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文档简介

1、巩乃斯的马,周涛,学习目标,1、学习抓住典型场面进行描写以突出主题的写作手法。 2、体会“马”的精神和“人”的情感的合拍。,畸(j)形 龇(z)牙 滑稽(j) 咴咴(hu) 唿(h)哨 脖颈(bgng) 颠簸(b) 鬃毛(zng) 笨拙 (zhu) 牝(pn)马 马驹(j)儿 穹(qing)庐 毡(zhn)房 恐吓(h) 俨然(yn) 悲怆(chung),积 累 字 词,思考:作者的本意是写马,却抑牛贬骆驼损毛驴,其用意是什么?(提示:作者为什么不喜欢牛、骆驼和毛驴?),对比引出马,赞美马的 高贵品质,突出了作者对马的偏爱。,牛总是有点落后的象征,骆驼是沙漠的怪胎,毛驴是个黑色幽默派的小丑 。

2、,阅读1-3自然段:,课文鉴赏,阅读4-7自然段: 思考:从作者的感受中可以看到马的什么特点?作者骑马之后,发出了一连串的大笑,甚至笑到眼睛里流出了泪水,这些举动反映了作者当时怎样的情感?,自由、能够驾驭自己的命运 反映了作者在塞北久受压抑得到放纵、释放之后的痛快舒畅。,思考:在这几段文字里,作者将马与人类社会联系在一块写,其用意是什么?,暗讽当时社会政治生活中的丑恶。,阅读9-13自然段:,阅读14-16自然段: 思考:这是一种怎样的场面?表现了马的什么生命的特征?结合全文,概述马的形象。,雄浑壮阔 表现了马奔放有力、无畏无惧、迅疾有序的生命特征。 虽然接受了文明的洗礼, 但保持了自由的生命力, 它自强不息、积极进取, 是崇高的化身,是力与 美的完美结合。,课文是怎样揭示巩乃斯的马的性格(形象)的?,整体感知,(1)与牛、骆驼、驴等进行比较; (2)细致刻画了巩乃斯草原上三幅马的活动图景; (3)揭示马与人类的艺术 和历史生活的密切联系。,暴雨雷电下万马奔腾的壮阔图景犹如古战场的再现,神似交响乐伴奏下复活的雕塑群和油画长卷,让我们感受到生命的潮流在自然的鞭策下纵横驰骋,酣畅淋漓,崇高壮烈的壮美。 当然,自然也有静谧的时刻,就比如美国作家、哲学家,超验主义

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