（新课标）2019高中语文艺考生文化课冲刺点金第二部分专题四文言文阅读课件.pptx

1、第二部分 古代诗文阅读,专题四 文言文阅读,第一节 理解常见文言实词在文中的含义和 文言虚词在文中的意义和用法 考试说明,理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为B。 理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为B。 常见文言虚词:而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。,真题感悟,一、真题回放 (2014全国新课标卷)对下列句子中加点的词语的解释,不正确的一项是 ( )(3分) A.自幼好学,善属文 属文:撰写文章 B.值禄山构难,肃宗践祚 践祚:帝王即位 C.肃宗自凤翔还京,励精听受励精:专心致志 D.时中原荡覆,典章殆尽 荡覆:动荡倾覆,【解析】 本题考

2、查对常见的文言实词的识记理解能力。C项,“励精”是“振奋精神”之意。 【答案】 C,二、命题特点 1.选材方面。近几年均是叙事类作品,2014-2018年都考查人物传记,字面理解难度不大。2019年仍是重点关注人物传记,同时要关注笔记体传记和散文,对这两种材料进行一定量的训练。 2.题型位置。文言实词放在第4题,且以客观判断题出现;文言虚词从2012-2018年均没有单独考查,放在翻译题中考查。 3.考查范围。一般是常见的文言实词和常见的文言虚词。,考点过关,(一)考点剖析 1.理解常见文言实词在文中的含义 “理解常见文言实词在文中的含义。”“理解”实质上就是依据上下文(语境)来判断常见文言实

3、词的含义。“常见”指所考查的文言实词出自新课程标准规定的120个“重点掌握的常见文言实词”中以及我们学习的课本中。“文言实词”包括名词、动词、形容词、数词等。“在文中的含义”就是判定一个文言实词在具体语言环境中的意义。对于文言实词本身所具有的意义的把握,要重点考虑一词多义、古今异义、通假字、词类活用、偏义复词及同义复词等文言现象。 文言实词含义的考查在文言文阅读试题中所占的比例较大:直接考查的试题为文言实词释义题和翻译题,间接考查则涵盖了整个文言文阅读试题范畴。,2.理解常见文言虚词在文中的意义和用法 常见文言虚词“在文中的意义和用法”是指常见文言虚词在具体语境中的意义及语法功能,“在文中”是

4、指考查考生在具体语境中分析虚词用法的功能,而不是要求对虚词用法进行单纯记忆;“理解”是指运用推断技巧,通过已经掌握的文言文知识判断虚词意义和用法的能力。 虚词考查形式主要有显性和隐性两种。显性就是以选择题的形式考查虚词的不同意义和用法,隐性就是将虚词放在翻译题中考查。,(二)试题类型 1.理解常见文言实词在文中的含义 对下列句子中加点词的解释,不正确的一项是。 2.理解常见文言虚词在文中的意义和用法 (1)下列各组句子中,加点词的意义和用法都相同的一组是。 (2)填入下列句子“”中的词语,最恰当的一项是。,(三)指点迷津 1.理解常见文言文实词“八法” (1)平时积累法 考生对必修和选修的文言

5、文单元中的常用实词平时要积累,并熟记130个常用文言实词(见提分手册),这是基础。其他推断方法还是要依赖于比较好的语词基础。 (2)代入检验法 古汉语单音词占多数,一词多义的现象很普遍,确定一个多义词在具体的语言环境中的意义,可先把这个多义词素组成若干个双音词,然后用“代入法”把这些词放在具体语境中去体会,可以推断出一些词语的意义。,如2008年高考北京卷: C.霍光擢延寿为谏大夫 擢:提拔。可以组词为“擢升”,与答案所示的“提拔”近义。 D.门卒当车,愿有所言 愿:希望。可以组词为“愿望”,与答案所示的“希望”相近。把两个词代入原文都能作通畅的理解,所以是正确的解释。,(3)造字推断法 汉字

6、是音形义的结合体,严格来讲有四种造字法,即象形、会意、指事、形声。形声字占了汉字中的百分之八十以上,而形声字的形旁就叫“义符”,它显示了这个字的表意范围,如“珍珠”,都是斜玉旁,就表示这是很贵重的。 如2008年高考重庆卷翻译题: 殚财不足以奉敛,尽力不能周役,民氓饥寒冻馁,死背相望。 “馁”在现代汉语中多指气馁,但是这个字的本意是饥饿,因为它的形旁是食字旁。当然这里也可以根据词语构成法来帮助推断。 译为:用尽财物不能够完成赋税,费尽体力不能够完成劳役,老百姓饥寒交迫,冻饿而死的尸体到处都是。,(4)词语构成推断法 汉语的构词是有一定的规律的,我们可以根据这些规律进行合理推断。如在现代汉语中,

7、我们使用的词是“打击”“爱憎”“愉快”,词语中的各个部分有时是可以相互注释的。 如2008年高考江苏卷翻译题: 及得召见,遂见亲信。 这里牵涉到“见”这个特殊词的用法,有两种解释比较特殊:“被”和作代词。前句是得到皇帝的召见,那么应该是被“亲信”,所以亲信应该是动词,古今异义了。这是个同义复合词,解释为“亲近信任”。所以应该翻译为:到获得皇帝召见,便受到皇帝亲近信任。,(5)修辞推断法 利用互文、对偶、排比等修辞推断词义。 如2008年高考天津卷翻译题: 利人者,人亦从而利之;恶人者,人亦从而恶之。 根据“恶人者”即是“憎恶别人的人”,那么“利人者”中的“利”应该是个动词,而不是名词“利益”,

8、那么这句话应该翻译为:有利于别人的人,别人也跟着做有利于他的事;憎恶别人的人,别人也跟着憎恶他。,(6)语境推断法 结合上下文的语意来推断出要解释的词语的含义。这种方法是无论采用什么推断方法都必须结合起来使用的方法,因为要求解释的实词都不是孤立的,而是上下文中的实词。 如2008年高考广东卷: 对下列句子中加点词的解释,正确的一项是( ) A.周穷振乏,家无余财振作 B.吏误收访,访奋击收者收留 C.访复以舟师造湘城前往 D.访威风既著,远近悦服愉快 【答案】 C。A项应为“赈济”,因为对于“穷乏”当然只能是“赈济”而不是“振作”了。B项应为“抓获、扣留、收监”,既然官吏错误地“收访”,若是“

