初等教育数学答案

1、1第1题以5的认识为例，先是认识5根小棒、5本书等等，这时的数和物之间呈现出一一对应关系，然后排除形状、颜色、大小等非本质属性，仅仅从数量关系的角度，把数“5”从这些具体的实物中抽象出来，用符号“5”表示，是概念的学习方式。答案: 形成标准答案： 形成您的答案：题目分数：1.0此题得分：0.02第2题题目的形式与典型的例题有所变化，而本质属性不变，这是。答案: 变式练习标准答案： 变式练习您的答案：题目分数：1.0此题得分：0.03第3题在皮亚杰的认知发展阶段论中，认知发展过程中的变化是的，而不是突发的。答案: 渐进标准答案： 渐进您的答案：题目分数：1.0此题得分：0.04第4题布鲁纳强调对

2、学科的的学习。答案: 基本结构标准答案： 基本结构您的答案：题目分数：1.0此题得分：0.05第5题在认识数学的过程中，各人的认知结构不同，故产生了不同的。答案: 数学认识标准答案： 数学认识您的答案：题目分数：1.0此题得分：0.06第6题欧几里德的是一部划时代的著作，是当时整个希腊数学成果、方法、思想和精神的结晶，其内容和形式对几何学本身和数学逻辑的发展有着巨大的影响。答案: 几何原本标准答案： 几何原本您的答案：题目分数：1.0此题得分：0.07第7题奥苏贝尔的认知结构理论是。答案: 有意义学习理论（又称同化理论）标准答案： 有意义学习理论（又称同化理论）您的答案：题目分数：1.0此题得

3、分：0.08第8题抛锚式教学特别注意发展学生的“”能力。答案: 自主学习标准答案： 自主学习您的答案：题目分数：1.0此题得分：0.09第9题逻辑思维成分很少,思维集中。答案: 无意识标准答案： 无意识您的答案：题目分数：1.0此题得分：0.010第10题重视概念的教学有助于学生的建立和迁移能力的增强答案: 知识结构标准答案： 知识结构您的答案：题目分数：1.0此题得分：0.011第11题黄金分割（1：0.618 ）的运用，表明数学与具有紧密的关系。答案: 艺术标准答案： 艺术您的答案：题目分数：1.0此题得分：0.012第12题增强数学教学的变化性，为学生提供思维的广泛联想空间，使学生在面临

4、问题时能够从多种角度进行考虑，可以采取教学。答案: 变式标准答案： 变式您的答案：题目分数：1.0此题得分：0.013第13题树立正确的是数学课程改革的基础。答案: 数学课程观标准答案： 数学课程观您的答案：题目分数：1.0此题得分：0.014第22题数学概念教学中要密切联系现实世界中的实际模型，实际上是要丰富学生的 。答案: 感性认识标准答案： 感性认识您的答案：题目分数：1.0此题得分：0.015第23题数学应用题较好地体现了的原则。答案: 理论联系实际标准答案： 理论联系实际您的答案：题目分数：1.0此题得分：0.016第24题数学教育的目的不仅仅是教学命定的数学知识和培养应用的能力，还

5、应该包括使学生获得的能力.答案: 自我创造数学知识标准答案： 自我创造数学知识您的答案：题目分数：1.0此题得分：0.017第25题现代数学教育发展史上，经历了四次大的改革运动，它们分别是新数学运动、 、问题教学、建构主义。答案: 恢复基础运动标准答案： 恢复基础运动您的答案：题目分数：1.0此题得分：0.018第26题皮亚杰把认知结构理解为一个动态的体系，体现了认知结构发展的本质。答案: 转换标准答案： 转换您的答案：题目分数：1.0此题得分：0.019第27题数学活动教学是相对于的教学而言的。答案: 数学结论标准答案： 数学结论您的答案：题目分数：1.0此题得分：0.020第28题认知结构

