马说(m).ppt

1、伯乐相马,马 说,韩愈,韩愈，唐代文学家、思想家，字退之。作品都收在昌黎先生集里。,韩愈简介,他25岁中进士后，长期得不到任用，他曾三次上书宰相，都没有得到赏识。加上当时政治黑暗，有才之士不受重用。这些都让他感到明主难遇，在这种悲愤心情下，写下了马说。,背景材料,“说” 古代的一种议论体裁，用以陈述作者对某些问题的看法。“马说”即谈马、论马。 爱莲说：莲人，托物言志 马说 ：马人，托物寓意,学习目标,1、熟练诵读文章，整体感知大意。 2、把握作者情感，理解“托物寓意”写法。 3、培养敢质疑，会质疑精神。,祗,zh,骈,pin,策,c,槽枥,co l,食,一食或尽粟一石,食马者不知其能千里而食也

2、,石,dn,读 准 字 音,sh,s,s,读课文, 注意下列读音,马说 韩愈,世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石，食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也 ？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。,zh,pin,sh,s,s,sh,xin,dn,s,y,col,s,朗读，注意停顿,世有/伯乐，然后/有千里马。千里马/常有，而伯乐/不常有。故/虽有名马

3、，祗辱于/奴隶人之手，骈死于/槽枥之间，不以/千里称也。 马之千里者，一食/或/尽粟一石，食马者/不知其能千里/而食也。是马也，虽有/千里之能，食不饱，力不足，才美/不外见，且/欲与常马等/不可得，安求/其能/千里也 ？ 策之/不以其道，食之/不能尽其材，鸣之/而不能通其意，执策/而临之，曰：“天下/无马！”呜呼！其/真无马邪？其/真不知马也。,读一读（划分节奏）：,读一读：,世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石，食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲

4、与常马等不可得，安求其能千里也 ？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。,疏通文意,两马并驾,一同,受屈辱,著称,吃一顿,才能和美德,这,能够,能力,有时,等同,怎么,正确的方法,材,通“才”，才能,“见”通“现”。,面对,难道,恐怕,用鞭子打,拿着,即使,知识小结,一词多义,之,策之不以其道,祗辱于奴隶人之手,马之千里者,其,其真不知马也,安求其能千里也,鸣之而不能通其意,其真无马邪,策之不以其道,代词 ， 它,助词 的,定语后置标志,结构助词 , 不译,代词 它,语气词 反问 难道,代词 它的,语气词 大概、恐怕,食

5、,策,能,一食或尽粟一石,食马者不知其能千里而食也,执策而临之,策之不以其道,虽有千里之能,安求其能千里也,吃,通“饲”，喂,鞭子,用鞭子打,才能,能够,名词 马鞭子,以,不以千里称也。,策之不以其道,而,不知其能千里而食也,而伯乐不常有,介词，凭借、用,介词，按照,转折连词，但是,顺接连词，来,词类活用,策之不以其道,名动 用鞭子打,一食或尽粟一石 食之不能尽其材,形动 吃完,执策临之,竭尽,通假字,食马者不知其能千里而食也 才美不外见 其真无马邪 食之不能尽其材,食，通“饲”，喂,见，通“现”，表现,邪，通“耶”，语气词,材，通“才”，才能,祗只,试一试翻译：,食马者不知其能千里而食也 马

6、之千里者，一食或尽粟一石 祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 其真无马邪？其真不知马也。 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意 世有伯乐，然后有千里马千里马常有，而伯乐不常有。,喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它,日行千里的马，一顿有时能吃下一石粮食。,只能在仆役的手下受屈辱，和普通的马一起死在马厩里，不会因为它日行千里而著称。,难道果真没有千里马吗?其实是他们真不识得千里马啊!,鞭打它，不能按照驾驭千里马的方法，喂养它，又不能充分施展出它的才能，马嘶鸣，却不能通晓它的意思,世间有了伯乐，然后才会有千里马。千里马经常有，可是伯乐却不会经常有。,课文翻译,世上有

7、了伯乐，然后才会有千里马。千里马是经常有的，可是伯乐却不经常有。因此，即使有了名贵的马，也只能在仆役的手下受到屈辱，跟普通的马一同死在槽枥之间，不以千里马著称。 日行千里的马，一顿有时能吃下一石粮食，喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。这样的马，虽有日行千里的能耐，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就表现不出来，想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？ 驱使它，不按正确的方法，喂养又不能使它充分发挥自己的才能，(听)它叫却不能通晓它的意思，（反而）拿着鞭子站在它跟前说：“天下没有千里马!”唉!难道果真没有千里马吗？恐怕是他们真不识得千里马啊!,分析文段一：,1

