七年级语文上册 11 竹林深处人家课件 语文版.ppt

1、竹林深处人家,检查预习,山麓() ：山脚。麓，山脚。 气势：人或事物表现出来的某种力量和形势。 深沉：shn chn幽深 密密匝匝z：很稠密的样子。 隧()道：在山中或地下凿成的通道。,检查预习,屏(g)风：放在室内用来挡风或隔断视线的用具。 竹坞() ：竹林茂盛的山间平地。坞：四面高中间凹下去的山地。 束手无策：像手被捆住一样，一点办法也没有。 名副其实：mng f q sh名声与实际情况相符。“名副其实”不能写成“名符其实”（有“名符其实”一词）。 山岚： 山林中的云雾。岚，山里的雾气。“岚”应读“l n”而不读“lu n”。 沏（q）：“沏”字应读“q ”，而不读“q ”用开水冲：茶,检

2、查预习,晾（ling）：把东西放在通风或阴凉的地方使干燥。 竹箬() 这里指笋衣。 器皿：泛指盆、罐、碗、杯、碟等日常用具或玻璃仪器。 碗橱：装餐具的橱柜。 匾箪（dn）：盛东西的扁形竹器。箪，古代盛饭的圆形竹器。,导入课文,竹性坚贞，刚烈不屈，虚心直节，不畏霜雪，和梅、松被誉为“岁寒三友”。因其具有崇高品质的象征意义，故又和兰、菊、梅并称“四君子”。 “衙前卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声，些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情”-郑板桥 “宁可食无肉，不可居无竹。无肉令人瘦，无竹使人俗”-苏轼,简介作者,黄蒙田，当代画家、散文家。广东台山人，现居台香港，有作品湖畔集山水人物集和游记春暖花开,整体感知,第

3、一层次：（三、四、五段）对竹林竹海景物的描写。 第二层次：（六、七、八段）对竹乡的人和物的描写 一句话概括，文章写了什么地方，什么季节的景物？这里有什么人？,文章描绘了江南乡下的春天，茂盛的竹林以及竹乡人家丰收的情景。勤劳质朴的竹农。,整体感知,全文抒发了一种怎样的情感？,解惑：作者通过描绘茂盛的竹林以及竹乡人家丰收的喜悦，表达了对祖国山川壮丽、物产丰富的赞美，对欣欣向荣的生活的讴歌，以及对勤劳、朴实的山村人民的热爱之情。,“移步换景”,采用了“移步换景”的写法，描写有层次，使读者仿佛随作者一起移动，观赏，身临其境，先从远处写竹林，突出它的无边无垠，再从近处写竹林，表现它的深不可测，最后从高处

4、写竹林，描绘它的密不见底，移动路线和观察角度，所见所感写得清晰，具体，井然有序。,比喻在文中的使用,“竹海上涌着暗浪，一浪推着一浪，一直涌到很远” “仿佛是在竹海的海底隧道里走过”。 “有时看到前面一丛像屏风一样的竹挡着去路很有点柳暗花明又一村的味道。”,文段精读,读了57自然段，竹乡人家生活在怎样一种环境氛围中? 色彩上： 。 气味上：。 声音上：,回答：祥和(柔和)、欢乐(欢快)、劳碌。,在路边，在空地上带着斑点的竹笋,主人从门外抓一大把充满了竹的清香,我们正要离去声音却愈来愈近。,问题探究,1、什么事情引起作者对竹林深处的回忆？那种回忆是发生在什么时间？什么地点？,（提示：朋友请吃饭，有

5、扁尖笋做的家常菜，因此引起作者的回忆。作者记忆得那时是在春天，是清明前三天到谷雨后七天那段日子。地点是江苏省太湖山区，那是中国名茶碧螺春的故乡。）,问题探究,2、作者怎样从视觉、听觉、嗅觉三个方面对竹子的特点进行描写的？,（提示：视觉：作者从远观竹海，竹林茂密；竹浪起伏，气势深沉；登上竹坞，极目四顾还是竹子，在视觉上看到竹子长得那么茂盛。听觉：作者在竹坞里面对着辽阔的竹海，除了近处微风吹拂竹叶的沙沙响声，再也听不到别的吵音，这是从听觉描写竹林的寂静。嗅觉：作者沏一杯碧螺春茶，茶里面有一股清香竹的气息。甚至连空气也是充满了竹的清香。这是用味觉嗅觉描写竹的气息。）,问题探究,3、文章中的画家和护林

6、员面对竹海有什么不同的观点？,（提示：画家认为竹林茂密，找不出一点层次，如果要绘画竹林景色，实在束手无策。护林员认为竹林旺盛，意味着竹林和竹笋丰收，正是名副其实的竹乡，值得高兴。,问题探究,4、作者是如何细腻描写竹农生活的？ 。,（1）住：房子的栋梁、天棚、板壁、地板、门窗都是竹造。,（2）用：家具如椅子、凉床、衣柜、斗笠、摇篮、鸡笼、斗笠，甚至接山涧水的水管，都是用竹材制成,（3）穿：鞋子也是竹箬所制。,（4）吃：吃的是盐笋干，竹叶锅巴汤和蚕豆鲜笋饭。）,课文引申,成语： 青梅竹马、【解释】：青梅：青的梅子；竹马：儿童以竹竿当马骑。形容小儿女天真无邪玩耍游戏的样子。现指男女幼年时亲密无间。 罄竹难书“罄”是尽的意思；“罄竹难书”的意思是把竹子用完了都写不完，比喻事实（一般指罪恶）很多，难以说完。古人写字用竹简，竹子是制竹