6、理论的具体化、实用化者是。答案: 奥苏贝尔标准答案： 奥苏贝尔您的答案：题目分数：1.0此题得分：0.021第29题在知识引入时，创设问题情景，在教材内容和学生求知心理之间制造一种不协调，造成一种“心求通而未得”、“口欲言而不能”的态势，实质是要激发学生的。答案: 求知欲标准答案： 求知欲您的答案：题目分数：1.0此题得分：0.022第30题随机进入学习：取决于学生“随机进入”学习所选择的，而呈现与当前学习主题的不同侧面特性相关联的情境。答案: 内容标准答案： 内容您的答案：题目分数：1.0此题得分：0.023第31题一般说三角形，是指凡是符合三角形定义的对象。但小学生在思考的时候，总是具体地

7、画出某一个图形来，这反映的思维策略是。答案: 特殊试探方法标准答案： 特殊试探方法您的答案：题目分数：1.0此题得分：0.024第32题初中教学中的数轴内容反应的数学思想是。答案: 数形结合思想标准答案： 数形结合思想您的答案：题目分数：1.0此题得分：0.025第33题皮亚杰认知结构论的核心概念是。答案: 图式标准答案： 图式您的答案：题目分数：1.0此题得分：0.026第34题的诞生使人们不再认为数学具有真理的绝对性。答案: 非欧几何标准答案： 非欧几何您的答案：题目分数：1.0此题得分：0.027第44题对数学材料的形式化的知觉是指一种对题目条件数据进行比较的倾向，即作出的解释的能力。答

8、案: 分析综合标准答案： 分析综合您的答案：题目分数：1.0此题得分：0.028第45题数学和文学的往往是相通的.答案: 思考方法标准答案： 思考方法您的答案：题目分数：1.0此题得分：0.029第46题改进数学教学评价首先要坚持评价目标、方式的的理念答案: 多元化（多样化）标准答案： 多元化（多样化）您的答案：题目分数：1.0此题得分：0.030第47题皮亚杰通过大量的实验研究，揭示了儿童从出生到青年初期的认知发展可以分为个阶段。答案: 4标准答案： 4您的答案：题目分数：1.0此题得分：0.031第48题数学概念学习理论，揭示了概念形成过程同以为基础的数学活动的关系。答案: 直观经验标准答

9、案： 直观经验您的答案：题目分数：1.0此题得分：0.032第49题认知结构指个人的全部知识（或观念）的和组织。答案: 内容标准答案： 内容您的答案：题目分数：1.0此题得分：0.033第50题支架式教学搭脚手架是围绕当前学习主题，按“”的要求建立概念框架。答案: 最邻近发展区标准答案： 最邻近发展区您的答案：题目分数：1.0此题得分：0.034第51题数学思维素质主要表现在敏捷性、独创性、经济性、灵活性、概括性和对数学有一种明显的等方面。答案: 倾向性标准答案： 倾向性您的答案：题目分数：1.0此题得分：0.035第52题教学商不变性质，学生独立作业时至少有三分之二的学生做错，依样画葫芦，见

10、零就划掉，其中存在的一个突出问题就是忽视了教学。答案: 概念标准答案： 概念您的答案：题目分数：1.0此题得分：0.036第53题智力发展理论的代表人物是瑞士心理学家.答案: 皮亚杰标准答案： 皮亚杰您的答案：题目分数：1.0此题得分：0.037第54题数学思维策略的基本原理，就是把新问题的解决转到的领域。答案: 熟悉标准答案： 熟悉您的答案：题目分数：1.0此题得分：0.038第55题皮亚杰的发生认识论可以说是关于认知结构的理论。答案: 发展标准答案： 发展您的答案：题目分数：1.0此题得分：0.039第14题数学思想答案:是指在数学活动中对数学现象产生的理性认识，它是对数学事实与数学理论的

11、本质认识。标准答案：是指在数学活动中对数学现象产生的理性认识，它是对数学事实与数学理论的本质认识。您的答案：题目分数：2.0此题得分：0.040第15题计算答案:根据已有数字，根据计算的目的，通过选择计算方法，求出结果的过程。这个过程可以通过机械训练达到。也可以通过学生自己思考、运算达到。标准答案：根据已有数字，根据计算的目的，通过选择计算方法，求出结果的过程。这个过程可以通过机械训练达到。也可以通过学生自己思考、运算达到。您的答案：题目分数：2.0此题得分：0.041第16题再现模式答案:就是人们再现自己关于世界的知识经验的方式。儿童智力发展的水平不同，再现知识经验的方式也就不同。标准答案：

