河南省沁阳市第一中学2013-2014学年高中历史 第一单元第3课 程朱理学导学案 新人教版必修3.doc
河南省沁阳市第一中学高中历史 第一单元第3课 程朱理学导学案 新人教版必修3
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河南省沁阳市第一中学2013-2014学年高中历史 第一单元第3课 程朱理学导学案 新人教版必修3【课标标准】列举宋明理学的代表人物，说明宋明时期儒学的发展【重难点】程朱理学的基本观点，分析宋代理学兴起的社会原因比较程朱理学与陆王心学的异同点【自主学习】1、 三教合一最早提出是在-朝，主张以-为主吸收- -的理论。宋明理学的形成实现了三教合一的主张，2、 宋代，儒学吸收_、_，形成_，将儒家的忠、孝、节、义提升到了“_”的高度。理学的集大成者是 ，其主张有1 2 3 4 ，南宋以后理学成为居于统治地位的-，明朝科举考试依据的教科书是-，在朝鲜、日本形成-学派。3、 陆王心学的代表人物有- -，提出心即理，宇宙便是吾心，吾心既是宇宙的是-，吸收佛教思想，认为心外无物，心外无理的是-。求理的方法是-。重难点探究：【互动探究】阅读下列材料 材料一 程颐：“天下只是一个理”“万物皆是理”；朱熹：“存天理，去人欲”。 材料二 朱熹：“一事不穷，则阙了一事道理；一物不格，则阙了一物道理”。材料三 王守仁：“心即理”“知行合一”“致良知为圣人教人第一义”。材料四 朱熹：“人之异于禽兽，是父子有亲，君臣有义，夫妇有别，长幼有序，朋友有信”。材料五 程颐：“饿死事小，失节事大”。请回答： （1）材料一中的“理”指什么？他们认为“天理”与“人欲”是什么关系？（2）材料二和材料三关于朱熹、王守仁关于贯通明理的途径有何差异？（3）根据以上材料说明宋明理学的主张有哪些可取和不可取的地方？我们今天对宋明理学应采取什么态度？ 【当堂检测】1.（2010年全国）欧阳修上疏说：“京城近有雕印文集二十卷，名为宋文者，多是当今议论时政之言详其语言，不可流布，而雕印之人，不知事体，窃恐流布渐广，传之虏中，大于朝廷不便（请）今后如有不经官司详令，妄行雕印文集，并不得货卖。”这反映了 （ ）a宋代活字印刷开始普及 b书籍出版业受到政府的有效管理c北宋与契丹间关系紧张d文化传播方式变化影响政府管理2.（2010年浙江）中国古代学术史上曾发生过一次著名的理学家辩论，甲方批评乙方做学问“支离”，乙方批评甲方做学问“太简”。下列各项中，属于当时甲方代表人物主要观点的是a格物致知 b发明本心 c知行合一 d万物皆只是一个天理3.（2010高考广东）“人人自有定盘针，万化根源总在心。却笑从前颠倒见，枝枝叶叶外头寻。”这首诗反映了 （ ）a.孟子的“仁政” b.董仲舒的“独尊儒术”c.王阳明的“心学” d.顾炎武的“经世致用”4.“眼珠子，鼻孔子，朱子高于孔子；眉先生，胡后生，后生长于先生。”这是中国对联艺术中非常典型的双关联。对“朱子高于孔子”喻义的最佳解释是 ( )a.朱熹建立了系统的心学理论 b. 朱熹继承和发展了儒家学说c.朱熹对儒家学说的贡献比孔子大 d.朱熹的学说比孔子更科学5、在“国学大师”文怀沙先生书房内有一块匾额，匾额上有“正、清、和”三个大字，这三个字体现了老先生对传统文化的崇尚。下列有关解释正确的是：a正、清、和分别是道、佛、儒的精神内涵 b正、清、和分别是法、佛、道的精神内涵c正、清、和分别是儒、道、佛的精神内涵 d正、清、和分别是法、道、儒的精神内涵6、子曰：“无为而治者，其舜也与？