苏教版三年级上册数学《4.2 笔算两、三位数除以一位数（首位能整除的）》教学课件

1、第四单元 两、三位数除以一位数,2 笔算两、三位数除以一位数（首位能整除的）,学习目标,2.培养分析、综合及简单推理的能力，积累利用已有知识探索新知的经验。,1.探索两、三位数除以一位数（首位能整除）的计算，理解和掌握笔算的方法。,口算 。,603 802 903 6003 8002 9003,复习导入,20,40,30,200,400,300,情境导入,要知道每班分得多少支，就要把46支铅笔平均分成2份，用除法计算。,462_（支）,探究新知,先用小棒摆一摆。,先把4筒平均分给2个班，每班分得2筒;再把余下的6个平均分给2个班，每班分得3个，合起来是23个。,40220 623 20+3=2

2、3,462_（支）,探究新知,462_（支）,答：每班分得23支。,23,可以用竖式计算。,4 6,2,2,4,6,3,6,0,2为什么写在商的十位上？,探究新知,462_（支）,23,可以用竖式计算。,4 6,2,2,4,6,3,6,0,竖式计算46除以2时先算什么，再算什么？,探究新知,2462_,123,2 4 6,2,1,2,4,2,4,3,6,6,0,1为什么写在商的百位上？,接下来该怎么算？,探究新知,2462_,123,2 4 6,2,1,2,4,2,4,3,6,6,0,462_,23,4 6,2,4,6,3,6,0,两、三位数除以一位数的笔算是怎样算的？,2,典题精讲,1.,笔

3、算时，从高位除起，要注意计算结果有没有余数。,9 6,3,9,6,2,6,0,3,4 4 9,2,2,4,4,2,4,4,9,8,1,典题精讲,2.用竖式计算。,44 4=,695 3=,889 4=,4 4,1,4,4,1,4,0,4,11,6 9 5,3,2,6,9,3,9,1,5,3,2,231 2,8 8 9,4,2,8,8,2,8,2,9,8,1,222 1,笔算时，算到哪一位商就写在那一位上。,典题精讲,3.学校美术节展出6张水彩画和66张蜡笔画。蜡笔 画的张数是水彩画的多少倍？,答：蜡笔画的张数是水彩画的11倍。,666=,求蜡笔画的张数是水彩笔的多少倍，就是看66里面有几个6，

4、用除法计算。,1,6,6,1,6,0,6,6 6,11,错误解答,易错提醒,49 2=,2,4,9,4,8,1,2,4 9,24,错解分析：,计算过程没有错误，但算式后面的结果 漏写余数。,易错提醒,易错提醒,正确解答,错误解答,2,4,9,4,8,1,2,4 9,49 2=24,2,4,9,4,8,1,2,4 9,49 2=,24 1,学以致用,1.填空。 (1)计算69 3时，先用“6”除以3，得（ ）个（ ）；再用（ ）除以3，得（ ）个（ ）。 （2）计算848 2时，被除数百位上的“8”除以2，得（ ）个（ ）；个位上的“8”除以2，得（ ）个（ ）。,笔算时，除到哪一位商就写在那一

5、位上。,2,十,9,3,一,4,百,4,一,学以致用,2. 三年级有369人参加植树劳动，平均分成3组， 每组有多少人？,要求每组有多少人，就是把369人平均分成3份，用除法计算。,369 3=,答：每组有123人。,3 6 9,3,1,3,6,2,6,3,9,9,0,123（人）,学以致用,3.如图所示，大三角形表示448，图中的阴影部分 表示多少？,4份小三角形合起来是448，可以先算出1份，再算出4份；又因为阴影部分是其中的一半，所以也可以用448除以2。,方法一：448 4 2=224,答：图中的阴影部分表示224。,方法二：4482=224,学以致用,4. 同学们去划船，每条船最多坐

6、5人，57名同学 至少要租多少条船？,余下的2人也需要1条船，因此至少要租12条船。,575=11（条） 2（人） 11+1=12（条）,答：57名同学至少要租12条船。,1,5,7,1,5,2,5,5 7,学以致用,5.小明照下图这样有规律地画图形。你知道第58个是什么 图形吗？,585=11（组）3（个）,这组图形的排列规律是每5个一组。58个图形每5个分一组，分成11组还余3个，每组的第3个都是正方形，所以第58个是正方形。,答：第58个是 。,课堂小结,2. 两、三位数除以一位数，从高位算起，除到哪一位商就写在那一位上。,1.今天学习的是笔算两、三位数除以一位数（首位能整除的）。,谢谢指导,质量检测试题命题说明 一、命题指导思想： 依据小学数学课程标准及小学数学教学大纲的相关要求，本学期所学教材所涉猎的基础知识、基本技能为切入点，贯彻“以学生为本，关注每一位学生的成长”的教育思想，旨在全面培养学生的数学素养。 二、命题出发点： 面向全体学生，关注不同层面学生的认知需求，以激励、呵护二年级学生学习数学的积极性，培养学生认真、严谨、科学的学习习惯，促进学生逐步形成良好的观察能力、分析能力及缜密的逻辑思维能力，培养学生学以致用的实践能力为出发点。 三、命题原则： 以检验学生基础