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二年级数学上册
探索规律教案
北京
年级
数学
上册
探索
规律
教案
- 资源描述：
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二年级数学上册 探索规律教案 北京,二年级数学上册,探索规律教案,北京,年级,数学,上册,探索,规律,教案
- 内容简介：
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探索规律教学目标： 知识与技能目标： 让学生发现在日常生活中有很多重复出现的周期性问题，并通过观察、思考、探索、发现并利用除法中的余数来解决有规律排列的事物。渗透和培养学生有序的数学思想、提高学生的概括、推理能力。 过程与方法：通过课件创设活动情景及学生具体的操作实践活动，使学生发现在日常生活中有很多重复出现的周期问题，并通过观察、思考、探索最终知道能利用余数去判断。提高用数学知识解决实际问题的能力。 情感态度价值观目标：通过创设具体的活动情境，让学生对数学产生好奇心和求知欲，感受数学与生活的密切联系，体验数学的应用价值。 教学重点：通过具体的实践活动，使学生发现在日常生活中有很多重复出现的周期问题，并通过观察、思考、探索知道能利用余数去解决问题。培养学生有序的数学思想、提高学生的概括、推理能力。 教学难点：理解用除法中的余数判断解决问题的方法。 教学准备：圆片若干 课件 小题纸 教学过程： （课前可讲一个循环的故事：从前，有一座山，山里有一座庙，老和尚给小和尚。）谁能接着讲？ 一、谈话导入。 同学们喜欢看动画片吗?课件出示同时师口述，看动物园的动物要召开一次运动会，他们正在布置会场呢。我们一起看一看： 二、感知发现规律。 （一）观察小熊摆花。 1.看小熊摆花，（1盆黄花，1盆红花。重复3次后）继续摆应该摆什么颜色的花？你怎样想的？ 2.师：按照小熊摆花的规律，你认为怎样分组比较合适？哪2盆花是一组？ 3.师边操作课件边说，1盆黄花1盆红花是一组，1盆黄花1盆红花是一组 4.观察比较: 每组的花有何共同点？（每组的第一盆花都是什么颜色？每组最后一盆花都是？） 5.按1盆黄花，1盆红花，这样两盆一组的规律，摆8组一共需多少盆花？ (二）观察小鸟挂气球（利用三原色：红、黄、兰，是否更好）。 1.小鸟挂的气球（1个红，1个蓝，1个粉，三个一组），是按什么规律几个一组呢？ 2.每组第一个气球是什么颜色？第二个气球是什么颜色？第三个呢？师在黑板上贴出相应气球。 3.师指着黑板说，按照这样1个红，1个蓝，1个粉，三个一组的规律继续挂下一个应该怎样挂什么颜色？组织学生读一读发现的规律：红、黄、兰；红、黄、兰；红、黄、兰；。注意节凑 4.师在黑板上点上省略号，猜一猜：第13个气球是什么颜色的？ 5.第13个气球到底是什么颜色的呢？请同学们利用圆片、画有13个气球的小卷子，彩笔铅笔，动手动脑想一想。 6.汇报交流。 （1）数 （2）用圆片摆 （3）用彩笔涂 （4）用铅笔圈 （5）算 重点引导用余数确定的方法。 13.3、4分别表示什么？余数1说明什么。 7.小结：边操作课件边说：3个气球一组，13个气球可以分成4组还余下1个，余下的这个气球是下一组的第一个，一定是红色的。 8.评价中引导对各种探索方法的理解。你觉得用那种方法解决问题更好，说说理由。 9.尝试初步应用发现的方法，推算第20个气球，什么颜色的。说出自己推算的方法。 10.第24个气球是什么颜色的。说出自己推算的方法。 11.这三个问题同学们解决的都很好，不过这里还有许多数学道理呢。观察三个算式说说哪儿相同，哪儿不同。 相同点：都是用除法；都除以3（为什么都除以3）。 不同点：被除数，商都不相同； 前两个算是有余数，第3个算式没有余数。 师小节：当余数是1时，就是第1个气球的颜色;当余数是2时，就是第2个气球的颜色;当没有余数时，就是最后一个气球的颜色. 12.你刚才用的是什么方法？你觉得哪种方法更简便一些。 三、运用规律，解决问题。 （一）小恐龙插旗。 1.课件出示小恐龙插旗。（1红、1蓝、1绿、1黄，四面旗子一组的规律） 按照小恐龙插旗的规律推算： 第23面旗子是（ ）颜色的； 第36面旗子是（ ）颜色的。 2.生独立解决。 3.汇报交流。（说出自己的想法） （二）发卡片游戏。 1.师出示标有序号1、2、3、4、5、6的小浣熊卡片若干。 2.请6名同学到台前，按顺序给每人分发1张卡片。 4.问：第16张卡片应该发给谁？ 第41张卡片应该发给谁？ 第54张卡片应该发给谁？ 5
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