(部编)人教2011课标版一年级上册拼音教法.ppt

1、寓教于乐 寓教于用 循序渐进,-拼音教学的方法与策略 林春梅,学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。 能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。 （3）汉语拼音是帮助说普通话的工具,教学目标和教学要求,（1）汉语拼音是帮助识字的工具 （2）汉语拼音是帮助阅读的工具 （3）汉语拼音是帮助说普通话的工具,意义,学习汉语拼音的重要性,一、有助于识字的学习 二、帮助孩子阅读 三、学好普通话,学汉语拼音部分需要4246课时，也就是5周左右时间,拼音教学任务重，时间紧,学生的起点又不一样，,怎么办？,问题二：学生起点不一样，怎么办？,学生学前掌握汉语拼音的三种情况

2、A 幼儿园中学会：有的学生上过正规的三年幼儿园，有的幼儿园是教拼音的。 B 家长辅导学会：有的家长比较重视家庭教育，在入学前教孩子学过一点拼音。 C 没有学过拼音：有的学生没有语言环境、没有语言基础，没有上过幼儿园，也没有学过拼音。,汉语拼音部分的教学目标是： （1）学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认 读音节。 （2）认识声调符号、四线格。 （3）能准确地拼读音节，掌握三拼连读的拼音方法。掌握上两点省写规则，正确书写声母、韵母和音节。 （4）能借助汉语拼音认读汉字，正确朗读句子，会读儿歌。认识常用汉字20个。,（1）声母掌握得最好，整体认读音节掌握得最差。从韵母掌握情况看，单韵母掌握

3、较好，复韵母掌握差一些。,学生学前掌握汉语拼音存在的问题,字母发音不到位。前后鼻音与平翘舌音不分；声母、韵母与整体认读音节的发音长短、轻重没有区别，如“wuwu”都读成一个调；有的学生读拼音时发音不正确，如“uo”发音混淆；有的学生在读整体认读音节时，不是一口呼，而是拼读的，如“yuanyun”；,认读字母机械。较多学生虽然对声母表与韵母表能像读顺口溜一样，但是单独抽出一个字母读就不认识了；有的学生对一些形近字母难以分辨，如“bd”、“ft”、“pq”；有的学生对四声按顺序能读好，但单独出示一个声调又不会读了。,字母书写不正确。在测查中，随意让学生写了几个字母，发现学生在书写上存在着很多问题：

4、有的学生书写笔顺错误，如“i”应该先写竖再写点，“y”应该先写左点再写右斜竖，大部分学生都写倒了；有的学生在写字母时，从不考虑字母在四线格中的位置，显得非常随意。,声调发音不准大部分学生对声调的四声掌握不好，特别是第三声读不好，甚至读成两个声调。,音节拼读困难。声母和单韵母还会拼读，但是和复韵母在一起就不认识了，尤其是两拼音节，三拼音节，不能准确的拼读，也不读准声调，读不出每个音节代表的意思。,教学策略,一、理解教材，把握目标。,每课一般包括5个部分： 字母和配合字母教学的情境图； 汉语拼音书写教材； 要求学生练习、拼读的常用音节； 拼音词和与之相配的插图； 有关的拼音词、拼音句练习。,教材特

5、点,每单元除了学习声、韵母、音节外，还要识生字。四个单元各安排了一个练习，对前一阶段的学习进行一个整体的回顾和梳理。另外本册汉语拼音教材的不少课文都安排了意境优美的情景图，随着情景图的内容，由易到难地在图中或图下出现相应的音节、词和短语、句子、儿歌。从第三课学习声母bpmf开始，是看图认读词和短语。而从学习复韵母aieiui开始，是看图认读句子；从第四课dtnl开始，每课都安排了一首儿歌。,在情景图中或图下出现的词、短语和句子，教学时，我们就要放手让学生自主学习，自己来认读这几个汉字。 一是巩固拼音，增强拼读音节的能力； 二是让学生将刚刚学到的拼音知识，及时运用于实践，发挥拼音帮助识字的功能；

6、 三是在学生自主学习的过程中，激发学习拼音的兴趣，获得一种初学语文的成就感。 四又是对学生进行早期说话训练及提前阅读的一条有效途径。,词、短语和句子：,儿歌： 拼音教材中的儿歌，编者都用红色标出了本课所学的音节。学儿歌时，老师们可以让学生先去读一读标红的音节，再圈圈读读那些学过的自己已经能够拼读的音节，让学生在具体的语言环境中复习巩固音节，同时通过这些充满童趣的儿歌诵读，增强了拼音学习的趣味性，也使学生提前进入了阅读。儿歌是巩固拼音，学习生字的载体。,情节完整，故事化。 教材情境图整合为一幅完整的画面，故事性强，展现的场景更有趣味性，有助于提高学生的口头表达能力和观察能力，,画面精美、趣味化