12、就是人们再现自己关于世界的知识经验的方式。儿童智力发展的水平不同，再现知识经验的方式也就不同。您的答案：题目分数：2.0此题得分：0.042第17题数学应用题答案:就是把人们在实际生活中所遇到的问题的复杂背景和条件进行简化后，并把它转化为纯数学问题来求解的一种形式。标准答案：就是把人们在实际生活中所遇到的问题的复杂背景和条件进行简化后，并把它转化为纯数学问题来求解的一种形式。您的答案：题目分数：2.0此题得分：0.043第35题数学的抽象性答案:指数学是对所研究对象的数学本质的一种概括和把握，它脱离了事物的现象，它是对事物本质及其关系最高度、最纯粹的概括和提炼，因此它具有最普遍的意义。来源于数

13、学思维的逻辑严密性。标准答案：指数学是对所研究对象的数学本质的一种概括和把握，它脱离了事物的现象，它是对事物本质及其关系最高度、最纯粹的概括和提炼，因此它具有最普遍的意义。来源于数学思维的逻辑严密性。您的答案：题目分数：2.0此题得分：0.044第36题概念形成答案:是在对事物感知和分析、比较、抽象的基础上，概括出一类事物的本质属性的学习方式。在教学条件下，是指从大量的具体例子出发，以学生的感性经验为基础，通过对各种例证的分析，进而以归纳方式抽象出事物的本质属性，再把这一概念的本质属性推广到同一类事物之中，并用符号表示，从而形成数学概念的学习方式，就是概念形成。标准答案：是在对事物感知和分析、

14、比较、抽象的基础上，概括出一类事物的本质属性的学习方式。在教学条件下，是指从大量的具体例子出发，以学生的感性经验为基础，通过对各种例证的分析，进而以归纳方式抽象出事物的本质属性，再把这一概念的本质属性推广到同一类事物之中，并用符号表示，从而形成数学概念的学习方式，就是概念形成。您的答案：题目分数：2.0此题得分：0.045第37题顺应答案:是指“同化性的格式或结构受到它所同化的元素的影响而发生的改变。”也就是改变主体动作以适应客观变化。标准答案：是指“同化性的格式或结构受到它所同化的元素的影响而发生的改变。”也就是改变主体动作以适应客观变化。您的答案：题目分数：2.0此题得分：0.046第38

15、题口算答案:是不借助于任何计算工具，依靠思维和语言进行计算并得出结果的一种计算方法。是数字运算和代数运算的基础，是计算能力的一个重要组成部分。标准答案：是不借助于任何计算工具，依靠思维和语言进行计算并得出结果的一种计算方法。是数字运算和代数运算的基础，是计算能力的一个重要组成部分。您的答案：题目分数：2.0此题得分：0.047第56题方程思想答案:就是在已知数与未知数之间建立一个等式，把生活语言”翻译“成代数语言。标准答案：就是在已知数与未知数之间建立一个等式，把生活语言”翻译“成代数语言。您的答案：题目分数：2.0此题得分：0.048第57题数概念答案:数概念由两部分组成，一是对数的理解（将

16、手头东西的未知数目点数出以确定结果），二是数的表达（描述一个已经得到的数目）。标准答案：数概念由两部分组成，一是对数的理解（将手头东西的未知数目点数出以确定结果），二是数的表达（描述一个已经得到的数目）。您的答案：题目分数：2.0此题得分：0.049第58题数学活动教学答案:就是数学思维活动的教学，亦即强调数学知识在人们头脑中产生和发展的活动过程的教学。 相对于数学结论的教学而言的。数学结论的教学仅仅把数学教学看作是教人掌握和运用数学结论。标准答案：就是数学思维活动的教学，亦即强调数学知识在人们头脑中产生和发展的活动过程的教学。 相对于数学结论的教学而言的。数学结论的教学仅仅把数学教学看作是教