9、收留”,周访不用奋力反抗了。根据语境即可得知理解错误。D项属于理解不周,应该是“高兴地降服”。,(7)结合课文内容推断法 如果这个实词的表面意思在这个语境里理解不通,那么我们可以结合语境联想它在其他场合特别是教材上出现过的意思。 如2013年高考四川卷: 对下列句子中加点的词的解释,不正确的一项是( ) A.而郑氏数千指独完完:灭亡 B.吾居长,当任罪任:承担 C.宥之,立握得为左参议宥:宽恕 D.居一岁,入觐,卒于京觐:拜见 【答案】 A。先根据语境“时富室多以罪倾宗,而郑氏数千指独完”可知,郑氏家族不可能是获罪了,那么此处的“完”就不应该是结束,完蛋之类了,再联想教材六国论中“盖失强援,不

10、能独完”中的“完”是“保全”的意思,正与语境相符。,(8)语法分析法 将句子的语法结构进行分析,找出主干和枝叶成分,然后可以迅速判断其用法即词性,可以在具体的选择中使用排除的方法。这种方法也可以用在虚词的用法判断和文言文的翻译中。 如2008年高考全国卷: 对下列句子中加点的词的解释,不正确的一项是( ) A.部使者檄刚抚定檄:文告 B.刚遣长子迟喻贼喻:开导 C.愿稽旧制,选精锐为亲兵稽:查考 D.以杜金人窥伺之意杜:制止 【答案】 A。分析这个句子的主语应该是“部使者”,“刚”是廖刚,廖刚做什么呢,去“抚定”,所以中间的“檄”就不是名词“文告”,而应该是个动词“下令”,全句的意思就是“路政

11、司下令廖刚安抚平定”。,2.推断文言文虚词意义“五法” 要想攻克文言堡垒,关键靠平时的日积月累。当然,在解答高考虚词辨析题时,如能辅之以技巧,的确有事半功倍之效。 (1)词性界定法 有些文言词兼有实词和虚词的双重性质,根据上下文的语境,只要能推断出其词性不一样,那么,其用法肯定也不同。 如:今如此以百骑走,匈奴追射我立尽/今以钟磬置水中,虽大风浪不能鸣也。 “以”既可作实词,又可作虚词,考生要能分清虚实,第一句是李广根据敌我双方形势,认为此时如果带领一百骑仓皇而逃的话,必遭匈奴大军追杀而全体覆没,故第一句中的“以”为实词,作“率领、带领”讲,而第二句为介词“把”。显然,两者词性有别,一虚一实,

12、题目要求选择用法不同的一项,那么该项即为正确答案。,(2)数学代入法 将判断出来的意义代入句子中,再结合上下文,若语意通畅,即可验证准确。 如:过于荆,至江上/苛政猛于虎也。 该项中第二句考生熟知,“苛政”与“虎”之间存在比较关系,“于”相当于“比”,以此意义代入第一句中显然讲不通,事实上第一句中的“于”作“从”讲,由此排除该项。,(3)语法分析法 这种方法是根据词语在句子中所作的成分来推断。 如:五千人因衔枚击之/相如因持璧却立。 考查这两句的语法结构,第一句主语是“五千人”,第二句主语是“相如”,进一步考察“衔枚击之”和“持璧却立”两者都是连动结构,且都作谓语,由此可见,两者基本语法结构相

13、同,故句中“因”的用法也应相同,此处都可作“于是、就”解。,(4)语境推断法 一般而言,需要判定的虚词上下文语境完整,语句的整体意义实际上限制了某个虚词的意义和用法,因此考生也可根据具体的上下文来进行判断。 如:漕水溢则泛滥为田患/公使阳处父追之,及诸河,则在舟中矣。 第一句上文的语境是“漕河与盐河近而不相接”,下文写徐九思“筑减水桥,俾二水相通”,由此可推断该句中的“则”应为连词,表顺承关系,相当于“就、便”;再考查第二句,出自课文崤之战,晋襄公在遭到原轸怒斥后,幡然悔悟,派人追赶,追到黄河边的时候,百里孟明视等三人却已经上船出发了。可见,此处“则”也为连词,但构成转折关系,可译为“却已经、

14、但已经”,两个“则”用法各异,符合题干要求。,(5)标志识别法 如能记住教材中出现的一些有代表性的特殊文言句式,可帮助你快速答题。如表被动的“见”“于”“为”“为所”等,表示宾语前置的“之”(如“何陋之有”)、“是”(如“唯利是图”)等。同时识记一些含有虚词的固定格式,如“是以”为“以是”的倒装,译为“因为这”;“无以”意为“用来的”;“其之谓也(乎)”也是一个固定格式,根据情况可译为“大概(恐怕、难道)说的是吧(吗)”。 如:将“其李将军之谓也”译成现代汉语,如果能记住这个固定格式的翻译模式,解答本题就会易如反掌,可译为“大概是说李将军的吧”或“大概说的是李将军吧”。,(四)对点练习 课内信

15、心练习 理解常见文言实词在文中的含义 1.解释下列句中加点的实词。 A.闻大王有意督过之 B.褒禅山亦谓之华山 C.苟非吾之所有 D.而吾与子之所共适,【答案】 A.责备; B.叫、叫做; C.如果; D.享有。,2.解释下列句中加点的实词。 A.火尚足以明也 B.君子博学而日参省乎己 C.度我至军中,公乃入 D.寻蒙国恩,除臣洗马,【答案】 A.形容词用作动词,照明; B.名词作状语,每天; C.估计、揣测; D.动词,授予官职。,3.解释下列句中加点的实词。 A.金就砺则利 B.素善留侯张良 C.侣鱼虾而友麋鹿 D.固知一死生为虚诞,齐彭殇为妄作,【答案】 A.接近、靠近; B.形容词作动

16、词,交好; C.均为名词的意动用法,以为侣,以为友; D.都作动词用,“一”,把看作一样; “齐”,把看作相等。,4.解释下列句中加点的实词。 A.信可乐也 B.五亩之宅,树之以桑 C.臣具以表闻 D.余与四人拥火以入,【答案】 A.实在; B.名词作动词,种植; C.动词的使动用法,使听到; D.持、拿。,5.解释下列句中加点的实词。 A.西望夏口,东望武昌 B.行年四岁,舅夺母志 C.不如登高之博见也 D.序八州而朝同列,【答案】 A.均为名词作状语,向西,向东; B.动词,改变; C.形容词作名词,高处; D.名词的使动用法,使依次序排列,使朝拜。,6.解释下列句中加点的实词。 A.此亡

