学生独立写数，然后订正。出示计数器。师：这是计数器，是用来计数的，右起第一档是个位，第二档是十位；十位上有几个珠子就表示几个十，个位上有几个珠子就表示几个一。边拨珠边提问：十位上有几个珠子？（1个）表示什么？个位上有几个珠子？（1个）表示什么？合起来是多少？（11）师：同样是1个珠子，所在的位置不同，表示的数量就不同。这个数怎么写？请你书写。出示计数器图（一）学生独立写数，然后订正。出示计数器图（二）学生独立写数，然后订正。（2）用数字卡片摆数老师说，学生摆。十六、十一、十九、十四、十七、二十由1个十和8个一组成的
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