一年级数学上册 认识“＞”“＜”和“＝”1教案 苏教版.doc
一年级数学上册 认识“＞”“＜”和“＝”1教案 苏教
收藏
资源目录
压缩包内文档预览：
编号：93045059
类型：共享资源
大小：62KB
格式：RAR
上传时间：2020-08-26
上传人：伐***
认证信息
机构认证
宁夏凯米世纪网络科技有限公司
宁夏
统一社会信用代码/组织机构代码
91640100MA774ECW4K
IP属地：宁夏
12
积分
- 关 键 词：
-
一年级数学上册
认识“＞”“＜”和“＝”1教案
苏教
一年级
数学
上册
认识
教案
- 资源描述：
-
一年级数学上册 认识“＞”“＜”和“＝”1教案 苏教,一年级数学上册,认识“＞”“＜”和“＝”1教案,苏教,一年级,数学,上册,认识,教案
- 内容简介：
-
认识“”“”和“=”教学目标1. 使学生在有趣的童话情境中，知道数是有大小的，理解符号“=、”的含义，并能运用这些符号来描述数的大小。2. 在比较的过程中渗透一一对应的思想，使学生初步知道用一一对应的方法比较数的大小。3. 使学生在探索解决问题方法的过程中，提高合作、探究的意识，发展解决问题的策略。4. 使学生初步养成认真观察、积极动脑的良好习惯，初步建立比较的意识，体会生活中的数学。教学重、难点重点：主动探索两数之间的大小关系，会用“”“”和“=”来表示。难点：正确运用“”“”表示两数的关系。学 程 预 设导 学 策 略一、揭示课题，认定目标。1. 学生仔细看挂图呈现出的森林运动会的画面。2. 学生以小组为单位，数一数每个代表队各来了几位运动员，并帮它们整整齐齐排好队。出示小黑板和小动物图片，指名学生把它们贴在方格中。指名汇报。二、自主学习，建构模型。1. 帮小动物设计比赛方案。同桌两人先交流，再指名回答比赛方案。方案一：小白兔（4）小猴（4）方案二：小白兔（4）松鼠（5）方案三：小白兔（4）小熊（3）方案四：小猴（4）小熊（3）方案五：小猴（4）小松鼠（5）方案六：小松鼠（5）小熊（3）2. 认识“=”。（1）看这几种比赛方案，想哪一种最公平，并说说为什么。引导学生用代替小白兔，用代替小猴，摆一摆，画一画，说一说，建立一一对应的关系。（2） 引导学生摆“同样多”。教师摆6个，让学生对着摆，要求和同样多，指名到磁性黑板上摆，其余学生自己摆。（3）学生说说等于号的样子（两横一样长，粗细一样），学生写“=”。（4） 练习。出示55，让学生填空并读一读。3. 认识“、”。（1） 出示后几种比赛方案。（2） 出示小松鼠（5）小熊（3）比赛图。（3）指导书写“、”。（4） 出示以下练习： （）比（）多，（）比（）少。三、组织练习，完善认知。1. 基础练习。出示：21 10 33 23 542. 综合练习。从1、2、3、4中任意挑选两个数，先比一比，再用“”“”或“=”连一连。3. 综合练习，举卡片游戏。依次出示：4 2 5= 1四、当堂检测，评价反思。完成补充习题第8页的1、2、3。【版块一】1 在一片大森林里住着小白兔、小猴、小松鼠、小熊等许多小动物。它们决定举行第一届森林运动会，咱们去看看吧！2 谁能将这些小动物整整齐齐地排好队？其它小朋友数一数，每种小动物各有几个？【版块二】1. 小动物们首先要进行的是拔河比赛，小朋友能不能先帮助它们设计比赛方案（哪两种小动物分在一组比赛）？ 2. 你觉得哪种方法最公平？为什么？教师归纳原因：小白兔（4）小猴（4）这种方案最公平，它们都是4只，一样多。拿出你们准备的圆形纸片和正方形纸片，每个圆形代表一只小白兔，每个正方形代表一只小猴，对齐了摆一摆，看看是不是一样多。指出： 像这样，小白兔和小猴一样多，我们就说小白兔的只数和小猴的只数相等，可以用“=”连接起来，写成4=4。（板书）教师介绍“=”。“=”叫做等号，表示两边的数同样多，读作“等于”。学生读并观察“=”的样子。巡回指导学生写“=”。3. 看到后面的这几种方案，你有什么想法？为什么不公平？5只小松鼠和3只小熊比赛拔河，公平吗？指出：小松鼠比小熊多，也就是5比3大，可以写成“53”；反过来也就是3比5小，可以写成“35”。指导认识、书写“”：开口朝左，尖尖朝右，左边数大，右边数小。“”： 开口朝右，尖尖朝左，右边数大，左边数小。指导书写“”和“”： 先书写，再描红，最后独立写。根据“53”和“35”你能再说说几比几大，几比几小吗？要求学生先用和摆一摆，再填空。【版块三】1. 要求先在里填上“”“”或“=”，再说一说每组中两个数的大小关系。2. 学生自主练习后先和同桌交流一下，再指名几个学生回答。3.
- 温馨提示:
1: 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
2: 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
3.本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
人人文库网所有资源均是用户自行上传分享，仅供网友学习交流，未经上传用户书面授权，请勿作他用。
|
2:不支持迅雷下载,请使用浏览器下载
3:不支持QQ浏览器下载,请用其他浏览器
4:下载后的文档和图纸-无水印
5:文档经过压缩，下载后原文更清晰
|
川公网安备: 51019002004831号