17、秦之续耳 B.夫夷以近 C.凌万顷之茫然 D.后世之谬其传而莫能名者,【答案】 A.动词作名词,后继者; B.平坦; C.越过; D.形容词用作动词,弄错,使错。,理解常见文言虚词在文中的意义和用法 1.写出下列句子中加点“于”的意义和用法。 A.苏子与客泛舟游于赤壁之下 B.于其身也,则耻师焉 C.六艺经传皆通习之,不拘于时,学于余 D.燕王欲结于君,【答案】 A.介词,在; B.介词,对、对于; C.均为介词,第一个为“被”,第二个为“向”; D.介词,同、和。,2.写出下列句子中加点“之”的意义和用法。 A.申之以孝悌之义 B.邻之厚,君之薄也 C.夫晋,何厌之有 D.及其所之既倦,【答

18、案】 A.代词,百姓; B.助词,取消句子的独立性,不翻译; C.助词,宾语前置的标志; D.动词,向往、得到。,3.写出下列句子中加点“而”的意义和用法。 A.君子博学而日参省乎己 B.籍吏民,封府库,而待将军 C.吾尝终日而思矣 D.今人有大功而击之,【答案】 A.表递进关系的连词,而且; B.表目的关系的连词,来; C.表修饰关系的连词,可译为“地”; D.表转折关系的连词,却。,4.写出下列句子中加点“其”的意义和用法。 A.其孰能讥之乎 B.其皆出于此乎 C.而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也 D.以其求思之深而无不在也,【答案】 A.副词,难道; B.表推测的语气副词,大概; C.代

19、词,自己; D.代词,他们。,5.写出下列句子中加点“则”的意义和用法。 A.曰师曰弟子云者,则群聚而笑之 B.位卑则足羞,官盛则近谀 C.于其身也,则耻师焉 D.徐而察之,则山下皆石穴罅,不知其浅深,【答案】 A.承接连词,就。 B.承接连词,就。 C.转折连词,却。 D.副词,原来。,6.写出下列句子中加点“以”的意义和用法。 A.以其乃华山之阳名之也 B.余嘉其能行古道,作师说以贻之 C.余与四人拥火以入 D.申之以孝悌之义,【答案】 A.介词,因为; B.表目的关系的连词,来; C.连词,表修饰,不译; D.介词,把、用。,7.写出下列句子中加点“为”的意义和用法。 A.谁为大王为此计

20、者 B.窃为大王不取也 C.而为秦人积威之所劫 D.何辞为,【答案】 A.介词,替; B.动词,认为; C.介词,被; D.句末语气词,常用在疑问句中。,两年经典模拟题练习 (一)(2018江苏省南京市一模)阅读下面文言文,完成后面的题目。 许子良传 宋 濂 许子良,字肖说,东阳人。姿禀卓荦,幼诵书,一览通大义。及壮,驰骋经史,精文辞,尤长于科目之学。生徒欣欣从之,旬月间,辄知为文肯綮。嘉定丙子,以诗赋魁江东漕司,试礼部不利。嘉熙戊戌,始登进士第,年已五十馀矣。 调馀姚簿,未上。用宰相乔行简荐,监镇江西酒库。前此赢羡率自入,子良不纳一札以上归公家,官吏相顾骇叹。淮东转运司辟主管帐司。濒江有芦场

21、三十里所,民资其利,守边吏议清野,欲悉削去,子良谏之止。迁知晋陵县,版籍纷乱,官赋多放失。诸司督逋急如雷电,吏窜匿殆尽,前令以不良去。子良为稽逃亡,考隐漏,催科定繇,条绪粲然。,俄监安溪酒库,改宣教郎、知都昌县。库藏赤立,子良节缩浮冗,两年之间,供输遂有馀。豪右设诡名以欺租赋,莫敢何问。子良列其主名揭于市,复从而一之。豪右慙愤,阴图中子良,无隙可乘而止。未几,有旨俾阅滞狱八十余,子良为翻案,一一谳之。虽累岁不引决者,一旦曲直皆白。 复转朝散郎,改知台州。弊蠧相仍,负上供钱三百余万。子良节缩如都昌,凡典例所宜得者亦谢去。居半载,郡计裕如。子良听讼,据案与两造相尔汝,以察其情。情既得,即决遣之,吏

22、袖手旁睨具文书而已。同僚与吏无所容其私,皆忌之。吏白每岁以钱折米二万斛, 子良又不许。而禁卒有不便者,于是嗾其殴狱吏以撼之,且相与出危言。子良知堕其计,即委印出关去。事上,降两官。贾似道开阃荆湖,辟主管机宜文字,且为辨其非辜,叙朝散郎。事有难处,他人不能置笔者,经子良议定,人无异辞。 景定庚申三月,卒于沔川,年七十五。,对下列句子中加点词的解释,不正确的一项是( ) A.以诗赋魁江东漕司 魁:居首位 B.前此赢羡率自入 羡:多余的 C.子良为稽逃亡 稽:核查 D.且为辨其非辜 辜:辜负,【解析】 本题考查考生理解文言文实词含义的能力。题干要求选出“解释不正确的一项”,D项,“且为辨其非辜”意思

23、是“并且为他辨明无罪”,所以此处“辜”应解释为“无辜的、无罪的”。故选D。 【答案】 D,【参考译文】 许子良,字肖说,是浙江东阳人。天资卓越,幼年读书,一看就能了解要义。等到壮年,精通经史,精于文章辞令,尤其擅长科举考试科目的学问。考生们欣然跟从他,短时间内,就能领悟写文章的关键。嘉定九年(1216年),凭诗赋居江东漕司第一,参加礼部考试未能取胜。嘉熙二年(1238年),才考中进士,时年已经五十多了。 调任余姚主簿,未去任职。因为宰相乔行简的推荐,镇守监察江西酒库。此前的盈余大都归于自己,子良分文不取而(全都)上交公家,官员们彼此相看十分惊叹。淮东转运司授官主管帐司。沿江有大约三十里芦场,老