夫何为哉，恭己正南面而已矣。”朱熹注为：“无为而治者，圣人德盛而民化，不待其有所作为也。”材料表明孔子 a最早提出“无为而治”思想 b使“无为而治”成为系统化理论 c主张统治者应推行以德治国 d主张超越功利追求精神自由7、（2011年4月皖北联考16题）“饮食者，天理也；要求美味，人欲也。”“虽是人欲，人欲中自有天理。”对上述朱熹关于“天理”与“人欲”论述的解读，正确的是( )把“天理”和“人欲”对立起来 “天理”和“人欲”你中有我，我中有你体现了朱熹对社会现实生活的关注 与作为统治思想的理学是有差别的abcd7、阅读下列材料材料一 汉武帝和他的近臣将所谓“儒术”扩展之后又延长，以至包括了有利于中央集权官僚政治所必需的种种理论与实践的步骤。孔子所提倡的自身之约束，待人之宽厚，人本主义之精神，家人亲族的团结和礼仪上之周到等等全部构成官僚集团行动上的规范。孟子所倡导的人民生计与国本攸关也毫无疑问地被尊重。黄仁宇中国大历史材料二 从18世纪后期起，伏尔泰开始接触中国文化，他特别推崇中国的儒家思想，对孔子更是佩服得五体投地，房间里常年挂着一幅孔子画像。他反对君主专制，希望有一位开明君主，因此儒家的“民为贵，君为轻”被他当作武器来攻击封建君主专制。伏尔泰推崇孔子的另一方面，是他认为孔子是用道德的说服力而不是用宗教的狂热和个人崇拜来影响别人。伏尔泰是从中国古老文化中为法国启蒙精神汲取营养。在伏尔泰的心目中，“奉行儒学的中国是开明专制君主制的典范，那里有真正的信仰自由，政府只管社会风化，从不规定国民的宗教信仰”。“中国的政治体制又是和儒家道德原则结为一体的，这种政治与道德的统一。也为对现实不满的法国人提供了一种榜样”。儒家思想与法国大革命材料三 儒教中包含的这种共同体意识在韩国的现代化建设中发挥了积极的作用。当国家的现代化成为主要目标时，全体国民能够形成集团协力组织，大规模地开展经济建设。儒教主张人必须与天奋斗，与人奋斗，提倡力争。正是这种刚健有为的性格、自强不息的精神，韩国才能在1997年亚洲金融危机中处变不惊，从容应对，让经济稳步复兴。王淑臣韩国民族精神中的儒教精蕴请回答：（1）根据材料一，指出儒家思想对中国封建统治的作用。（2）根据材料二， 说明伏尔泰推崇儒家思想的原因。（3）根据材料三，指出儒学对韩国的影响。（4）结合材料和所学知识谈谈儒家思想的历史地位和作用。【我的疑问】学完这一课，还有哪些问题？第三课答案互动探究：（1）“理”指封建伦理道德规范；是对立关系。（2）程、朱主张“格物致知”，既通过实践、学习明事理；陆王主张“致良知”，即通过自我反思，回复良知，天理就在心中。（3）可取的一面：宋明理学具有和谐意识，强调人与自然、与家庭、与国家的和谐的意识。宋明理学具有忧患意识，鼓舞历代仁人志士胸怀天下，奋发进取，为理想不懈追求。宋明理学崇尚道德，重义轻利，强调自我约束，可以促进文明的进步。宋明理学强调身体力行，强调自主自强的精神，对中国文化起了推动和促进作用。不可取的一面：尊卑等级观念；重男轻女的观念；轻视自然科学的观念；轻视个体自由的观念；重礼轻法的观念等。态度：批判、继承、改造；去粗存精，去伪存真。第3课答案17dbcbccc8【解析】中国古代儒学的创立、发展演变过程及其地位影响，是高考考查的重点。【答案】（1）作用：有利于加强中央集权；构成了官僚集团的行为规范；使封建政府关注百姓的生计。（2）原因：以儒家思想的某些观点为武器来攻击
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