17、人掌握和运用数学结论。您的答案：题目分数：2.0此题得分：0.050第59题数学思维策略答案:是对思维过程起调节和监控作用的一类内部组织起来的认知技能，学生知道如何学习、如何思维。标准答案：是对思维过程起调节和监控作用的一类内部组织起来的认知技能，学生知道如何学习、如何思维。您的答案：题目分数：1.0此题得分：0.051第18题简述良好数学认知结构的特点。答案: 认知心理学家布鲁纳认为良好的数学认知结构有如下三个特点： （）可利用性。当学习者学习新的数学知识时，他原有的数学认知结构中是否具有可以同化新的知识的固定点；（）可辨别性。当原有的数学认知结构同化新的数学知识时，新旧知识的异同点是否可以

18、清楚地被辨别；（）稳定性。数学认知结构里的原有观念是相对稳定的。标准答案： 认知心理学家布鲁纳认为良好的数学认知结构有如下三个特点： （）可利用性。当学习者学习新的数学知识时，他原有的数学认知结构中是否具有可以同化新的知识的固定点；（）可辨别性。当原有的数学认知结构同化新的数学知识时，新旧知识的异同点是否可以清楚地被辨别；（）稳定性。数学认知结构里的原有观念是相对稳定的。您的答案：题目分数：3.0此题得分：0.0教师未批改52第19题简述数学概念教学的意义。答案: .正确理解各种数学概念是掌握数学基本知识和基本技能的基石 例如，整数百以内的笔算加法法则为：“相同数位对齐，从个位加起，个位满十，

19、就向十位进一。”要使学生理解掌握这个法则，必须事先使他们弄清“数位”、“个位”、“十位”、“个位满十”等概念的意义，如果对这些概念理解不清，就无法学习这一法则。 .正确掌握概念并加以灵活运用是发展数学思维的必要前提条件 如要判断3/3、4/3、2/3、9/4、39/40各分数中，哪些是真分数，哪些是假分数，学生必须对真分数、假分数的概念十分清楚，才能去进行判断和推理。 .重视概念的教学有助于学生知识结构的建立和迁移能力的增强 例如，只要学生真正掌握了商不变性质，就有助于以后分数、比例的学习，有助于顺利地理解分数的基本性质和比例的基本性质，解决通分、约分、扩大、缩小的问题。标准答案： .正确理解

20、各种数学概念是掌握数学基本知识和基本技能的基石 例如，整数百以内的笔算加法法则为：“相同数位对齐，从个位加起，个位满十，就向十位进一。”要使学生理解掌握这个法则，必须事先使他们弄清“数位”、“个位”、“十位”、“个位满十”等概念的意义，如果对这些概念理解不清，就无法学习这一法则。 .正确掌握概念并加以灵活运用是发展数学思维的必要前提条件 如要判断3/3、4/3、2/3、9/4、39/40各分数中，哪些是真分数，哪些是假分数，学生必须对真分数、假分数的概念十分清楚，才能去进行判断和推理。 .重视概念的教学有助于学生知识结构的建立和迁移能力的增强 例如，只要学生真正掌握了商不变性质，就有助于以后分

21、数、比例的学习，有助于顺利地理解分数的基本性质和比例的基本性质，解决通分、约分、扩大、缩小的问题。您的答案：题目分数：3.0此题得分：0.0教师未批改53第20题简述概念形成的条件。答案: .内部条件 概念形成的内部条件是学生积极地对概念的正反例证进行辨别、分化、类化与抽象。这些例证可以是学生自己感知过的事实，也可以是教师提供的事实。无论哪一种，都必须通过比较，根据事物的外部特征进行分析，在直观水平上进行辨认。 例如，学习平行线的概念，可以先让学生辨认几个明显的例子，如铁轨、梯子、四边形形状的门框窗框的上下左右边等。 为了明确例证的本质属性，还需要对例证的各种属性进行精确分化，即从各个不同的角

22、度和侧面去分析比较，剔除非本质属性，分化出概念的本质属性。 .外部条件 概念形成的外部条件是教师必须对学生提出的概念的本质属性的假设作出肯定或否定的反应。学生就是通过对外界的肯定或否定反应所获得的反馈信息进行不断地选择，从而概括出概念的本质属性的。所以教师的肯定和否定可以帮助学生进行不断分化与类化、不断地选择和抽象。 没有教师的引导，学生在对例证进行辨认分化时只能用“尝试”的方式去进行，在尝试错误中就会浪费很多时间，而且会影响到概括的质量。标准答案： .内部条件 概念形成的内部条件是学生积极地对概念的正反例证进行辨别、分化、类化与抽象。这些例证可以是学生自己感知过的事实，也可以是教师提供的事实