24、百姓赖以为生,守边的官吏商量采取清野措施,想要将芦苇全都砍掉,子良规劝后这件事作罢。迁任晋陵知县,户籍簿册杂乱,国家征收的赋税大多散失。各部门催缴拖欠的赋税像雷鸣电闪一般急迫,差吏几乎都逃窜藏匿了,前任县令因政绩不佳而离职。子良为此核算逃亡的人家,查核隐瞒遗漏的户口,催收租税确定徭役,条例清晰。,不久主管安溪酒库,改任宣教郎、任都昌知县。府库空无一物,子良减缩多余的支出,两年之内,赋税就有所节余。豪门大族捏造假名来逃避田租赋税,没有人敢过问此事。子良列出那些主使者的姓名公布在集市上,再有人仿效就同样处理。豪门大族羞愧愤恨,想暗中图谋造谣中伤子良,没有空子可钻才停止。不久,有旨意让他查看积压未予

25、审决的案件八十余件,子良为此查阅案卷,一一判决。即使有连年不能裁决的案件,一下子是非对错都清楚了。 又转任朝散郎,改任台州知州。弊病祸害连接不断,拖欠上缴的钱三百多万。子良如在都昌时一样节约支出,凡是按照惯例他应该享有的都谢绝。过了半年,郡内的经济丰足有余。子良审案,靠着桌子与原告、被告双方以你我相称亲切交谈,来审查事情的真相。实情了解之后,就审判发落他们,小吏袖手旁观写判决公文罢了。同僚与小吏没有办法满足自己的私心,都忌恨他。小吏禀告每年用钱折合两万斛米,子良又不允许。而恰有不称心的禁军士兵,州吏们就挑唆他们殴打狱吏来震慑子良,并且一起拿话来威胁他。子良知道落入他们的圈套,就丢下官印出关去了

26、。,事情上报,降了两级官。贾似道在荆湖开置府署,征召他主管机宜文字,并且为他辨明无罪,评议等级次第为朝散郎。事有难以断绝的地方,其他人不能落笔的,经过与子良商议确定,人们便没有什么不同的意见。 景定元年(1260年)三月,许子良在沔川辞世,时年七十五岁。,(二)阅读下面的文字,完成后面的题目。 朱熹,字元晦,一字仲晦,徽州婺源人。父松,字乔年。熹幼颖悟,甫能言,父指天示之曰:“天也。”熹问曰:“天之上何物?”松异之。就傅,授以孝经,一阅,题其上曰:“不若是,非人也。”尝从群儿戏沙上,独端坐以指画沙,视之,八卦也。年十八,贡于乡,中绍兴十八年进士第。主泉州同安簿,选邑秀民充弟子员,日与讲说圣贤修

27、己治人之道,禁女妇之为僧道者。 淳熙五年,除知南康军。至郡,兴利除害,值岁不雨,讲求荒政,多所全活。讫事,奏乞依格推赏纳粟人。间诣郡学,引进士子与之讲论。访白鹿洞书院遗址,奏复其旧,为学规俾守之。,会浙东大饥,宰相王淮奏改熹提举浙东常平茶盐公事,即日单车就道。复以纳粟人未推赏,辞职名。纳粟赏行,遂受职名。即移书他郡,募米商,蠲其征,及至,则客舟之米已辐凑。熹日钩访民隐,按行境内,单车屏徒从,所至人不及知。郡县官吏惮其风采,至自引去,所部肃然。凡丁钱、和买、役法、榷酤之政,有不便于民者,悉厘而革之。于救荒之余,随事处画,必为经久之计。有短熹者,谓其疏于为政,上谓王淮曰:“朱熹政事却有可观。”庆元

28、二年,沈继祖为监察御史,诬熹十罪,诏落职罢祠,门人蔡元定亦送道州编管。四年,熹以年近七十,申乞致仕,五年,依所请。明年卒,年七十一。 熹家故贫,箪瓢屡空,晏如也。诸生之自远而至者,豆饭藜羹,率与之共。往往称贷于人以给用,而非其道义则一介不取也。其为学,大抵穷理以致其知,反躬以践其实。尝谓圣贤道统之传散在方册,圣经之旨不明,而道统之传始晦。于是竭其精力,以研究圣贤之经训。所著书皆行于世。熹没,朝廷以其大学语孟中庸训说立于学官。平生为文凡一百卷,生徒问答凡八十卷,别录十卷。 (节选自宋史朱熹传),1.对下列句子中加点词语的解释,不正确的一项是( ) A.熹日钩访民隐钩:探寻,调查 B.悉厘而革之厘

29、:治理,整理 C.有短熹者短:诋毁,指责 D.晏如也晏:高兴,愉悦,【解析】 D项,晏:平静,安然。 【答案】 D,2.下列各组句子中,加点词的意义和用法不相同的一组是( ) A.日与讲说圣贤修己治人之道 苏子与客泛舟游于赤壁之下 B.独端坐以指画沙 王好战,请以战喻 C.禁女妇之为僧道者 古人之观于天地往往有得 D.五年,依所请 或因寄所托,放浪形骸之外,【解析】 A项,与:介词,对,向;介词,跟,同。 B项,以:介词,用。 C项,之:助词,取消主谓结构独立性。 D项,所:助词,附在动词前,构成“所”字结构。 【答案】 A,【参考译文】 朱熹,字元晦,又作仲晦,徽州婺源人。他父亲朱松字乔年。

30、朱熹从小就聪慧过人,刚能够讲话时,父亲指着天告诉他说:“这就是天。”朱熹问道:“天的上面是什么?”父亲觉得十分惊奇。到他入学跟从老师读书时,老师教他读孝经,他看过一遍,就在书上写道:“不能这样,就不能算作一个人!”他曾经和一群小孩子在沙上玩耍,独自一人端端正正坐着用手指在沙地上画,别人一看,原来是一幅八卦图形。十八岁那年,他参加乡贡考试合格,后来考中了绍兴十八年的进士。在出任泉州同安县的主簿期间,他挑选本县德才优异的人当自己的学生,每天给他们讲授古圣先贤讲求自身修养和治理人民的学问,他还下令禁止妇女出家当尼姑道士。 淳熙五年,朱熹被任命为南康军知军。朱熹到任后,为百姓兴利除害。正逢那一年很久没