8、、本段表达了作者什么观点？,世有伯乐，然后有千里马。,3、本段文字说明了什么？,伯乐对千里马的重要作用。,2、没有伯乐，千里马命运如何呢？,祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千 里称也。,分析文段二：,1、千里马被埋没的原因是什么？,食不饱不饱，力不足，才美不外现,2、本段文字从侧面讽刺了喂马者？,无能、无知、目光短浅。,3、“且欲与常马等不可得，安求其能千里也？”表达了作者什么感情？,对千里马命运的惋惜，对食马者的讽刺。,食马者不知其能千里而食也。,分析文段三：,2、本段哪句话能体现作者的写作目的(主旨)？,“其真无马邪？其真不知马也。”,3、本段表达出了作者怎样的感情？,1、哪些语言能

9、体现食马者的无知和浅薄？,策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而 不 能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”,对人才埋没的愤懑之情,本文的思路,1、伯乐对千里马命运的决定作用,（世有伯乐，然后有千里马）,2、千里马被埋没的原因,（食马者不知其能千里而食也）,（其真不知马也）,3、讽刺食马者的浅薄无知,课文分析,马 说,揭示千里马被埋没的根本原因。,说明伯乐对千里马命运的决定作用。,讽刺食马者的浅薄无知。,（世有伯乐，然后有千里马）,（食马者不知其能千里而食也）,（其真不知马也）,本文的思路,“千里马”：,寓指人才。,“伯乐”：,寓指识才的明君。,千里马不遇伯乐,贤才难遇明主,借千里马难遇伯乐，

10、最终被埋没，揭露封建统治者埋没人才的现象，也表达作者怀才不遇的愤意。,食马者：,寓指愚妄无知的统治者,探究思考,表明作者观点的句子： 世有伯乐，然后有千里马 揭示主旨的句子： 其真无马邪？其真不知马也。 文中揭示千里马被埋没的直接原因的句子： 吃不饱，力不足，才美不外现。 文中揭示千里马被埋没的根本原因的句子： 食马者不知其能千里而食也。 文中体现食马者愚妄无知的句子： 策之不以其道，食之不能尽其才，鸣之而不能通其意。 执策而临之，曰：“天下无马!”,社会发展到了今天，你认为怎样才 能多出人才？怎样才能人尽其才？,作业：,收集含“马”的歇后语谚语成语各5个。 理解马的象征意义，收集指鹿为马、马

11、价十倍的故事。 围绕课文当中“人才”这个话题，选取一个角度，写一篇不少于300字的读后感。,结束语,韩愈马说因其笔势犀利，表意恳切，文辞练达而传诵于世。其思想内容对封建统治者敲响了警钟，即使是在当今社会，也有其意义。更可赞叹的是作者本人，他不因自己的不公造遇而妄自菲薄，而是自强不息。我们不仅要从他的文章学到知识，更应从作者身上汲取精神力量。,谢,谢,祝同学们成为驰骋于生活中的一匹千里马！,业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随,马的象征意义,马在中华民族的文化中地位极高,具一系列的象征和寓意。 龙马精神是中华民族自古以来所崇尚的奋斗不止、自强不息的进取、向上的民族精神。祖先们认为，龙马就是仁马，它是黄

12、河-我们母亲洒的精灵，是炎黄子孙的化身，代表了华夏民族的主体精神和最高道德。它身高八尺五寸，长长的颈项，显得伟岸无比。骨骼生有翅翼，翼的边缘有一圈彩色的鬃毛，引颈长啸，发出动听的和谐的九音。,马歇后语对对碰,（1）马鞍套在驴背上- （2）马背上打电话- （3）马儿伸腿- （4）马尾巴栓豆腐- （5）马戏团的猴子-,对不上号 奇闻 出题 提不起来 随人耍,马谚语,（1）人有措手，马有失蹄 （2）马屁拍在马腿上 （3）见鞍思马，睹物思人 （4）牛头不对马嘴 （5）好马不吃回头草 （6）路遥知马力，日久见人心,马成语,马到成功 、马不停蹄 、单枪匹马、 一马当先 、一马平川 、 万马奔腾、 老马识途 、走马观花 、快马加鞭 、 汗马功劳 、驷马难追 、千军万马 、 人欢马叫 、车水马龙、指鹿为马 、,马成语故事,指鹿为马 秦权臣赵高，为试探大臣们对他的态度，在秦二世面前，指着一只鹿，硬说是马。二世笑着说：丞相错了，这是鹿。问左右人，有的怕赵高