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文档简介

1、石榴,郭沫若,学习目标,1、会读本课的生字及由生字组成的词语。会读多音字“结、露、剥、间”所在词的音及文中的儿化音。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解石榴的生长过程，体会石榴的美及作者对石榴的喜爱之情。 3、学会作者按一定顺序描写事物的方法，体会发挥丰富的想象、采用拟人等手法可以将事物描绘得更加生动形象。 4、品尝一种水果，能仿照第四自然段写一段话。,学习指导一,初读课文，完成下列问题 1.我会读 奇崛（） 枯瘠（） 犀（）利 盎（）然 皓（）齿 丰腴（） 忍俊不禁（） 争妍（）斗奇 2.我认识 你认识本文的作者郭沫若先生么？对他你有哪些了解呢？ 3.我能懂 课文中写了石榴的什么？是按什

2、么顺序来写的呢？ 自研共探： 1.先独立思考屏幕上的问题； 2.同桌、小组间相互交流，得出问题的结论。,学情展示一,奇崛（ ju ） 枯瘠（ j ） 犀（ x ）利 盎（ ng ）然 皓（ ho ）齿 丰腴（ y ） 忍俊不禁（ jn ） 争妍（ yn ）斗奇,走近作者,郭沫若，（18921978）原名郭开贞，四川乐山人，中国现代杰出的作家，诗人，历史学家，剧作家，考古学家，古文字学家，著名社会活动家。1921年出版第一本诗集女神，是中国新诗的奠基人。抗日战争时期，他积极从事抗日救亡运动。本文写于1942年 。 代表作品： 抗战 时期所著的有屈原、虎符，棠棣之花等历史剧。 1957年起人民文学

3、出版社陆续出版了郭沫若文集。,课文中写了石榴的什么？是按什么顺序来写的呢？,按照石榴的生长顺序,学习指导二,精读课本，思考下列问题； 1.第二自然段中，作者是怎样把石榴写具体，写生动的？ 2.第三自然段中，哪些语句体现了小石榴的变化？熟透的石榴是什么样子的？ 3.你觉得文中哪些句子写得很美？美在何处？ 4.作者描写石榴时运用了哪些修辞手法？这样写有什么作用呢？ 自研共探： 1.先独立思考屏幕上的问题； 2.同桌、小组间相互交流，得出问题的结论。,学情展示二,“春天来了，石榴树抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。” “到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出了一朵朵火红的石榴花。” “花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。” “走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。”,“石榴一天天长大，一天天成熟。它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。”,有的石榴笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮。,归纳总结,同学们，这节课我们一起了解了石榴的生长过程，知道了作者是按照石榴的抽枝长叶-开花-结果这样的顺序来写的。还通过作者对石榴花的颜色、数量、形状的生动描写感受到了石榴花的美，作者在写石榴果实时抓住了果皮的颜色和石榴的形态写出了石榴成熟的

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