31、有下雨,朱熹非常重视救济饥荒的处置措施,救活的百姓很多。事情结束后,朱熹奏请朝廷按照规矩奖赏主动献纳粮食救荒的人。他每有时间便到州郡的学校里去,找一些学生来,和他们讲论学问。还找到了白鹿洞书院的遗址,奏请朝廷重新修复,并亲自制订白鹿洞书院学规,让学生们遵守。,适逢浙东地区发生大饥荒,宰相王淮上书请求改任朱熹为提举浙东常平茶盐公事,并要他马上单人赴任。朱熹以朝廷对南康军主动献纳粮食救荒的人没有给予奖赏,辞谢了这一职务,等到朝廷的奖赏颁发后,他才受职赴任。他(接受任命后)随即写信到其他州郡,招募米商,蠲免他们的商税(要他们运粮食到浙东救灾)。等他到任时,外地舟船运来的米已经堆积如山。朱熹每天出外调

32、查访问人民的疾苦,走遍浙东全境,都是单人独车,不带随从,所到之地,人们都不知他是什么人。州县的官吏们害怕他的严峻作风,一听说他到来,有些人甚至自动弃职逃走;他所管辖的境内,风纪肃然。凡是丁钱、和买、役法、榷酤这一类政事,只要有对百姓不方便的地方,朱熹全部予以改正、革除。每次在救济灾荒之后,他都要按照实际情况规划处置,必定作长久之计。有人攻击朱熹,说朱熹不好好处理政务,皇帝对王淮说:“朱熹处理政务的成绩却大有可观。”庆元二年,沈继祖任监察御史,上书诬告朱熹,罗列了朱熹十大罪状,皇帝下诏免掉了朱熹的职务,也取消了朱熹的祠官俸禄,朱熹的学生蔡元定也被流放到道州,在地方官吏监管下居住。庆元四年,朱熹以

33、自己快满七十岁为理由,申请退休。庆元五年,皇上同意了他的请求。庆元六年,朱熹逝世,享年七十一岁。,朱熹家境一向贫寒,以至常常断粮,但他却能安然处之。有的学生从远方来向他请教,他就用豆饭藜汤来招待,并和他们一起吃饭。常常(需要)开口向别人借钱以维持生活,但是,对于不合道义的钱,却一分不取。朱熹做学问,大致通过深入探究事物的原理,掌握其内在规律,并自我检束,将理论运用到实践中去。他曾说过,古代圣贤的思想学说流散在典籍之中,由于圣贤经书的宗旨没有阐明,圣贤思想学说的传授也就含混隐晦。于是,朱熹竭尽精力,深入探究圣贤的思想准则。他所写的书在世上广泛流传。朱熹死后,朝廷把他的大学论语孟子中庸作注的书作为

34、学校的教材。朱熹一生写的文章共一百卷,他的学生的问答一共八十卷,还有别录十卷。,(三)(2018浙江省温州市一模)阅读下面的文言文,完成后面的题目。 程易田诗序 清刘大槐 余性顓愚,知志乎古,而不知宜于时; 常思以泽及斯民为任。凡世所谓巧取而捷得者,全管丕知其径术,以故与经纳之士相背而趋,终无遇合。退而强学,栖迟山陇之间,虽非有苦,而亦未尝有乐也。 年已晚幕,始为博士于黟。博士之官,卑贫无势,最为人所贱简。而黟、歙邻近,歙尤多英贤,敦行谊,重交游。一时之名隽多依余以相劘切,或抗论今时之务,注念生人之欣戚,慨然太息,相对而歌。盖余生平之乐,无以加于此矣。 程子易田,尤所称著材宿彦,亦旦夕相从。其

35、所为诗歌,摅词朴直而寄兴深至,尝谓其有陶潜之风。易田固信余,余亦甚重易田也。虽然,余老矣,今年年七十有三,将归休于枞阳江上。而易田年逾四十,犹困于诸生 ;家又贫,故里不足以自活,亦将糊其口于汝阴。念欲长与诸君子游处,不可得矣。,居稽也,弦诵也,欣欣而忘其倦也。欢聚未几,离散随之,余于此共犹能独乐焉?否耶?夫以生平未尝有乐之人,徒以与诸君子游处而乐,今复以聚之不常而不乐生焉。回忆独居时,虽无所乐,而亦非有不乐也。则是今日之不乐,由前日之乐而来也。夫造物之于人,安能使其长乐哉? 因取易田之诗所谓“濠上吟”者,反复咀吟,益叹其文章之古,与其人之心貌相称。属其板刻之,以与四方之知言者共读焉。而余为序之

36、如此。 (选自刘大魁海峰文集,清乾隆刻本) 【注】 博士: 学官名,掌管文庙孔庙祭祀、教育生员等。诸生:生员,俗称秀才。濠上吟:语出庄子秋水中庄子与惠子的“濠梁之辩”。,1.对下列句子中加点词语的解释,不正确的一项是( ) A.最为人所贱简 贱简: 轻视怠慢 B.歙尤多英贤,敦行谊 敦: 厚道、诚恳 C.易田固信余 固: 坚决、执意 D.属其板刻之 属: 通“嘱”,叮嘱,【解析】 本题考查学生对文言实词意思和用法的把握。考生可以从语境、语法等方面分析。B项,“歙尤多英贤,敦行谊”,从语法关系上来看,“敦”如果解释为“厚道,诚恳”错误;因为“敦”后面跟了宾语,故应活用为动词;且“敦行谊”与“重交

37、游”的句式一致,“行谊”和“交游”意思相近,故“敦”与“重”的用法和意思应也相近,由此可以推断“敦”应解释为“重视,推崇”。 【答案】 B,2.下列各组句子中,加点词的意义和用法相同的一组是( ) A.退而强学 吾尝跂而望矣 B.注念生人之欣戚 不知东方之既白 C.夫造物之于人 彼于致福者,末数数然也 D.以与四方之知言者共读焉 激于义而死焉者也,【解析】 本题考查文言虚词的意思和用法。考生可以结合虚词在句中的位置和虚词前后词语的词性来辨析异同。A项,第一个“而”,连词,表承接;第二个“而”,连词,表修饰。B项,第一个“之”,结构助词,的;第二个“之”,结构助词,取消句子独立性,不译。C项,两

