教师如何开展教育科学研究.ppt

1、教师如何开展教育科学研究,赵 学 良,2007年8月,第一：共同思考四个问题 第二：学校科研的三个阶段十个步骤 第三：对教师的三个建议,思考一:什么是学校教育科研 以中小学校长、教师为主体的，以学校教育现象为对象，运用科学方法，有目的、有计划地遵循和探索教育规律的创造性的认识活动。 主体: 遵循: 一是学校教育科研工作首先要按教育规律办事，符合教育科研规律。 二是指学校教育科研是从学校实际出发开展的研究，这种研究并不一定是 原创性的研究， 注意两个结合： 一是教育科研与教师的实际工作相结合 二是教育科研与教学研究相结合。,思考二:学校教育科研与学校实际工作 工作和科研 一是做好教育教学工作 二

2、是搞科研 工作中科研 学校管理 课堂教学 教育研究 课程开发 科研方式工作 遵循科研规律 符合科研规范,思考三:学校教育科研与教研的关系 教研、科研都强调一个“研”字，都是对学校工作进行探索和研究。 从范围上讲，教研主要是对学校教学工作开展的研究，是对学科知识、课堂 教学等方面的研究；而学校科研工作包括的范围要相对广泛得 多，涉及学校工作的方方面面。 从深度上讲，前面说的教研活动、教学观摩、开课、评课、研讨，当然也是 研究，不过，教育科学研究，相对教学活动而言，是进一步、 深一层的研究，是指有明确研究目标、研究内容、研究方法和 研究步骤的科学研究， 是不是教育科研活动，一是看是否有预先的设想与

3、计划，有无科学的假设； 二看运用的研究方法；三看有无创新创造性的认识活动。,思考四:学校教育科研与课程改革 小学阶段6年课改 中学阶段3年课改和初中建设工程的实施 今年9月新高中课改的实施,以学校实际问题为研究内容,以课题研究为手段,以校本教研、合作研究为主要形式，以学校科研科学管理为保障，以促进教育教学质量提高和教师自身发展为目的，实施有计划、有目的的科研活动。,第二：学校科研的基本环节,完整的教育科研过程（包括研究过程和工作过程）可划分为三个阶段10个步骤： 前期准备阶段： 选题、检索资料、制订研究方案、 申请立项； 中期探索研究阶段： 开题（制定研究计划）、收集和整理资料（阶段总结、 课

4、题研讨等）、分析研究（数据统计、归纳等）； 后期成果处理阶段： 撰写报告（论文、案例）、成果鉴定、成果推广。,前期准备阶段： 选择课题的基本要求 1.科学性。科学性体现在研究问题的指导思想和研究目的的明确，立论科学 合理，事实真实充分。具有科学性的课题既要有实践基础，又要 有理论基础。 2.应用性。选定的课题要具有实用价值，能够指导教育实践。 3.可行性。教师从自己的研究水平和能力的实际出发。如个案研究，研究的 对象少、规模小，一般是在自然状态中进行，不会影响教师的日 常教育工作，特别适合教师作课题研究。 4.创新性。选题不要赶时髦，人家搞什么，我也搞什么，全然不顾自己的实 际情况。 在小课题

5、的研究中寻找课题研究的创新点。,选择课题的途径 1.从教学实践中选取课题。 如一个数学教师从学生普遍存在的厌学情绪中，认识到这是学生学习的最大障碍。为了帮助学生克服厌学情绪，她运用心理匹配原理，进行注重心理匹配，迎合学生需要课题实验，从诱发认知、激活探究、展示自我、刺激感官、满足娱乐等方面入手，恰当处理教材，优化教学过程，迎合学生需要，从而达到教学材料与学生需要之间的统一，有效调节了学生的学习方向，激发了学生主动学习的兴趣，教学效果显著。 2.从班级管理中提炼课题。 班级管理过程中，涉及诸多的教育因素，遇到众多的实际问题，这是教育科研课题的重要来源。从日常工作遇到的实际问题中提炼出来的课题，往

