《荷塘旧事》教学课件2 (2).ppt

1、童年，像一条络绎不绝的小溪，缓缓地流淌在我的心里。在这条小溪里，有许许多多欢乐的笑声，当然也有许许多多伤心的眼泪。 童年也是五彩缤纷的，它使我们拥有一对隐形的翅膀，由懵懂无知到敢于追逐自己的梦想。 今天，就让我们随同散文家朱自清走进荷塘，去回味一下他的童年生活吧！,北师大版 六年级语文上册 第五单元往事,荷塘旧事,朱阳一小 六年级,前提测评,我会读 点缀 恬静 憨直 淳朴 炫耀 恐惧 撩水 攫住 铁链 月牙泡 月朗风清 浮光跃金 昏昏欲睡 不可名状 气喘吁吁 晕头转向 课文内容我知道 说说课文主要写了什么？,学习目标,1、有感情地朗读课文，感受乡下景色之美、生活之美，体会乡下人们的心灵美。 2

2、、学习本文景物描写的方法，并体会这样描写的作用。,自学指导（一）,自由读课文第24自然段，思考： 1、作者是怎样描写荷塘的美景？划出有关语句加以体会。 2、描写荷塘美景有什么作用？ 方法：划出有关语句，读中感悟。 时间：5分钟,这个荷塘真 呀！我从 （词、句）中体会到，因为它运用 （手法），写出了 。,月朗风清的夜晚，舅舅领我去那塘边散步。来到塘边，只见满塘浮光跃金，如繁星闪烁。塘四周的树木在微光下形成一围黑绿。整个月牙泡恰似一弯晶莹的新月嵌在田野上。 白天，塘面在阳光下泛着绿光，在微风中漾着绿浪；绿色的荷叶铺在水面上，绿叶中点缀着许多粉红的荷苞和荷花，娇嫩而洁净的荷花颤动着，像披着青纱跳舞的

3、少女。,这些句子都用了什么修辞手法？有什么作用？,运用了很多新颖恰当的比喻，突出了景色的动态、静态、颜色的美，并且构成整体画面。 作用是描写荷塘景色的美好。“一切景语皆情语”，也为下文作者赞美大自然和谐的美和表现农村少年天真、善良、淳朴美好的心灵作铺垫。,那么作者为什么要这样生动地描写荷塘的美呢？,写荷塘的美，一方面是间接交待“我”怀念的原因（景色美），另一方面也是为下文写人做渲染和烘托，更加突出了小伙伴们的心灵纯洁、善良、美好（人心美）。,自学指导（二）,默读第516自然段，思考： 1、作者写了他和小伙伴的什么事？这几件事你会有什么不同的感受？ 2、“我”吓得哇哇大哭，小伙伴却哈哈大笑，你是

4、怎样理解的？说明了什么？ 方法：抓住重点词句先自学，在小组交流。 时间：六分钟,恬静的塘面便响起一片喧闹声，一条条“黑泥鳅”在水中钻来钻去。 水流像母亲柔和的手，轻轻地抚摸着我们，我们像荡在摇篮中。,有时，我们排成整齐地横队，有人发出一声喊，只听得“扑通通”“扑通通”，像哪个鼓队敲乱了套似的一阵乱响，身后翻着大菊花似的浪。 “刨”到岸边，人人都气喘吁吁，仰面倒在柔软的沙滩上。太阳热烘烘的，晒得我们昏昏欲睡，驾云似的。,有时，我们分成两队，相互击水。那情景更是闹得慌，急速的水线向对方射去，又从对方射来，水线交射在一起，撞击出点点白珠，腾起，落下。“哗哗”的撩水声，“呀呀”的叫喊声，乱糟糟响成一片

5、。塘边树上的鸟也被骇得停止了鸣叫。两条战线越逼越紧，最后混成一团。搞不清谁和谁是一对的啦，只是闭着眼，嘴里“扑扑”地吐着，使劲往外击水。当我们互相扭在一起时，便停止了击水，哈哈大笑起来。,可是这壮举刚开头，水便一下子没了我的头顶。顿时，一种不可名状的恐惧紧紧地攫住了我。 我挣扎出水面，凄厉地嚎起来：“救命啊” “咕噜”，一口水进了肚。 我晕头转向地一个劲往上挺，每次冒头只能喊“救”，便“咕噜”喝一口水。 我双脚够不着底，身子像铅块般地往下坠，只觉得眼前金花乱冒，耳朵里嗡嗡作响，脑袋涨得几乎要炸，水还一个劲往嘴里涌。,如今，我的孩子已经上学了，往事也忘了许多，可是，那荷塘却同天上的月牙一样，时时

6、浮现在我的眼前。,作者为什么这样说呢？ 是因为荷塘的景色令人难忘 是因为在那儿发生的事有趣 是因为那儿的小伙伴心灵美,交流探究,从本文的题目来看，本文是记事的。但作者却用了三个自然段来写景。这是否矛盾？去掉这一部分好不好？为什么？,（不能去掉。1、美丽的景色是“我”怀念的“旧事”的一部分；2、荷塘的主人公们生活、活动的自然环境美丽、朴素，培养了淳朴善良的下一代，也是“我”受到心灵熏陶的地方；3、烘托了全文的气氛-自然、快乐、美好；4、与情节发展有密切关系，水引发下文荷塘戏水的快乐生活，边缘线为后面溺水营救埋下伏笔。）,达标检测,一、按课文原文填空。 1、来到塘边，只见满塘 ，如 。塘四周的树木在微光下形成 。整个月牙泡恰似 嵌在田野上。 2、白天，塘面在阳光下泛着 ，在微风中漾着 ；