高考生物验证性实验与探究性实验的比较ppt课件.ppt

1、验证性实验与探究性实验的比较,1,理论比较,探索研究对象的未知属性,特征,验证研究对象的已知属性,特征,应有的实验步骤,实际上并未 完成,应有的实验步骤,可以是曾经或者尚未做过的,未知,已知,对应假设,分类讨论,对应题设,无须讨论,开放,无明确结论,对应实验目的做出肯定结论,2,【练习1】 （1）植物叶片表皮上分布有大量的气孔。 当组成气孔的细胞（保卫细胞）吸水后，会膨胀变形，气孔开启； 反之细胞失水收缩，气孔关闭。 请以放置一小段时间的菠菜为材料,设计一个实验，证明气孔具有开启和关闭的功能。要求写出实验材料与主要用具、实验步骤、预测实验结果并作出解释。 实验材料与主要用具： 实验步骤： 预测

2、实验结果并作出解释：,【练习2】 菠菜叶片的下表皮气孔数目较多。保卫细胞决定气孔的开闭。有人提出气孔的开闭与保卫细胞的吸水和失水有关。请设计保卫细胞吸水和失水与气孔开闭之间的关系的实验，写出实验材料、主要用具和步骤并得出相应的结论。,3,实验材料与主要用具： 实验步骤： 预测实验结果并做出解释：,菠菜、清水、浓盐水、盖玻片、载玻片、显微镜、吸水纸、滴管、镊子等。,（1）取菠菜叶，用镊子剥取表皮。 （2）在载玻片上滴一滴清水，将表皮放入清水中，制成临时装片。 （3）将临时装片放到显微镜载物台上，先在低倍镜下找到气孔，移到视野中央。 再用高倍镜进行观察，记录到观察到的气孔状态。 （4）在改玻片的一

3、侧滴上浓盐水，在另一侧用吸水纸反复吸引。 （5）继续观察并记录到气孔状态。,在清水中气孔开启。因为当细胞液浓度大于细胞外溶液浓度时，保卫细胞 吸水变形，气孔开启。 在浓盐水中气孔关闭。因为当细胞液溶度小于细胞外溶液浓度时，保卫细胞 失水变形，气孔关闭。,4,实验材料与主要用具： 实验步骤： 预测实验结果并做出解释：,（ 1）如果在清水中气孔开启，浓盐水中气孔关闭，说明失水使气孔关闭，吸水时气孔开放。 （2）如果在清水中气孔关闭，浓盐水中气孔开启，说明失水使气孔开放，吸水时气孔关闭。,5,酶是生物催化剂,其催化效率受温度、酸碱度和激活剂等因素的影响， 已知NaCl是唾液淀粉酶的一种激活剂。请设计

4、一个证明NaCl能提高唾液淀粉酶催化效率的实验。,（1） 实验材料用具：淀粉糊、蒸馏水、碘液、稀释的唾液、适当浓度的NaCl溶液、试管、量筒、滴管等； （2）实验步骤： （3）结果分析：,取甲乙两支试管,分别加入等量的淀粉糊,甲试管中蓝色褪掉较快,证明NaCl能提高唾液淀粉酶的催化效率,向甲试管加入等量的NaCl 溶液,向乙试管加入等量的蒸馏水,同时向两支试管加入等量且适宜的稀释的唾液,同时向两支试管中加入一滴碘液,观察哪支试管里蓝色较快褪色,巩固练习1,6,（1）为了证明植物的光合作用吸收CO2，应对B装置作如何处理？ ，实验结果指示剂呈 色。 (2)为了证明植物的呼吸作用释放CO2，应对C

5、装置作如何处理？ ，实验结果指示剂呈 色。 (3)A装置的作用是什么？ 。 (4) 用一定的光源向D装置照射一段时间，请写出结果预测与结论。,放入水草，将装置放在适宜的光照下,紫,放入水草，将装置放在黑暗中,红,对照,如指示剂呈红色: 说明水草的光合作用速度小于水草呼吸作用速度与蜗牛的呼吸作用速度之和 如指示剂呈黄色: 说明水草的光合作用速度等于水草呼吸作用速度与蜗牛的呼吸作用速度之和 如指示剂呈紫色: 说明水草的光合作用速度大于水草呼吸作用速度与蜗牛的呼吸作用速度之和,练习3:某指示剂溶液在中性条件下为黄色，酸性条件下为红色，碱性条件下为紫色， 现有水草、蜗牛、光源及4支装有指示剂水溶液的试

