3.低单杠：跳上成正撑—前翻下.ppt

1、单杠：单杠上支撑,何菊芳,一、指导思想与理论依据 二、教材简析（教学背景分析） 三、教学目标、重难点 四、场地与器材 五、教学过程的设计 六、教学特色 七、教学效果预设,指导思想与理论依据,本课结合四年级学生身心发展的特点，以体育课程与标准为理论依据，坚持“健康第一”的指导思想，在教学中运用体验与合作的学习方法，注重学生主体地位的发挥，为学生创设轻松、平等、和谐的教学氛围，引导学生逐步掌握技术动作，以学生发展为本，体验多种运动方式的乐趣，全面提高学生的身体素质，多方位的培养学生运动能力。,教材简析（教学背景分析）,教材分析 学情分析,教材分析,单杠上支撑是水平二（四年级）第二学期体操单元的教学

2、内容。单杠教学不仅能够较好的增强学生力量，发展平衡、协调等能力，而且又能培养学生良好的合作能力、认真负责的态度及吃苦耐劳的精神。为了改善单杠教学状况，提高学生力量、平衡、协调等身体素质，采用自制单杠，降低高度和难度，消除恐惧感，使其更贴近学生。在练习时采用四人为一个合作练习小组，两人肩扛成单杠，一人做动作，一人进行帮助与保护，并在练习者脚下铺设小垫子保护，以提高安全系数。,学情分析,四年级的学生活泼好动、喜欢做各种游戏，喜欢比赛，但个性差别大，需要教师在教学中积极引导，创设适合四年级学生参与学习的环境和内容进行教学，相当一部分学生上肢力量薄弱，腰、腹力量差且大多都是独生子女，在合作意识、意志品

3、质、责任心等方面有待加强，本课试图利用小组合作完成单杠练习，有效发展学生上肢力量、平衡、协调等能力，并通过教学活动树立自信心与责任心，从而使学生的意志品质得到一定的磨练。,教学目标、重点与难点,认知目标：通过练习知道单杠上支撑的动作要领，学练方法以及保护动作。 技能目标：能勇敢地学习单杠上两臂伸直的支撑动作，通过练习60%的学生能在保护和帮助下完成动作，40%的同学能独立完成。 情感目标：互相观察、互相帮助，练习中勇敢、顽强，不怕困难，努力展示自己的优美姿态。 重点：握杠方法和两臂伸直支撑 难点：两脚绷直并拢，身体保持平衡,场地、器材安排,场地：领操台、体操区场地一片 器材、低单杠4付；小垫子

4、若干；护腕若干；大体操垫4张；录音机1只,教学过程的设计,一、开始部分 体育常规 二、准备部分 1.自编韵律操（针对上肢）,教学过程的设计,三、基本部分 1.辅助练习 立卧撑 高位俯卧撑（借低单杠体会正撑感觉） 2.单杠上的支撑 讲解示范正确握杠方法以及单杠上支撑的动作,教学过程的设计,提出问题：我们能够采取什么样的保护措施？示范正确的保护手法，并示范。 保护手法：保护者站在杠后侧方，两手扶腰助学生上杠成支撑，然后两手分别托学生的大腿和扶握学生上臂，帮学生完成支撑姿势。,教学过程的设计,带领学生4人一组进行练习。两人肩扛成单杠，一人站在小凳子上，手撑“单杠”直接成支撑动作，一人进行帮助与保护，

5、并在练习者脚下铺设小垫子保护，以提高安全系数。,教学过程的设计,带领学生在领操台边缘练习支撑。提高学生兴趣和完成动作的信心。 突破重难点（练习时候通过肘关节处贴一贴纸，提醒学生贴纸成直线状态，手臂伸直。夹护腕来巩固并腿） 帮助和保护胆小、肥胖的学生完成动作，在他们有进步时，及时组织全班同学给他们鼓励,教学过程的设计,带领学生在低单杠上进行练习。 拓展练习 教师示范双腿蹬地跳上成支撑、后摆下完整动作，提示后摆下动作要领，落地屈膝缓冲。鼓励学生上来挑战。,教学过程的设计,游戏：千足虫竞走 1.讲解示范游戏规则和方法。 2.组织进行游戏。 3.针对比赛结果加以点评。,教学过程的设计,四、结束部分 1.放松练习 放松韵律操 2.小结本课学习情况。 3.提出今后的具体安排 4.安排学生收还器材。 5.师生再见,教学特色,运用学生自己搭单杠领操台低单杠进行练习有效克服学生对单杠的恐惧心理。 本课通过教师引导学生一起探讨单杠杠上支撑的保护手法，充分体现出学生为主体，教师为主导的思想。 以小组为单位进行练习加强学生团结合作的意识 最后的课的拓展部分提高学生勇于展示的意识，为下节课的练习做铺垫。,教学效果预设,通过练