6、往具有实用性和操作性。如一所学校针对班级晨会教育存在着盲目性和随意性的现状，开展晨会教育系列的课题研究。组织有经验的老师围绕道德观点、规范训练、生活常识、心理辅导等方面编写晨会系列教材，并在班级中组织实施，取得很好的教育效果。该系列教材具有很强的指导性和实用性，又便于操作，很受班主任老师的欢迎。,3.从本地资源中挖掘课题。 各地的人文环境、民风民俗、乡土物产、英雄模范人物等寻找出弘扬家乡传统文化的课题。如以弘扬茶文化作为研究课题，充分挖掘、采撷、整合茶乡文化资源，研发茶叶校本读物，通过讲茶事、建茶圃、唱茶歌、品茶韵、赛茶艺、游茶都等各种茶事活动，引导学生体验茶农劳动的艰辛，感受品茶会友的快乐，

7、领略茶叶文化的魅力，激发热爱茶乡的情感。 4.从课题指南中选择课题。 每五年都要制订一个规划课题指南，提供多领域、多层次、多类型的科研系列课题，供各级各类学校及各教育科研部门选择申报。围绕这些研究项目，结合本地和学校的实际，可以分解出很多研究课题，教师可以从中选择适合自己研究的课题。 5.从理论学习中发现课题。 如“素质教育”“基础教育课程改革”等领域还有许多值得研究的课题。,制定课题研究方案整个课题研究的总体谋划 1、为什么要研究这个课题， 这个课题研 究的理论依 据和实践依据是什么？ 2、课题研究预期的目标、成果形式与构成是什么？ 3、 怎样才能完成课题研究的任务（其研究的主要方 法、步骤

8、和进度安排等）？,课题研究方案的基本结构 课题名称 （1）课题的提出 （2）课题的界定与假设 （3）课题研究的方法 （4）研究的步骤（阶段任务、目标、进度） （5）研究成果评定指标 （6）预期成果,一、课题名称（研究什么问题） 1、课题名称应该准确表现出研究的重点 2、 包括研究对象、研究问题、研究方法等 小学生心理行为问题的实验研究 农村初中班级心理辅导序列活动设计研究 * *小学厌学学生良好学习习惯的培养 奥运背景下国际意识教育的行动研究 示范性高中学生健康人格教育的实证研究 （通过动手操作游戏，提高幼儿创新能力的研究 提高学生学习有效性的研究 初中学生学习困难研究）,3、课题名称要符合准

9、确、规范、简洁、醒目的要求。 准确就是课题名称要把课题研究的问题（研究内容）是什么，研究的对象是什么交待清楚。课题名称的表述是否清晰、是否能涵盖所要研究的内容和方法，在一定意义上说，也是检验与衡量研究者认识程度和思路的标志。如“某市中小学教师心理健康状况的调查”，研究的对象是某市中小学教师，研究的问题是心理健康的状况，研究的主要方法是调查研究。 规范就是所用的词语、句型规范、科学，所以是而非的词不能用，口号方式、结论式的句型不能用。 如“培养学生自主学习能力，提高课堂教学效率”， “家庭压力对中学生学习成绩有何影响”就是一个问题，一般不宜用作课题名称。如果要作为课题来研究则应改为“家庭压力对中

10、学生学习成绩影响的研究”或“家庭压力与中学生学习成绩关系的研究”。 简洁，就是名称不能太长，能不要的字尽量不要，一般不要超过20个字。如：利用中华传统美德教育资源加强社会主义荣辱观教育的研究。 醒目，就是课题研究的切口适宜、新颖，使人一看就对课题留下深刻的印象。,一、课题的提出（为什么研究这个问题） 1、研究的背景、现状分析。目的、意义（为什么？解决什么问题？） 作为课题方案，首先应对课题研究的现实背景及意义进行阐述，回答“为什么要进行研究”这样一个问题。在方案中，一般可以先从现实需要方面去论述，指出现实当中存在这个问题，需要去研究，去解决，本课题的研究有什么实际作用，然后，再写课题的理论和学