6、管(均为黄色，指示剂不会影响 生物的生理活动)等，设计一个证明光合作用吸收CO2与呼吸作用释放CO2的实验， 请预测实验结果并分析原因。,7,【拓展联想】三种预期结果常用于一个变量对“比较”或“影响”型的探究性实验题的预测。为防止预期结果发生遗漏，有时可从题干提供的条件得到启发，如本题中明确提到指示剂有三种颜色变化。,8,【练习4】现有一种由人工膜制成的袋，为检测淀粉和碘能否透过该膜，现提供试剂和用品如下：铁架台、烧杯和人工膜袋各一个，1%的淀粉溶液、稀碘溶液和细棉线。 （1）请用上述试剂和用品，设计一个实验装置，探究淀粉溶液中的淀粉和碘溶液中的碘能否通过该膜。请用示意图表示（加图注）。 （2

7、）实验结果预测及分析,见右图,一段时间后， 袋内外液体均不变蓝，表明淀粉和碘均不能通过； 袋内外液体均变蓝，表明淀粉和碘均能通过； 袋内液体变蓝，袋外液体不变蓝，表明碘能通过，淀粉不能通过； 袋外液体变蓝，袋内液体不变蓝，表明碘不能通过，淀粉能通过。,9,【拓展联想】 四种预期结果 常用于对涉及“两个”变量因素的探究性实验题的预测。 为防止预期结果遗漏，可按照“(A，B)；(A，B)；(A，B)；(A，B)”的模式进行。,10,巩固练习2:上图是生长素发现过程中的几个实验图解，请利用你现有的知识回答下列问题： （1）的实验结果说明 ，的实验结果说明 （2）关于植物向光弯曲生长的原因，一种观点是

8、单侧光改变生长素的分布，使背光一侧生长素分布多，因而背光一侧生长快。现有含适宜浓度生长素溶液的琼脂块、燕麦胚芽鞘等实验材料，设计实验探究含有生长素的琼脂块是否具有感光作用。 实验步骤： 第一步： 第二步： 实验预测与结论：,尖端是感受光刺激的部位,胚芽鞘尖端能产生生长素并向下运输，促进下部的生长,用含有生长素的琼脂块放在切去尖端的 胚芽鞘端口上,另取具有尖端的胚芽鞘,都给予单侧光照射；,一段时间后，观察两胚芽鞘的生长和弯曲情况,1、两株胚芽鞘都弯向光源生长，说明含有生长素的琼脂块有感光作用； 2、具尖端的胚芽鞘弯向光源生长，含有生长素琼脂块的胚芽鞘直立生长 说明含有生长素的琼脂块没有感光作用。

9、,11,【巩固练习3】生物学家研究发现癌细胞的无限增殖受某调控基因的控制，该调控基因能激发所有动物细胞大量增殖，为探究该调控基因与细胞质和细胞核的关系，科研人员做了如下实验设计： A根据以上思路，完成实验设计 (1)用胰蛋白酶分别处理宫颈癌细胞和小鼠肝细胞，使之分散为单个细胞。 (2)分别使单个癌细胞和单个肝细胞核质分离。 (3) _ (4)取两个培养瓶分别编号甲、乙，各加入等量的培养液。 (5) (6)_ B预期实验结果和结论,取癌细胞核和肝细胞质形成重组细胞A，取癌细胞质和肝细胞核形成重组细胞B,分别取等量的重组细胞A和重组细胞B，依次加入甲、乙两个培养瓶中， 进行细胞培养,分别观察甲、乙培养瓶中的细胞繁殖情况,(1)若甲瓶的细胞发生明显变化，则调控基因存在于细胞核中 (2)若乙瓶的细胞发生明显变化，则调控基因存在于细胞质中 (3)若甲、乙瓶的细胞均发生明显变化，则调控基因可能同时存在于细胞核和细胞质中 (4)若甲、乙瓶的细胞均没有明显变化，则调控基因的表达需核质互