38、个“于”都是介词,对于。D项,第一个“焉”,句末语气词,也可作代词,它,指诗集;第二个“焉”,兼词,于之。 【答案】 C,【参考译文】 我生性愚昧无知,知道笃信古道,却不知道迎合时俗;时常惦记着把施恩于百姓作为自己的重任。凡是世人所谓投机取巧、行走捷径而取得成功的,我都不知道他们取得成功的路径和方法,因此我与达官贵人相背而行,最终没有遇到志趣相投的人(或“遇到赏识自己的人”)。隐退而努力学习,游息山野之间,虽然不是有过痛苦,但也不曾有过快乐的。 我年龄已进入暮年,才开始在黟县担任博士。博士的官位卑下,生活贫穷而没有权势,最为人所轻视、怠慢。而黟、歙邻近,歙县多有英才贤士,注重品行和道义,重视结

39、交朋友。一时的俊杰大多依傍我而相互切磋砥砺,有时高谈当今的事务,挂念生民的忧乐,不禁感慨叹息,面对面歌咏。大概我平生的快乐,没有什么可超过这个了。,程君易田,尤其被人称赞为著材宿彦(德才兼备之士),也早晚跟随着我。他所写的诗歌,措辞朴实而寄寓深远,我曾说他有陶潜的遗风。易田执意尊奉我,我也非常器重易田。虽然这样,我毕竟老了,今年我年龄已七十三岁了,将归乡隐居在枞阳江边。而易田年龄已过四十,却仍然被困在生员(秀才)之列;且家里又贫困,在家乡不足以养活自己,也将到汝阴谋生。心想长期与诸位君子相处,是不可获得的。 共同居住共同研讨,一边弦歌一边诵读,欣欣然而忘记了疲倦。欢聚不久,离散随之而来,我在此

40、大概还能独自快乐吗,不能吗?由于平生未曾有过相处快乐的人,只是因为与诸君子相处而快乐,如今却又因为相聚不能恒久而心生不快乐。回忆独自生活的时候,虽然没有什么快乐,但也没有什么不快乐。然而今日的不快乐,是由昔日的快乐而招来的。那造物主对于人,又怎么能使他长期快乐呢?于是,拿来易田的题名为“濠上吟”的诗集,反复咀嚼吟诵其诗,更加赞叹其文章之古朴,与其人之心灵、容貌相符合。我叮嘱他将其诗作板刻成集,用来与四方的知音一起诵读(或“而与四方的知音一起诵读它”)。而我为他的诗集作这样的序。,第二节 文言句式、断句及翻译 考试说明,1.理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为B。 不同的句式和用法:判断句

41、、被动句、宾语前置句、省略句和词类活用。特殊句式考查形式也分显性和隐性两种。显性是以选择题的形式判断句式的不同,隐性是将文言文特殊句式放在翻译题中综合考查。近几年新课标全国卷都以隐性形式考查。 2.理解并翻译文中的句子。能力层级为B。 文言文翻译是高考考查的重点内容,每年必考。翻译就是在准确把握字词在文段中正确意义的基础上,将所提供的句子译为规范的现代汉语。翻译一般以直译为主。,真题感悟,一、真题回放 1.(2018新课标全国卷)下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是( )(3分) A.爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽/下狱/当死/而口不讼直/志不苟免/宣帝嘉之/赦而不诛/俄而起为并州刺史

42、/ B.爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽下狱/当死/而口不讼直志/不苟免/宣帝嘉之/赦而不诛/俄而起为并州刺史/ C.爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽下狱/当死/而口不讼直/志不苟免/宣帝嘉之/赦而不诛/俄而起为并州刺史/ D.爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽/下狱/当死/而口不讼直志/不苟免/宣帝嘉之/赦而不诛/俄而起为并州刺史/,【解析】 本题考查文言文断句能力。解答时抓住句子中的重要名词和虚词,根据其在句子中充当的成分和在句子中所起到的作用,可以判断出断句的正确划分。 第一步找到常用语句首的副词“遂、俄而”,前面断开;第二步找到主语“芝、宣帝”,前面断开;第三部,根据结构,转折关系“而”

43、前面断开,根据对仗句式“口不讼直”和“志不苟免”中间断开。 【答案】 C,2.(2018新课标全国卷)把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分) (1)诸葛诞以寿春叛,魏帝出征,芝率荆州文武以为先驱。(5分) (2)帝以芝清忠履正,素无居宅,使军兵为作屋五十间。(5分),【解析】 本题考查文言文翻译能力。理解是文言文翻译的基础,而理解的准确性往往取决于对文中实词、虚词、词类活用、句式的理解和掌握。在翻译时一定要注意语境,逐一译出重点词语,然后调整句式和结构。得分点:第(1)句以:凭借;出征:出兵征讨;以为:作为;先驱:先锋。第(2)句以:因为;履:行为;素:向来,一向;作:建造;屋五十间:定

44、语后置句,译为“五十间房屋”。 【答案】 (1)诸葛诞凭借寿春反叛,魏帝出征,鲁芝率领荆州文武官兵作为先锋。 (2)皇上因为鲁芝清廉忠诚行为端正,一向没有私宅,让士兵为他建造五十间房屋。,二、命题特点 1.选材方面。近几年均是叙事类作品,2014-2018年都考查人物传记,字面理解难度不大。2019年可适当关注笔记体传记和散文,对这两种材料进行一定训练。 2.题型位置。断句题,新课标全国卷放在第10题;翻译题,放在第13题。 3.命题形式。翻译题一般是翻译两个句子,而且以考生动手翻译的主观题形式来考查;断句或以考生动手断句的主观题形式来考查,或以客观选择题的形式来考查。,考点过关,一、文言文句

45、式 (一)考点剖析 “与现代汉语不同的句式”主要包括:判断句、被动句、宾语前置句、省略句和词类活用。在高考文言阅读中,对文言句式的考查,可以说每年都是一个热点。无论是对文句的翻译,还是对文意的理解,都涉及对文言句式把握的考查。 (二)试题类型 1.下列句子分类正确的一项是。 2.下列句子中与其他三项的句式特点不相同的一项是。 3.判断以下句子,与“”句式不相同的一项是。 4.将下列句子翻译为现代汉语。(句子里含有特殊句式。),(三)指点迷津 1.分清判断句 判断句是对事物的性质、情况、事物之间的关系做出肯定或否定判断的句子。文言文判断句最显著的特点就是基本不用判断词“是”来表示。 常见的判断句