7、安排意境优美的情境图，把学习内容有效地整合起来，既提示字母的音，又提示字母的形。 一是有利于学习拼音， 二是有利于培养观察能力， 三是有利于发展儿童的语言， 四是有利于增强学习的趣味性。,画面表现的是乡村的清晨，一个小女孩正在小河边练唱“”，一只大公鸡正在打鸣催人早起，河中，一只大白鹅正欣赏着自己美丽的倒影。,妈妈正在屋前晾衣服，屋前有一棵y形的小树，小弟弟正在池塘旁边喂鱼，有一只乌鸦正站在池塘边的大树上。在这里，既提示了学习的内容，有助于儿童记忆字音记忆字形，又使孩子受到美的教育，受到美的熏陶。,在拼音教材中，从第三课学习声母开始出现汉字。 在情境图中或情境图下，出现了词、短语和句子。 助于

8、巩固拼音，增强拼音能力，而且儿童可以充分利用刚刚获得的拼音知识，及时运用于实践。 1、加强拼音与识字的结合，及时发挥拼音帮助识字的功能， 2、掌握拼音工具的过程，就不再单单是拼读能力形成的过程，更是早期自主学习能力培养的过程。 3、扩展汉语拼音教学的内涵和外延，激发学生学习汉语拼音的兴趣，提高学习效率，使学生获得初学语文的成就感，而且又是进行早期说话训练及提前阅读的一条有效途径。,汉字是语文学习的基础，尽快地让学生进入汉字系统的学习是语文教材改革的一个基本方向。尽快识字也是符合一年级孩子心理需要的，孩子们渴望的是尽快能认字，教材从拼音部分的第3课b、p、m、f就开始识字“爸爸、妈妈”，从词语过

9、渡到短句，从短句过渡到几句话，实现了拼音向汉字的及时过渡，体现汉字是语文教学的基础的思想。,注意低幼衔接，抓好教学常规,孩子求知欲好奇心强，插嘴回答、急于表现自己，或感觉无味、开小差自行玩耍。采取集中授课与小组学习相结合的方式，既发挥集中授课的指导优势，又体现小组学习的合作优势，让先学一步的学生有事可做，在小组学习中发挥骨干作用。,教学策略,2、激发学习兴趣，培养学习热情。 重点是培养学生准确的拼读音节的能力。重点在于写字习惯的养成。写字过程中，正确的坐姿、正确的握笔姿势、写字时观察范字的习惯、按笔顺写的习惯、写完后检查的习惯、簿本的整洁等,三、寓教于乐，通过多种途径，趣味教学。,1.利用生动

10、的插图来识拼音,教学策略,巧引情境图，快乐学拼音 有趣的故事既能激趣又能发散学生的思维，在学校声母bpmf时，教师可用情境图引导学生编故事激趣。早晨，太阳公公起床了，新的一天开始了，伯伯拄着拐杖带着波波一起去爬山。来到山脚下，他们看到两个小朋友在洞口玩捉迷藏的游戏，小朋友摸呀摸呀mmm，开心极了。山坡上种着一棵棵绿树，山顶上播着广播，伯伯和波波爬呀爬，终于来到了山顶上，开始欣赏美丽的景色。教师声情并茂的边讲故事边示范四个声母的读法和写法，生动的图片变成了好听的故事，乏味的读写变成了快乐的乐章。学生在愉悦的情境中，完成了bpmf的音形识记。,运用情境图，轻松学拼音。 教材中的情境图隐含声母、韵母

11、、音节等拼音知识，教师可以指导学生观察情境图，找出字母与图、音节与图之间的关系，借助学生已有的口语经验和认知能力，掌握汉语拼音的读法写法和用法。首先我们可以借助情境图轻松记字母。教材将所学的声母或单韵母变成生活中相近的事物，直观的呈现在情境图中，现象有趣，易于发现。比如汉语拼音四dtnl一课中，情境图就出现了四个趣味字母，马儿跑d、伞柄是t、门像n、指挥棒是l，在教学中，教师可以和学生一起玩图画捉迷藏的游戏，引导学生找到情境图中的字母，并发现图形与字母的共同点，以此巩固字形的识记，夯实拼音基础。,借助情境图，高效学拼音。 将情境图和知识点联系，可以拓展学生想象的空间、发散思维、高效学习。比如在

12、jqx和相拼的环节中，教师可将助拼读的情境小图变为有趣的故事。有一天，小出去玩，看到jqx非常高兴，就有礼貌的摘帽、鞠躬， 和jqx 站在一起后，开心的唱着歌曲，“小小有礼貌，见到jqx 就脱帽，交到朋友真开心，分开时候再戴帽。”学生看图、听故事、读儿歌，在快乐中学习语文。,儿歌,汉语拼音用处大， 识字读书需要它。 帮助说好普通话， 我们一起学好它。,三、寓教于乐，通过多种途径，趣味教学。,利用儿歌来学拼音,圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴a a a 太阳出来红通通，公鸡一叫o o o 清清池塘一只鹅，水中倒影e e e,小鸡头上蝴蝶飞 j j j , 七个气球天上飘q q q , 西瓜公主 x x