11、术价值。这些都要写得具体一点，有针对性一点，不能漫无边际地空喊口号。不要都写成是坚持党教育方针、实施素质教育、提高教育教学质量等一般性的口号。 有一个课题的意义是这样写的：“实施了3+x方案后，化学学科作为一门选考科目，其教育、教学必将受到一定影响。如何在当前的形式下进一步提高高中化学教学和教育水平，这是化学教师所面临的一个急待解决的问题。本课题正是以3+x对高中化学教学的影响为引线，以近三届高考为观察样本，运用观察、统计、访问等现代教育科学研究方法，研究如何在3+x实施过程中调整教学模式,提高学生综合素质等问题,为在教学改革的新形式下提高高中化学教学水平进行有益的探讨”。这样有针对性地陈述使

12、人一看就觉得该课题的确有研究价值，科学性、实用性比较强。,2、本课题国内外研究的历史和现状（文献综述） 一般包括：掌握其研究的广度、深度、已取得的成果；寻找有待进一步研究的问题，从而确定本课题研究的平台(起点)、研究的特色或突破点 文献综述:是在对文献进行阅读、选择、分类、分析、综合的基础上，研究者用自己的语言对某一问题研究的状况综合叙述的研究成果。 主要内容：课题研究历史、研究现状、基本内容、方法分析等。 初中“学困生”心理分析与教育对策的研究 综述：“学困生”一直是学校及班级教育的重点和难点，多年来国内外许多同行进行大量的研究，研究的热点放在“学困生”行为特征上。国内外大量的研究显示，“学

13、困生”比其他学生缺乏耐心、易受困扰、而且冲动性强、问题行为多等。但从心理干预和教育对策上的深入研究较少。为了矫正我校初中“学困生”的问题行为，我们将在自我控制能力进行深入研究的同时，还将对“学困生”情绪问题、心理变化特点做进一步探索。,课题的提出从理论上、实践上、工作现状等方面说明,二、课题的界定和假设 1、课题的界定：包括核心概念和研究内容的界定 核心概念的界定：是给课题中最主要的概念下一个定义，这个定义应该是科学的，当有不同解释时或选择其中之一，或综合各家观点，建立一个自己认为科学的概念。 如： 小学数学课堂教学中情境创设的案例研究 (情境创设) 关于初中英语书面表达教学策略的研究 （书面

14、表达、教学策略） 高中历史课堂问题设计及实践的研究 （问题设计） 数学实验法教学的探讨与研究 （实验法教学） 学分制背景下中学计算机信息技术教育分层导学研究 （分层导学） 通过创设课堂教学情境培养低年级学生倾听能力的研究 （教学情境、倾听能力）,二、课题的界定和假设 研究内容的界定：是在这个课题中要研究的具体内容。 （根据研究者的研究能力、研究条件等各种因素，确定自己研究课题的具体内容，要抓住问题解决的关键，并有可操作性。） 小学生心理健康教育模式的研究 目前小学生心理健康的现状。 小学生常见心理问题及其分类。 小学生常见心理问题形成的原因分析。 研究我校学生心理健康教育机制的建立。 构建小学

15、生心理健康教育的模式及操作方法。,初中语文活动课研究和实验的研究方案指出，本课题研究的中心是，如何科学有序、切实有效的开展初中语文活动课。具体内容包括下列三个方面： 1、 根据初中各年级学生的情况和语文教学要求，对初中各年级语文活动课对学生认知领域、情感领域和动作技能领域素质的发展进行详细的目标规定，从而建立初中语文活动类课程的目标体系。 2、 根据语文活动课目标，安排初中各年级语文活动课的内容，并初步形成一个相对完整的活动课内容体系。 3、 探索初中语文活动类课程的学习活动方式，确定活动类课程的教学时间、空间及程序，并在此基础上形成多种切实可行的可操作的语文活动教学模式。,研究内容界定：要与