46、式有五种,即用“者”或“也”,表示判断,如“者,也”“,也”“,者也”; 用副词“乃”“则”“即”“皆”“耳”表示判断; 用“为”“是”表示判断; 用否定词“非”“莫”“无”等表示否定的判断; 直接表示判断。在具体翻译此类题时,判断句一定要翻译成判断句的格式,这往往是该类句子的一个赋分点。,2.关注省略成分 成分省略是文言文中的一种常见现象,省略的成分通常是主语、宾语、介词宾语等。文言文中,有的省略成分没有必要翻译出来,但也有的省略成分必须翻译出来才能使语意完整。 常见的省略句主要有四种:省略主语;省略谓语;省略宾语;省略介词。在翻译省略句时,要将省略句的成分补出来,省略的成分也是高考文言文翻

47、译中的一个赋分点。,3.掌握宾语前置 一个句子正常语序应是“主语+谓语+宾语”,但在文言文中,一些句子的语序很特殊,宾语放到谓语前面,这种现象叫做宾语前置。 宾语前置的翻译一定要将倒装语序调整为正常语序,然后再进行翻译。尤其是宾语前置句子的四种情况要注意识别:否定句中代词作宾语时,宾语往往提前;疑问句中代词作宾语(谁、胡、何、安、焉等)时,宾语往往也提前;有宾语前置标志词“之”或固定句式“唯是”等标志时,宾语往往前置;介词“以”“与”“向”等带上宾语,宾语往往前置。,4.掌握定语后置 定语是修饰和限制名词的,一般放在中心词前,这种语序古今一致,但在文言文中,除此情况外,也可放在中心词后。定语后

48、置虽然没有在考试大纲中单独列出,但考题上经常出现,因此这也是掌握文言文句式的一个重要方面。 常见的定语后置有如下形式:定语放在中心词之后,用“者”字煞尾,构成“中心词+定语+者”的形式;后置定语和中心词之间加“之”后,用“者”字煞尾,构成“中心词+之+定语+者”的形式;后置定语和中心词之间加“而”后,用“者”字煞尾,构成“中心词+而+定语+者”的形式;后置定语和中心词之间加“之”,构成“中心词+之+定语”的形式。,5.掌握被动句 在现代汉语中,表示主语被动的句式主要用介词“被”来表示。文言文中的被动句,很少用“被”字表示。 常见文言文被动句式主要有四种,即 用“于”“受于”表被动; 用“见”或

49、“见于”表被动; 用“为”“为所”表被动; 用“被”表被动。 解答此类题,要注意在翻译时一定要体现出被动关系,这种被动关系往往是一个赋分点。,6.掌握状语后置 在现代汉语中状语置于谓语之前,若置于谓语之后便是补语。但在文言文中,处于补语的成分往往要以状语来理解,即在翻译时大多数时候要提到谓语前面去翻译。 常见的状语后置有如下形式: “动+以+宾”的形式; “动+于(乎,相当于“于”)+宾”的形式; “形+于+宾”的形式。 因此要想能够准确地翻译此类句子,就必须能够译出其句式特征,否则就容易误入歧途。,7.掌握主谓倒装 古代汉语里,谓语一般放在主语后面。有时为了强调谓语,也可以将谓语置于主语之前

50、,这叫做谓语前置句(也叫做主语后置句)。这种谓语前置的句式(主语后置句),通常用在感叹句和疑问句中。 8.掌握固定结构 常见固定结构见“提分手册”,解答此类题时,一定要按照固定的格式翻译才能得分。,9.掌握修辞知识 【例】 臣非礼之禄,虽万钟不受;若申其志,虽箪食也不厌也。 误译:不合礼义的俸禄,即使万钟我也不接受;如能实现我的志向,即使是箪食也不厌弃。 【解析】 此句采用了借代的修辞方式。“万钟”的“钟”是古代的容量单位,“万钟”即一万钟的俸禄,代指优厚的俸禄;“箪食”的“箪”是竹制的用以盛食物的器具,因此用“箪食”指代粗陋的饮食。此句应译为:不合礼义的俸禄,即使非常优厚我也不接受;如能实现

51、我的志向,即使是粗陋的饮食也不厌弃。,二、文言文断句 (一)考点剖析 考试说明对文言文分析概括有一条要求:能为文言文断句。“断句”就是给未加上标点符号的文段标出停顿。古文原文是不加标点的,前人读书都要自己断句,常在句意结束时用“。”断开,叫做“句”;在语意未完而需要停顿的地方用“、”断开,叫做“读(du)”。这是考查考生对文句内容的理解能力。 (二)试题类型 1.下列文句中,断句正确的一项是。 2.用“/”给下面的文段断句。 3.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是。,(三)指点迷津 解答文言文断句“八法”: 1.通读文段明大意最基础的断句方法 词不离句,句不离段。要想断句,先要把有关的

52、文段通读几遍,力求对全段乃至全文的内容有一个大体的了解,若是记叙文,则先理出其记叙的要素;若是说明文,则先看出其对象和层次;若是议论文,则先读出其论点和论据。在领会文段基本意思的基础上,才能正确地断句。,【例1】 阅读下面的文言文,按要求答题。 孟子曰:“今之事君者曰:我能为君辟土地,充府库。今之所谓良臣,古之所谓民贼也。君不向道,不志于仁,而求富之,是富桀也。我能为君约与国,战必克之。今之所谓良臣,古之所谓民贼也。君不向道,不志于仁,而求为之强战,是辅桀也。由今之道无变今之俗虽与之天下不能一朝居也。” 【注】 桀:夏桀,暴君。 用斜线“/”给下面的句子断句。 由今之道无变今之俗虽与之天下不能