23、。无论哪一种，都必须通过比较，根据事物的外部特征进行分析，在直观水平上进行辨认。 例如，学习平行线的概念，可以先让学生辨认几个明显的例子，如铁轨、梯子、四边形形状的门框窗框的上下左右边等。 为了明确例证的本质属性，还需要对例证的各种属性进行精确分化，即从各个不同的角度和侧面去分析比较，剔除非本质属性，分化出概念的本质属性。 .外部条件 概念形成的外部条件是教师必须对学生提出的概念的本质属性的假设作出肯定或否定的反应。学生就是通过对外界的肯定或否定反应所获得的反馈信息进行不断地选择，从而概括出概念的本质属性的。所以教师的肯定和否定可以帮助学生进行不断分化与类化、不断地选择和抽象。 没有教师的引导

24、，学生在对例证进行辨认分化时只能用“尝试”的方式去进行，在尝试错误中就会浪费很多时间，而且会影响到概括的质量。您的答案：题目分数：3.0此题得分：0.0教师未批改54第21题简述数学认知结构的基本特点。答案: .具有主客观的统一性 .具有建构性 .具有动态性 4.具有多层次性标准答案： .具有主客观的统一性 .具有建构性 .具有动态性 4.具有多层次性您的答案：题目分数：3.0此题得分：0.0教师未批改55第39题简述数学概念的特点。答案: （）抽象地反映某一类事物内在的本质的属性。 （）表现形式准确、简明、清晰。 例如两数相加用“+”表示，两数相等用“=”表示 （）具体性与抽象性统一。 比如

25、“1”具有高度的抽象性，但当我们应用它的时候，总是有所指，可以表示1棵树、1间教室等等。 （）具有较强的系统性 同一数学分支的诸多概念可以用公理化方法组织成一个逻辑系统，相互衍生、发展。标准答案： （）抽象地反映某一类事物内在的本质的属性。 （）表现形式准确、简明、清晰。 例如两数相加用“+”表示，两数相等用“=”表示 （）具体性与抽象性统一。 比如“1”具有高度的抽象性，但当我们应用它的时候，总是有所指，可以表示1棵树、1间教室等等。 （）具有较强的系统性 同一数学分支的诸多概念可以用公理化方法组织成一个逻辑系统，相互衍生、发展。您的答案：题目分数：3.0此题得分：0.0教师未批改56第40

26、题简述数学游戏教学的目的。答案: (一)让数学走进生活数学游戏中，用儿童熟悉的与他们生活世界的组成部分的数字和几何图形来设计相关的背景和情节，可以拉近数学和生活的距离。 (二)发展学生创造性思维 。数学游戏作为智力游戏的一种，在启发人的创造性思维方面有重要的作用。许多游戏需要放开思路，打破常规，灵机一动，从另一个角度去考虑，这既是解决数学游戏的一种重要方法，同时也锻炼了人的这种思维能力。（三）传播数学文化数学游戏以它浅显易懂又妙趣横生的语言引出深奥的数学原理和数学思想，传播着数学思想，传播着数学文化。 （四）培养数学兴趣和数学意识 数学游戏的趣味性、挑战性、合作性，使学生在其中获得了极大的乐趣

27、。标准答案： (一)让数学走进生活数学游戏中，用儿童熟悉的与他们生活世界的组成部分的数字和几何图形来设计相关的背景和情节，可以拉近数学和生活的距离。 (二)发展学生创造性思维 。数学游戏作为智力游戏的一种，在启发人的创造性思维方面有重要的作用。许多游戏需要放开思路，打破常规，灵机一动，从另一个角度去考虑，这既是解决数学游戏的一种重要方法，同时也锻炼了人的这种思维能力。（三）传播数学文化数学游戏以它浅显易懂又妙趣横生的语言引出深奥的数学原理和数学思想，传播着数学思想，传播着数学文化。 （四）培养数学兴趣和数学意识 数学游戏的趣味性、挑战性、合作性，使学生在其中获得了极大的乐趣。您的答案：题目分数

