记梁任公的一次演讲-丛艳.ppt

1、记梁任公的一次演讲,梁实秋,梁实秋,梁实秋，原名：梁治华。 中国现代散文家、文学评论家、翻译家。 作品： 散文集： 雅舍小品（续集） 文学评论集：浪漫的与古典的文学的纪律秋室杂文 译著：莎士比亚全集 主编：远东英汉大辞典 风格：风趣幽默、朴实隽永。,补充：梁启超,梁启超，字卓如，号任公，又号饮冰室主人。中国近代维新派领袖、学者。 1895年追随康有为发动“公车上书”，1898年参与“百日维新”。“戊戌变法”失败后逃亡日本。 曾倡导文体改良的“诗界革命”和“小说界革命”。 早年所作的政论文流利畅达，感情奔放。晚年在清华大学讲学，著述丰厚，合编为饮冰室合集。,闻官军收河南河北 (唐)杜甫,剑外忽传

2、收蓟北，初闻涕泪满衣裳。 却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。 白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。 即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。,毛诗序,“诗者，志之所之也，在心为志，发言为诗。情动于中而形于言，言之不足故嗟叹之，嗟叹之不足故永歌之，永歌之不足，不知手之舞之足之蹈之也。 ”,课堂互动探究,文脉探究 1文章第一句便写道“梁任公先生晚年不谈政治，专心学术”，这句话有什么含意和作用？ 【提示】文章开头便直言“梁任公先生晚年不谈政治，专心学术”，突兀而起，乍看令人莫名其妙，其实用意十分明显。梁启超年轻时热衷变革，是戊戌变法的主角之一，甚至有人称此变法为“康梁变法”，许多次政治事件他都处在漩涡的中央，,经

3、历了一次次的从激情到失望、从愤怒到无奈的过程，其心态产生了变化，而在此之前他一直是热衷政治兼做学问的，之后则全身心地投向了学术。他一生的成就是多方面的，作者只用这句话便将话题收拢到学术上来，省去了许多的介绍。这句话又统领下文的内容，特别是“专心学术”一句，更是全文所表现的重点。,2文中提到梁任公先生演讲时讲到桃花扇时竟“痛哭流涕而不能自已”，梁任公先生为什么会如此动情？ 【提示】桃花扇是清代孔尚任的戏曲作品，内容是悲叹明朝灭亡。崇祯帝虽励精图治，勤勉辛劳，但终因明王朝积重难返大势已去而亡国。梁任公先生由明亡联想到自己曾追随光绪帝变法图强，终因慈禧等顽固派的扼杀而失败，国家贫弱，列强瓜分，生灵涂

4、炭，而自己救国壮志难酬，自然也就悲从中来，“痛哭流涕”了。,3本文围绕着“动人”二字，娴熟地运用了虚实相生的笔法，请结合文章作具体分析说明。 【提示】比如第七、八、九段，先写先生博闻强记，“敲打他的秃头”酣畅地背诵，足见其“动人”；次写讲到紧张处，演讲变成表演之“动人”；再写讲完以后，“大汗淋漓，状极愉快”，就更为“动人”了。作者紧紧抓住梁任公演讲时的感情投入，细致入微地刻画他的性格气质，令读者如晤其面，如闻其声。这是实写。,而第六段说二十余年后“我”触景生情“顿时忆起”先生的演讲，道出了先生“动人的演讲”对人有怎样深层的影响。又如具体描写演讲过程中听者的反应时而“屏息以待”，时而“跟着他欢喜

5、”，时而又不自觉地“泪下沾襟”，甚至听过演讲后，“从此对于中国文学发生了强烈的爱好”这些显然属于虚写，从侧面烘托了这次演讲所具有的强烈的感召力。虚实结合得如此完美，体现出作者深厚的文化底蕴和运笔自如的功力。,4课文最后一段中说：“有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？”文中并无一处写到梁先生的热心助人，你对文中的“热心肠”如何理解？ 【提示】首先，“热心肠”是指梁先生的真实，他善于把自己的喜怒哀乐真实地表现在人们眼前，不做作，不掩饰。从三个地方可以看出：他讲桃花扇时“悲从中来，竟痛哭流涕而不能自已。他掏出手巾拭泪”；他讲杜氏时“于涕泗交流之中张口大笑”；他背诵忽然记不起下文时，“便

6、用手指敲打他的秃头”。,其次，“热心肠”还指梁先生是一个感情真挚、丰富的人。文中说他演讲时“真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息”。另外，他是一个怀有炽热的爱国心的人。他用他的学术用他的演讲用他的人格魅力感动了困惑中的学生，指明了他们的学路，以至于文中说道“除了当时所受的感动之外，不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好”。 可见，文中所指的“热心肠”并非是指帮助别人，而是指用他一腔热血、一腔爱国热情和他身上所具有的独特的对优秀文学作品的理解来感染人，教育人，熏陶人。,5到清华大学演讲作报告的人数不胜数，但他们却没给作者留下什么印象。为什么梁启超的一次演讲给作者留下了如此

7、深刻的印象，使之常常想起，并笔而记之？ 【名师点拨】首先是因为梁任公先生演讲非常有特点：(1)开场白非常独特而有个性。(2)他的声音沉着而有力，宏亮而激亢。(3)演讲内容，在笔写的讲稿之外，能大段的背诵，而且对所讲的古诗或戏曲非常投入，几乎成戏剧表演。(4)先生的表情，酣畅淋漓，变化之至。,其次是因为梁任公这个人非常有特点：(1)外貌：身材短小精悍，步履稳健，气质潇洒，眼神犀利，至于“光芒四射”。(2)讲演时一点也不刻板，而是生动有趣，旁征博引，手舞足蹈，这样的讲演怎能不引人入胜、令人难忘呢？ 总之，梁任公是个有文采有学问的学者。,6本文叙事中有充分的抒情，作者对梁任公先生的景仰赞美之情是怎样

8、表达的呢？ 【名师点拨】本文是叙事散文，既有充分的叙事，又有充沛的抒情，作者对梁任公先生的情感有景仰之情、欣赏之情、赞美之情。本文的情感表达有三种方式： 一是直接表达。如开篇“那时候的青年学子，对梁任公先生怀着无限的景仰”，说的是当时青年学生的景仰之情，其实也代表作者的心情；又如文章行将结束时说：“先生尝自谓笔锋常带情感，其实先生在言谈讲演之中所带的情感不知要更强烈多少倍！”,表达了欣赏、赞叹之情；再往下又说：“有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？”是总的概括和赞美，是发自内心的极高的评价。 二是半直接半含蓄地表达。有时表达一种心情，但不是直抒景仰赞叹之情，如“我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲”“他敲头的时候，我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜”“除了当时所受的感动之外，不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好”等等。文章既叙事又写心情，表达了一个听课学生对讲课老师的崇拜之情。,三是完全含蓄地表达。看不到赞美之词或任何表达心情的词句，如描写外貌，但可以从中体会到字里行间的欣赏、赞美之情，也许是学生对老师爱之过甚，所以描写时难免有夸