《我与小动物交朋友》综合实践活动教学案例.doc

1、我与小动物交朋友综合实践活动教学案例综合实践课案例 小动物是我们的好朋友 设计意图: 动物与人类生息相干，是生命之链必不可少的重要组成部份，是小朋友们最喜欢亲近、交换的知心朋友。这个活动，就是以人类的朋友动物为活动对象，设计猜谜、故事、表演、手工制作、设计家园等活动，对学生进行科学、人文、思想教育，培养学生要酷爱大自然、保护动物，保护环境的高尚情操。根据低年级学生年龄特点，活动努力做到趣味性与科学性的统1，并尝试与语文、信息技术、音乐、美术、劳技等学科整合，体现新课程改革理念。在活动进程中既有合作探究学习，又有个性特长展现，既有媒体资料播放，又有自主创新制作，突出实践课的综合性，开放性和生成性

2、，培养学生的视察能力，操作能力和创新能力。 活动目标: 情感态度： 1、通过学生在集体活动中的相互交换帮助，培养学生的 团体意识，让他们感遭到与他人合作交换的快乐。 2、在成果汇报、展现进程中，让学生体验实践出成果的喜悦感和成绩感，培养其自信心。 3、培养学生认真、仔细，不怕困难、锲而不舍的品质。 能力培养： 1、发展学生的创新思惟能力，增长见识。 2、通过制作爱好的小动物，培养学生动手、动脑、 视察、想象的能力，培养学生自觉参与、合作学习意识及自主探究的能力，发展学生的个性。 认知能力： 1、让学生了解小动物的特点，培养学生对动物的研究兴趣。 2、初步学会查找、搜集、整理资料，培养学生搜集信

3、息、处理信息的能力。 3、培养学生晓得与他人交往的社会交际能力，养成合作品质，融入集体。 4、 发展实践能力，发展对知识的综合应用和创新能力。 5、培养学生制作小动物剪贴画的能力。 活动准备： 1、教师制作多媒体课件，准备制作小动物的各种材料。 2、学生视察自己生活周围的小动物及它们的特点，搜集有关小动物的谜语、故事、诗歌，学唱我爱我的小动物歌，准备制作小动物的各种材料。 活动进程： (1) 创设情境，猜1猜。 1、教师课件播放有关小动物的录相，并配上不同动物特点的音乐。 2、学生观看录相后，表演或出谜，猜猜是甚么动物。比比谁把小动物的特点表演得最象，谁猜的最准。 （设计意图：1、通过观看小动

4、物的录相，用肢体语言将小动物有特点的地方表演出来，从而调动起学生对动物的爱好之情，激起学生研究的兴趣。2、用猜1猜的游戏激起学生的探究兴趣，能成功的将小学生的注意力集中起来。3、引导学生视察，培养学生敏锐的视察能力，为发展学生的创新思惟能力奠定基础。） （2）自主合作，说1说。 1、教师问：你能用自己喜欢的方式告知大家自己最喜欢的是甚么小动物？它又有甚么特点呢？根据学生发言，课件演示相应的小动物。 2、学生组合动物小组，合作讨论。 （1）语言表达：我喜欢的小动物是（），它有（ ）的（ ），（ ）的（ ）（2）歌曲表达。 （3）诗歌故事表达。 （4）课本剧表达 （设计意图：新课标积极提倡学生自主

5、、合作、探究的学习方式，让学生在感兴趣的自主活动中全面提高素养。活动中，教师鼓励学生自主组合动物小组，自主选择表达方式，来告知大家自己的喜好，体现了开放的教学的思路，发挥了学生的自主合作精神。） （3）合作探究，学1学。 1、教师问：这些小动物真有趣！你想不想制作自己喜欢的小动物？你准备用甚么方法来制作？ 2、学生自学资料上介绍的几种制作方法，动物小组讨论，将自学中的疑问地方提出来。 3、教师问：还有其它的制作方法吗？鼓励学生研究出资料上没有的工艺制作方法。 4、学生带着问题进行小组交换、共同讨论，发表不同的见解，对“纸工艺”、“布艺”、“泥塑”及其他工艺制作的技法进行探究、讨论，分析、设计制

6、作方法。 （设计意图：1、重视学生的个性发展，增强学生解决问题的能力，培养他们的参与意识和创造能力。2、多合作讨论，可以为发展学生的创新思惟能力注入催化剂。在小组讨论中，活跃了学生的思惟，激起了学生参与活动的积极性，有益于思惟的螺旋性上升。这类共同讨论为学生的求同求异思惟发展提供了1条有效的途径，使学生的创新思惟能力得到1定的发展。） 5、教师问：你们研究出了哪一种工艺制作方法呢？评选“小小发明家”，并佩戴小红花。 6、学生小组交换，并评价 7、教师问：你准备用哪一种工艺方法来制作自己喜欢的小动物呢？ 8、学生发言 （设计意图：给学生自主选择的权利。） （4）、创意设计，做1做。 1、教师在教

7、室中央设置1个“制作材料库”，将学生在制作中可能会用到的材料搜集在1起。讲明注意点：A、注意安全；B、讲卫生。课件播放与动物有关的音乐巡回指点，鼓励学生自由发挥，为所欲为进行创作。 2、学生在“制作材料库”自由选择自己喜欢的动物材料。 自由组合，用自己喜欢的工艺制作方法捉住小动物的特点创作自己喜欢的小动物。 （设计意图：1、自主活动中的人格培养尤其重要，这1环节的设计重视培养学生的安全意识和讲卫生的习惯。2、想象是思惟的体操，学生在工艺制作时，自由发挥度较大，充分的想象拓展了思惟空间，培养了学生良好的思惟习惯和丰富的想象力、创造力。） 3、教师引导学生欣赏评价其他同学的作品。提示：我们在制作小

8、动物时将它最有特点的地方用夸大的手法表现出来，虽然身体比例不是很正确，但却非常有趣。 4、学生将制作好的小动物放到教室前面的“动物王国”展现台上。相互欣赏，相互评价，也可互换互玩。 （设计意图：寓教于乐，让学生在愉快的情形中体验创作后的成绩感。） （5）、深入实践，画1画。 1、教师课件情形演示：“小鸟的家被破坏了，小鸟的生活环境遭到破坏，他们没有了家，多可怜啊！小朋友们，想个办法帮帮它们吧！” 2、学生为自己制作的小动物设计1幅理想中的家园，并画1画。 （设计意图：从视觉、听觉上激起学生酷爱动物的情感。这项活动，能体现学生思惟的活跃性，发挥学生的想象力，而且从美育角度讲，又能展现出美感，从而提高学。） 3、教师引导学生评价分析该同学所设计的家园是不是合适他制作的小动物居住。 4、每一个小朋友把自己给小动物设