现代汉语·语法·3(层次分析)ppt课件.ppt

1、现代汉语语法,层次分析,1,一、层次,2,关于“扩展”,词与词组合之后，可以形成一个整体，这个整体可以再与别的词或词组组合，形成一个更大的整体。比如：,我,很,好,3,关于“层次”,当三个或三个以上的词组合在一起的时候，这种组合有先后顺序的。例如：“学习文化非常认真”的组合模式应该是：,学习,文化,非常,认真,正是这种组合的先后次序构成了层次：先组合的构成一个层次，后组合的构成另外的层次。,4,层次分析,词语组合的先后顺序，也可以这样认为： 、词语实际上是与客观事物相联系的，而客观事物是从小到大逐步组合而成的，所以词语的组合也应该是这样的一个过程。 、语言是表达意义的，所以各级语言单位都应该表

2、达一个相对完整的意义，而为了表达一个相对完整的意义，词语的组合就会出现一个先后的顺序。例如： 我很好,5,简单短语与复杂短语,、三个或三个以上词组合在一起，并且构成两个或以上层次的，叫做复杂短语。 、简单短语与复杂短语的最主要区别是看能否分出两个或两个以上的层次。例如： 简单短语： 机关、学校和工厂讨论、研究并通过 复杂短语：学新 课程住 高 楼 ,6,二、层次分析法,7,（一）层次分析法1,层次分析一般是拿到一个语言片段之后尽可能地对它进行一分为二的切分，一直切分到词为止。例如：,学习文化非常认真,学习文化,非常认真,学习,文化,非常,认真,8,（一）层次分析法2,把一个大的语言片段不断地一

3、分为二，这样的分析方法叫“从大到小分析法”。,这本书确实非常吸引人,这本书,确实非常吸引人,书,这本,这,本,确实,非常吸引人,非常,吸引人,吸引,人,主,谓,定,中,状,中,指,量,状,中,宾,述,9,（一）层次分析法3,主,谓,这本书确实非常吸引人,偏,正,偏,正,指,量,偏,正,述,宾,10,（一）层次分析法4,主谓,定 中,状中,定 中,书,状 中,述宾,本,确实,吸引,非常,从词语的组合顺序进行分析叫“从小到大分析法”：,人,那,11,（二）层次分析注意事项1,这,本,书,确实,非常,吸引,人, ,指量,偏正,述宾,偏正,偏正,主谓,12,（二）层次分析注意事项2,、功能原则 重组时

4、符合规则，也不影响原意。例如： 她 喜 欢 这 件 衣 服 A B 按，“她喜欢”和“这件衣服”都能独立存在，但如果重组，它们之间是什么关系？首先主谓词组一般不做状语，其次，主谓词组如果做谓语是不带宾语的，所以不能按切分而只能按切分。,13,（二）层次分析注意事项3,、在述宾词组中，如果述语有修饰语，那么就存在着两种可能，比如： 认真看书 既可以，也可以，在这种情况下，我们建议采用，因为一般认为述宾的结合要比偏正来得紧密。另外，按现有规则，偏正词组作谓语也不能带宾语。,14,（二）层次分析注意事项4,、在组合体中，有时出现不止一个修饰语，这时候要区别这些修饰语之间是（）结构还是（）结构。比如，

5、“确实非常吸引人”的实际组合可以是： 确实 吸引人 非常 所以应该用A（BC）的结构方式表示，即： 确 实 非 常 吸 引人 ,15,（二）层次分析注意事项5,“非常认真听我说话”的结构是：,非常,认真,听,我说话,即：非 常 认 真听我说 话, ,也就是应该用（A+B）+C的格式来分析。,16,（三）特殊结构的层次切分,17,（三）连谓词组的层次切分,他 赶回学校上课,主,谓,连谓,述宾,述补,18,（三）兼语词组的层次切分,我请他作报告 主谓 述宾 主谓 述宾 ,19,（三）双宾语的层次切分,我问你两个问题 主谓 述宾 述宾定中 ,20,（三）综合短语的切分 1,述补宾： 我去了一趟北京

6、主谓 述宾 述补 ,21,（三）综合短语的切分 2,述宾补： 他踢了我一脚 主谓 述补 述宾 ,22,（三）综合短语的切分 3,领导派我去开会 主谓 述宾 主谓 兼语连谓 连谓 ,23,（三）综合短语的切分 4,我去叫他来 主谓 连谓 述宾 连谓+兼语 主谓 ,24,（四）综合练习,25,（四）综合练习1,她 能 不 能 马上 报到 还 是 一个 问题,主,谓,主,谓,述,宾,联,合,偏,正,偏,正,述,宾,偏,正,偏,正,26,（四）综合练习2,从大海上吹来湿润而新鲜的风,偏,正,介,宾,述,宾,方,位,述,补,偏,正,偏,正,联,合,27,五、关于层次的补充说明,28,（五）关于层次的补充

7、说明1,关于“层次”，我们也可以这样理解： 一、组合的位置是一定的，这些位置犹如一些空格，这些空格可以放进一些符合使用习惯的语言单位。这些语言单位可以是词，也可以是短语。汉语的词组合成短语之后是可以再进一步组合的。例如：,性子,急,他的性子,确实急,29,（五）关于层次的补充说明2,二、可以把“词词”所组成的短语看成基本组合模式，这些模式是可以互相套合，从而形成许许多多复杂的模式。例如：,冬天的,广州,到处,是,鲜花,正是因为多重的套合才出现了多重的层次：套进一个就形成两个层次；套进两个就形成三个层次如此类推。,30,坐车的人都希望顺利到达目的地,坐,车,的,人,都,顺利,希望,到达,目的地,31,六、关于中心词分析法,32,关于中心词分析法1,这是传统语言学关于句子分析的一种典型方式。 传统语法认为，句子是由词组合而成的，所以句子成分是由词充当的（传统语法其实没有“词组”这一概念）。 分析句子时，先找出主干，即先找出主语和谓语。比如