彭银华《金属材料与热处理》说课稿

1、说课稿课程名称： 金属材料与热处理 科室名称： 机 电 工 程 系 教师名称： 彭 银 华 2012-2013学年第二学期金属的晶体结构与结晶湘西职院机电系彭银华各位老师： 早上好！如果用一句话表达我此刻的心情，那就是在不断地期盼中等待着，在不断地参与中感受并收获着。今天同样希望我的表现能得到各位老师的认可。我说课的内容是金属的晶体结构与结晶，主要从教材分析、教学方法、教学过程三个方面作具体的阐述。1 教材分析1.1 教材所处的地位和作用金属的晶体结构与结晶 是全国技工院校规划教材金属材料与热处理第二章内容。本章是在学习了金属材料的性能之后编排的。通过本章课的学习，既可以对金属性能的知识进一步

2、巩固和深化，又可以为后面第三章金属的塑性变形和第六章钢的热处理中打下基础，所以本章的内容非常重要。1.2 教学目标根据教学大纲的要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定以下教学目标：1、 知识目标：（1）了解三种典型金属晶体结构的特点及常用金属的晶体结构； （2）掌握金属材料的结晶条件、基本过程和细化晶粒的主要方法。2、 能力目标：（1）能够运用细化晶粒的措施提高金属材料的力学性能；（2）能够运用金属同素异构转变理论改善金属材料的组织和性能。3、 德育目标：（1）培养学生对热处理岗位安全文明操作知识；（2）提高学生职业道德修养。1.3 教学的重点和难点：1、 教学重点：（1）晶体与非晶体的概念

3、及它们的特点；（2）晶体的结构；（3）纯金属的结晶过程；（4）金属晶体的结构缺陷。2、 教学难点：（1）金属晶格的类型；（2）晶粒大小对力学性能的影响及细化晶粒的方法；（3）金属的同素异构转变。2 教学方法2.1 学生情况分析学生为五年制高职生，大部分学生的基础比较薄弱，再加上湘西地区的教育资源贫乏，授课以理论知识为主。2.2 教学方法 在教学方法的应用上，充分体现传统课堂面授与现代网络教学的有机结合，主要采用以下方法。（1）情景展示教学法（包括生产现场及模型图片展示）； （2）讲授法：是该门课程的主要教学方法，与以往不同的是，讲授过程中多结合生产实践，通过交叉联系的方式达到即学即用的效果；（

4、3）分组讨论法：教师创设问题，让学生分组讨论；（4）自由阅读法：培养学生快速阅读能力；（5）世界大学城平台网络教学法。3 教学过程3.1 新课引入（5分钟）提问让学生回答雪花（冰窗花）的形状，可有导向让学生描述雪之形之成因，为讲金属结晶的成因做准备。让学生沉浸到雪之美的意境。话锋一转：金属的晶体结构与结晶与雪花形态成因有很多相似之处，引入正题。3.2 金属晶体的晶体的结构（15分钟）1、晶体与非晶体的概念引用生活中常见的雪花、金属、玻璃、石蜡、食盐等说明晶体与非晶体的概念及区别。 2、晶体的结构从初中化学上石墨与金刚石的结构引入，接着讲授晶体的结构，其中应用到相关的实践及模型图片。3.3 金属

5、晶格的类型（重点讲解，25分钟） 接着上面石墨与金刚石的晶体结构引入，那么金属晶格有那些类型呢？举例讲解最常见的金属晶格的类型及特点。3.4 金属的结晶（40分钟）1、金属的结晶（概念，5分钟）强调凝固，播放几分钟的炼钢视频（关于结晶方面的）。2、结晶潜热（概念，3分钟）（生活化）生活常识：下雪和化雪相对来说哪一个暖一些（下雪：下雪水汽变成固态的雪要放出热量），金属结晶也是一样，接着讲授概念。3、热平衡（课外补充，2分钟）生活常识：冰水混合物的温度（在结冰时）,原因：结晶放出的热量和对外散发的热量刚好平衡。再引入金属结晶。4、过冷度（难点讲解，15分钟）从宏观上和学生共同思考纯金属结晶的三个过程，液态、液固共存、固态。用多媒体和学生一起画出结晶时的冷却曲线。然后讲明理论和实际结晶时的差异，绘出相应的曲线，导出过冷度的概念。在讲授过冷度与冷却速度关系时可结合晶粒的细化。让学生观看铸铁生产中动画，观察出外和里晶粒的粗细，找出原因。问题设计：在铸模中凝固的铸铁锭，外层和里面晶粒一样粗细么？说明原因。5、纯金属的结晶过程（难点讲解，15分钟）（1）阅读金属界结晶部分，带着问题(金属结晶过程包括几部分，对于晶枝能正确的理解)；（2）阅读晶粒大小对金属材料的影响部分（问题：铸造生产中铸件晶粒的细化方法有哪几种？每种方法的特点，及其在生产中的具体应用）； （3）分组讨