语文人教版七年级下册最后一课.pptx

1、学习目标,1整体把握文章内容。 2分析人物形象，品味小说的语言，揣摩人物心理。 3领会小说的思想内涵。体会文章主人公的爱国情感，激发学生对母语和祖国的热爱之情。,都德(18401897) 十九世纪下半叶法国现实主义作家。出身法国南方一个破落的丝绸商人家庭，迫于穷困，十五岁起就独自谋生。先在一所小学校里担任学生自修辅导员。后来到巴黎，从事文艺创作，过着清苦的青年文人生活。,作者简介,本文是18701871年普法战争后发生的事，法国皇帝拿破仑三世为阻止普鲁士用武力统一德意志，维护法国在欧洲的霸权，发动了普法战争，法军大败，普军长驱直入，侵占巴黎，迫使法国割地赔款，法国的阿尔萨斯和洛林东部被割让，普

2、政府不准这两个地方继续学法语。这篇小说写的就是韩麦尔先生给学生教最后一堂法语课的情景。,故事背景,踱来踱去 郝 叟 懊悔,惩罚 钥 匙 祈 祷 哽,督学 膝头 小 弗 郎 士,du ho su o,chng yo shi q do gng,d x f lng,三分钟复述故事情节,1.小说主要塑造了哪两个人物形象？ 2.文章是以什么为线索展开小说情节的？,1小弗郎士上课前后心情、态度有什么变化？什么原因使他发生了这么大的变化？ 2.小弗郎士来到学校，发现今天上课的情形和平日上课的情形大不一样，有哪些不一样的地方呢？,研读课文,贪玩不爱学习 怕老师 幼稚不懂事,热爱法语；,理解同情并敬爱老师；,热

3、爱祖国。,小弗朗士的变化,1.,（1）他原本就不是一个坏孩子。,（3）受到韩麦尔先生以及小镇上居民的沉痛心情的感染。,（2）亡国惨痛的震撼，激发了他心灵深处爱国情感。,原因：,学校开始上课的时候，总有一阵喧闹就是在街上也能听到。,一切都安安静静地，整个教室都有一种不平常的严肃气氛。,上课前，开课桌啦，关课桌啦，捂着耳朵大声背书啦,上课前，学生们已经都在自己的座位上了。个个人那么专心。,老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲，“静一点，静一点“ 平时，我迟到，会遭到韩麦尔先生的责骂。,韩麦尔先生踱来踱去，胳膊底下夹着那怕人的铁戒尺。今天迟到，韩麦尔先生却温和地叫我快坐好。 老师穿打戴（和平时不一样）,总结

4、,1.教室里没有以往的喧闹，显得异常肃静。,2.韩麦尔先生态度温和又严肃。,3.韩麦尔先生的衣着与往常不同。,4.镇上有很多人来听课，但个个很忧虑。,这四个方面的不同渲染了最后一课的气氛，描写人们爱国的具体行动，点明最后一课引起了学生、老师以及镇上人们的强烈震动和他们对最后一课的无限珍惜，也为小弗郎士的思想转变提供了条件。,韩麦尔先生,分析人物形象,作者在塑造韩麦尔先生时从服装、语言、表情、动作各方面进行了描写，我们一起来分析一些。,服装：,穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。,韩麦尔先生在最后一堂法语课时，穿上

5、节日盛装，是为了纪念这最后一课，也是为了表示对就要失去的国土的敬意。,语言：,例1、“总要把学习拖到明天，这正是阿尔萨斯人最大的不幸”、“算了吧，时间有的是，明天再学也不迟”。 先生批评阿尔萨斯人不珍惜时光学习，结果连自己的语言也不会说、不会写，而今又失去了学习自己祖国语言的权利，表现先生的民族责任感和爱国热情。,例2.“亡了国当了奴隶的人们，只要牢牢记住他们的语言，就好象拿着一把打开监狱大门的钥匙。”“监狱大门”比喻什么？“钥匙”比喻什么 ？全句的含义是什么？,“监狱大门”比喻普鲁士对法国的统治和封锁； b.“钥匙”比喻法国的语言； c.全句含义：掌握祖国语言，可以激起人民的爱国意识，从而团

6、结起来，打击侵略者，求得民族的解放。,动作： 例1、转拿使写,例2、“使出全身的力量”写出两个大字：“法兰西万岁”！,这个动作，表现韩麦尔先生对祖国深挚的爱和早日收复国土的强烈愿望，表示韩麦尔先生坚信法兰西必胜，它也激励人们要永远不忘记祖国法兰西，这是韩麦尔先生爱国主义精神的集中体现。,一连串的动作表现了他的痛苦心理，倾注了他对祖国的爱、对敌人的恨。,文章中运用了大量的细节描写，这些细节描写有什么作用呢？一起来把这些细节描写从文中找出来，分析其作用。,1、描写屋顶上鸽子咕咕低叫：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!” 2、韩麦尔的那顶“绣边的小黑丝帽”，郝叟老头的那本“初级读本”，和那副横放在书上面的大眼镜。 3、前后两次出现的普鲁士军队的操练和军号声 4、教室里飞进的几个金龟子。 5、黑板上书写的“法兰西万岁”几个大字,这些细节起着烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。每一细节都蕴含深意，发人深思。,课文小结,本文通过对最后一课的生动描述，反映了