13、x , 9字拐弯 g g g , 一挺机关枪 k k k , 一把椅子 h h h .,复韵母，真有趣， 单韵母们在一起， 口形变化要注意， 合成一个要牢记。 弟弟矮，i i i； 用力气，ei ei ei ; 围围巾，ui ui ui ; 穿棉袄，o o o; 莲花藕，ou ou ou ; 绿邮筒，iu iu iu ; 大椰子，ie ie ie ; 弯月亮，e e e; 小耳朵，er er er。,声调儿歌,一声高高平又平， 二声好像上山坡， 三声下坡又上坡， 四声就像下山坡,你拍一,我拍一,一声高高平又平, 你拍二,我拍二,二声好像爬山顶 你拍三,我拍三,三声下坡又上山, 你拍四,我拍四,

14、四声快速降下去.,有a在，把帽戴， a要不在o e 戴， 要是i u一起来，谁在后面给谁戴。 a o e i u ，拼音家族六兄弟， 老大在家找老大， 老大不在找老二， 挨着顺序依次排，i u并列标在后。 见到a母不放过， 没有a母找 o e , i u 并列标在后，这样标调不会错。 小i有礼貌，标调就脱帽。,标调儿歌,yi wu yu 小i的妈妈是大y， 小i大y挨一起， 组成整体认读音节yi yi yi 小u的爸爸是大w， 小u大w挨一起， 组成整体认读音节wu wu wu 小无父母， 大y来帮助， 组成整体认读音节yu yu yu,整 体 认 读 音 节 儿 歌,你拍一,我拍一, 拼音字

15、母做游戏。 你拍二,我拍二, 单韵母宝宝有六个。 你拍三,我拍三, 声母宝宝二十三。 你拍四,我拍四, j q x遇小, 小小眼镜要摘去。 你拍五,我拍五, er是个特殊的韵母。 你拍六,我拍六, 声调帽子不能丢。 有a在时给a戴,a要不在oe戴。 要是iu一起来,谁在后面给谁戴。,你拍七,我拍七, 复韵母，真有趣， 多是单韵母在一起,合成一个音要牢记。 你拍八,我拍八, 来背整体认读音节吧。 zhi chi shi ri zi ci si， 大Y、W带着i u （yi wu yu） 音（yin）乐（yue） 英（ying）语（yu）里也（ye）有, 天上的云（yun）儿变圆（yuan）脸，

16、对着我们笑哈哈。 你拍九,我拍九, 声母前韵母后, 拼音宝宝排队走。 你拍十,我拍十 学习拼音用处大,看谁学得顶呱呱！,儿歌： 圆圆脸蛋扎小辫 张大嘴巴 ,儿歌： 太阳出来红通通 公鸡一叫 o o o,儿歌： 清清池塘一只鹅 水中倒影像个 e,圆圆脸蛋羊角辫， 张大嘴巴。 太阳出来红通通， 公鸡一叫。 清清池塘一只鹅， 水中倒影。,一声汽车平平走， ,二声汽车要上坡， ,三声汽车下坡又上坡， ,四声汽车一直往下走， ,阿姨好！,啊！你说什么？,啊？这是怎么回事？,啊，多么可爱的小鸟！,一声汽车平平走， ,二声汽车要上坡， ,三声汽车下坡又上坡 ,四声汽车一直往下走， ,一声汽车平平走， ,二声

17、汽车要上坡， ,三声汽车下坡又上坡 ,四声汽车一直往下走， ,飞蛾 额头,恶心,饿了 凶恶,小红写字z z z 像个 2 字z z z,z,c,小小刺猬c c c 半个圆圈c c c,蚕儿吐丝s s s 半个 8 字s s s,s,小红写字z z z,像个 2 字z z z. 小小刺猬c c c,半个圆圈c c c. 蚕儿吐丝s s s,半个 8 字s s s.,小朋友，你现在会背了么？,猜谜语,像个2字,半个8字,半个圆圈,zzz,sss,ccc,小 猬，长满 ， 个萍果回家吃。,蚕宝宝，爱吐 半个8字就是 。,好孩 ，爱写 ,写个2字像个 。,zi,z,z,zzi,s,ssi,c,c,c,

18、cci,s,听一听，找出他们不一样的地方了么？,zzi cci ssi,又轻又短,又响又长,z z z z c c c c s s s s,小朋友，给他们戴上帽子之后，你还会读么？,你真棒！,zu h k,c b li,tu d,拖 地,擦玻璃,做贺卡,单元音韵母（单韵母） 韵 母 复元音韵母（复韵母） 带鼻音韵母（鼻韵母） 单韵母：a o e i u (6个) 复元音韵母：ai ei ui ao ou iu ie e er（9个） 前鼻韵母：an en in un n （5个） 鼻韵母 后鼻韵母：ang eng ing ong (4个),韵母的分类,整体认读音节,16个 zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying,什么叫做音节？ 音节包括了整体认读音节、两拼音节和三拼音节和零声母音节。 整体认读音节是指不需拼读直接整体认读 的音节。 两拼音节由一个声母，一个韵母组成； 三拼音节由声母 ，介母加韵母组成。 零声母音节就是 前面不需要加声母直接用单独的韵母来给汉字来注音的音节。,三、整体认读音节,z c s zh ch sh r