28、：3.0此题得分：0.0教师未批改57第41题简述概念同化过程的五个阶段。答案: 概念同化的过程一般要经历五个阶段： （1）定义。即揭示概念的本质属性，给出它的定义、名称和符号。 （2）分类。即对新概念进行特殊的分类。即讨论这个概念表达的各种特殊情况，用变式的方法突出概念的本质属性。 （3）同化。即建立新概念与学生的原有认知结构中的有关概念的联系，把新概念纳入到原有认知结构中。 （4）辨认。即给出正反例证让学生进行辨认，以使新概念与原有的有关概念进行精确分化，避免混淆不清。 （5）应用。即把新概念应用到各种情景，使概念获得普遍的意义，并使有关概念形成一个融会贯通的有机整体。标准答案： 概念同化

29、的过程一般要经历五个阶段： （1）定义。即揭示概念的本质属性，给出它的定义、名称和符号。 （2）分类。即对新概念进行特殊的分类。即讨论这个概念表达的各种特殊情况，用变式的方法突出概念的本质属性。 （3）同化。即建立新概念与学生的原有认知结构中的有关概念的联系，把新概念纳入到原有认知结构中。 （4）辨认。即给出正反例证让学生进行辨认，以使新概念与原有的有关概念进行精确分化，避免混淆不清。 （5）应用。即把新概念应用到各种情景，使概念获得普遍的意义，并使有关概念形成一个融会贯通的有机整体。您的答案：题目分数：3.0此题得分：0.0教师未批改58第42题简述数学概念教学应注意的几个问题。答案: .引

30、入概念要深入浅出； .充分挖掘概念的内涵，做到讲深讲透；.以最基本概念为核心，建构知识的网络； 4.抓知识间的内在联系，运用迁移规律进行概念教学。标准答案： .引入概念要深入浅出； .充分挖掘概念的内涵，做到讲深讲透；.以最基本概念为核心，建构知识的网络； 4.抓知识间的内在联系，运用迁移规律进行概念教学。您的答案：题目分数：3.0此题得分：0.0教师未批改59第43题简述可采取什么教学措施帮助学会理解题意。答案: 为了帮助学会理解题意，可采取如下教学措施： .读题、述题 通过读题使学生理解应用题的情节与事理，知道题目讲了一件什么事情，读题的过程就是理解题意的过程。读题时应注意： （1）准确：

31、不添字、漏 字、错字。 （2）扫除理解题意中的障碍。 .模拟应用题的情景和直观演示 这个措施主要是针对有些应用题的情节、内容学生不熟悉或不理解，或有些关键词不理解而提出来的。 .引导学生摘录条件和问题。标准答案： 为了帮助学会理解题意，可采取如下教学措施： .读题、述题 通过读题使学生理解应用题的情节与事理，知道题目讲了一件什么事情，读题的过程就是理解题意的过程。读题时应注意： （1）准确：不添字、漏 字、错字。 （2）扫除理解题意中的障碍。 .模拟应用题的情景和直观演示 这个措施主要是针对有些应用题的情节、内容学生不熟悉或不理解，或有些关键词不理解而提出来的。 .引导学生摘录条件和问题。您的

32、答案：题目分数：3.0此题得分：0.0教师未批改60第60题简述义务教育的普及性、基础性和发展性。答案: 国家数学课程标准明确指出：“义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性”。（1）在功能上，数学教学使学生获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会和形成正确价值观的过程（2）在内容上，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，精选终身学习必备的基础知识和基本技能；（3）在评价上，重视结果评价也重视过程评价。 (4)在管理上，实行国家、地方、学校三级课程管理。标准答案： 国家数学课程标准明确指出：“义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性”。（1）在功能上，数学教学使学生获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会和形成正确价值观的过程（2）在内容上，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，精选终身学习必备的基础知识和基本技能；（3）在评价上，重视结果评价也重视过程评价。 (4)在管理上，实行国家、地方、学校三级课程管理。您的答案：题目分数：3.0此题得分：0.0教师未批改61第61题简述实施新数学教学评价的对策。答案: .注重对学生数学学习过程的评价重点是了解教师