53、一朝居也。,【解析】 要给这个句子断句,不理解句意是很难达到目的的;要理解句意,先要理解文意。这个文段是说,“今之事君者”一味地追求开辟疆土、充实府库、结交外国、打仗必胜,而不向往王道、追求仁政,孟子认为这与民贼无异,是辅佐夏桀的做法,按照现在的治国之策,不改变当今的习惯,即使把天下给他,也不能稳坐王位一天。 【答案】 由今之道/无变今之俗/虽与之天下/不能一朝居也。,2.借助句首的虚词(包含复音虚词) 断句除了以语意表达为依据外,还可以借助一些语言标志,尤其是虚词,有些虚词的位置是固定的,如“夫”“若夫”“至若”“且夫”“今夫”“盖”“凡”“窃”“请”“敬”“俄” “旋”“既而”“故”“然”

54、“而(表转折)”“则”“顾” “岂”“向使”“然则”等发语词和表敬副词,常用在句首。一般情况下,这些虚词的前面可以断开。 如:楚成王以商臣为太子/既而又欲置公子职。 (韩非子内储说下),【例2】 用“/”给第一部分文言文阅读材料的最后一个自然段断句。 史官曰交友之道难矣人当意气相得时以身相许若无难事至事变势穷不能蹈其所言而背去多矣况既死而能养其亲乎吾观杜环事虽古所称义烈之士何以过而世俗恒谓今人不逮古人不亦诬天下士人哉。,【答案】 史官曰/交友之道难矣/人当意气相得时/以身相许/若无难事/至事变势穷/不能蹈其所言而背去多矣/况既死而能养其亲乎/吾观杜环事/虽古所称义烈之士何以过/而世俗恒谓今人不

55、逮古人/不亦诬天下士人哉。 【注意】 借助句首虚词断句要注意的是有的虚词是兼词,如发语词“夫”还是代词、语气助词,断句时要依据文意认真判断它在语境中的词性,以避免断错。,3.借助句末语气词 “也”“者”“耳”“乎”“矣”“尔”“欤(与)”“焉” “哉”“耶(邪)”“而已”等语气词常用在句末。根据这一特点,找出这些虚词就有助于断句。一般情况下,这些语气词的后面可以断开。 例如:,【例3】 把下面文言文没有断句之处用“/”断句。 天下事有难易乎为之则难者亦易矣不为则易者亦难矣吾资之昏不逮人也吾材之庸也不逮人也旦旦而学之久而不怠焉迄乎成而亦不知其昏与庸也吾资之聪倍人也吾材之敏倍人也屏弃而不用其与昏与

56、庸无以异也然则昏庸聪敏之用岂有常哉。,【解析】 这段话共有十七句,其中可用句末语气词断开的就有十一处,还有五处可借助句首虚词(则、而、岂、然则)断开。2006年高考北京卷第11题(见文后附录)的文段共有十三个句子,有五处可借助“也”“矣”断开。 【答案】 天下事有难易乎/为之/则难者亦易矣/不为/则易者亦难矣/吾资之昏不逮人也/吾材之庸也不逮人也/旦旦而学之/久而不怠焉/迄乎成/而亦不知其昏与庸也/吾资之聪倍人也/吾材之敏倍人也/屏弃而不用/其与昏与庸无以异也/然则昏庸聪敏之用/岂有常哉。,【注意】 借助句末语气词断句要注意的是有的虚词是兼词,有多种用法。如:“也”也可用在句中表示停顿的语气,

57、“焉”也可作疑问代词,在句中作状语。所以断句时应依据文意认真辨析它们在句中的用法。,4.借助修辞和整齐句式 文言文语段中多用对偶、排比、顶真等修辞手法,很多句子在形式上往往是前后对照或对称的,抓住这些文言行文特征,也可迅速进行断句。 古人写作,力求意境的互相衬托和语义的互相补充,无论韵文或散文,都是比较注重音韵美,强调节奏感的。因此,文中常用排比、对偶等整齐句式来表情达意,掌握这一特点,十分有助于断句。为体现句子结构相同,文中常反复出现相同的词语,前后呼应。断句时先找出反复出现的相同词语,如“贾人夏则资皮冬则资旱则资舟水则资车以待乏也”勾践灭吴的“则资则资则资则资”。据此只要断开一句“贾人夏则

58、资皮”,就可类推,轻而易举地把其他三句断开:冬则资絺(ch,细葛布)/旱则资舟/水则资车。,【例4】 用斜线“/”给下面的文言文断句。 把下面没有断句之处用“/”断句: 小国寡民使民有什伯之器而不用使民重死而不远徙虽有舟舆无所乘之虽有甲兵无所陈之使人复结绳而用之至治之极甘其食美其服安其居乐其俗邻国相望鸡犬之声相闻民至老死不相往来。(老子八十章),【解析】 这段文字的处可根据显示句子结构相同的词语“使民而不使民而不”来断句,处可根据显示句子结构相同的词语“虽有无所之虽有无所之”来断句,处可根据显示句子结构相同的词“其其其其”来断句。 【答案】 小国寡民/使民有什伯之器而不用/使民重死而不远徙/虽

59、有舟舆/无所乘之/虽有甲兵/无所陈之/使人复结绳而用之/至治之极/甘其食/美其服/安其居/乐其俗/邻国相望/鸡犬之声相闻/民至老死不相往来。,5.借助人物对话开始的标志“曰”“云”“言”“道” 【例5】 用斜线“/”给下面的文言文断句: 上常从容与(韩)信言诸将能不各有差上问曰如我能将几何信曰陛下不过能将十万上曰于君何如曰如臣多多益善耳上笑曰多多益善何为为我禽信曰陛下不能将兵而善将将此乃信之所以为陛下禽也且陛下所谓天授非人力也。(史记淮阴侯列传),【解析】 文言文常用对话形式来展开文意,人物对话的开始多以“曰”(说)为标志。如这个文段中仅从六个“曰”字入手就可以掌握全段的轮廓。 【答案】 上常从容与(韩)信言诸将能不/各有差/上问曰/如我/能将几何/信曰/陛下不过能将十万/上曰/于君何如/曰/如臣/多多益善耳/上笑曰/多多益善/何为为我禽/信曰/陛下不能将兵/而善将将/此乃信之所以为陛下禽也/且陛下所谓天授/非人力也。,【注意】 借助“曰”断句要注意“曰”在古文中还作“叫做”“称为”讲,切莫把这种用法的“曰”当作对话开始的标志。例如: (1)山北峰曰香炉,峰北寺曰遗爱寺。(庐山草堂记) (2)故自号曰醉翁也。(醉翁亭记) (3)明有奇巧人曰王叔