16、研究目标一致；要与自己研究条件相符； 要体现出研究的创新点。,二、课题的界定和假设 2、课题的研究假设：就是根据现有的科学理论、事实对所要研究的课题设想出一种或几种可能性的答案、结论。 研究的预期目标是主观见之于客观的东西，它是研究者在研究过程中想要达到的某种愿望和期望的结果。故课题的目标描述，也称目标假设。它是研究者根据课题依据所收集到的有限资料和事实，根据自己的经验和知识，对要探索、解决的问题进行综合性思考后，所提出的一个研究目标。 重点课题“分层递进教学的研究与实践”，它的研究假设是：根据对我市学生差异现状的研究，从我市个别化教学的现状与经验教训以及在我市进行目标教学研究与实践所取得的经

17、验的基础上，通过实施分层教学预计可以解决： 使我市不同层次的学生学习效果得到整体性的提高； 探索出一条符合我市实际需要的，在课堂教学中实施素质教育的有效途径。 有效地转变我市教师的教育观念，提高不同层次教师的整体教学水平和理论水平。,三、课题研究方法 1、研究方法：主要是指教育研究方法，它回答“如何研究”的问题。教育研究的方法多种多样，主要有 文献研究法 调查研究法 实验研究法 比较研究法 行动研究法 经验总结法 一类是收集研究数据资料的方法。 一类是旨在改变和影响变量的方法。 有一些研究可能采用单一的研究方法，有的研究则可能采用多种方法。,2、行动研究法 行动研究是实际工作者（教师、行政人员

18、及其他教育人员等）基于解决实际问题的需要，与专家合作，将问题发展成研究主题进行系统的研究，以解决实际问题为目的的一种研究方法。 1. 行动研究即行动者用科学的方法对自己的行动所进行的研究。强调科学性。 2. 行动研究即行动者为解决自己实践中的问题而进行的研究。关注对教育实践的改进功能。 3. 行动研究即行动者对自己的实践进行批判性思考和改进行动。突出批判性。,近些年来，我国中小学教育科研较多采用行动研究法。其研究的步骤主要包括： （1）发现问题（观察、思考、发现实际工作中存在的问题）； （2）鉴定问题（选定研究主题）； （3）文献探讨（深入探讨有关文献）； （4）拟订计划（克服研究的盲目性和随

19、意性）； （5）设立假设（将要采取的行动和对行动结果的预测 （6 ）收集资料（常用观察法、问卷法、调查法、测验、实验法） （7）实施行动（根据假设， 在实验过程中，不断收集资料或数据，不断对计划内容加以改进）； （8）评价结果（将实验数据转为有意义的统计量数，供评价实验效果的预测之用）。,研究过程： 确定主题 拟订行动计划 实施行动 (观察、反思、评估修订计划) 实施行动 (观察、反思、评估修订计划) 全面评价结果 撰写研究报告,四、研究的步骤（阶段任务、目标、进度） 1、基本形式：课题研究的步骤（包括时间和进度安排）把整个 课题研究分为前、中、后三期。 前期研究的主要内容为：（1）选择课题和

20、陈述假设； （2）制订研究方案。 中期研究的主要内容为：（3）实施研究，搜集资料； （4）整理和分析资料。 后期研究主要内容为： （5）解释分析结果。 2、基本要求：各阶段主要研究内容 各阶段主要做法 各阶段形成性结果 3、注意事项：过于简单 内容抽象，无法落实和操作 研究计划不全面,七、课题研究的步骤和安排（构建现代化中小学德育工作体系的课题） 2000年1月至6月，进行总课题方案的设计论证及子课题方案的设计。2000年7月至12月，进行子课题方案报告会，组织进行方案论证； 2000年7月至2001年4月，进行理论与实践研究，进行第一次阶段性总结2001年5月至2003年3月，继续进行理论与

21、实践研究，进行第二次阶段性总 结活动。组织若干次专题研讨、观摩交流活动。2002年4月组织进行总课题结题总结评审。,第一阶段：研究准备阶段 1、组建研究队伍。 2、确定研究对象：从研究的实效性出发，既注意中学教育的连续性又兼顾高、初中教育的阶段性特点，与分课题组的兄弟学校协商后，我们选择了初中三个年级为我们的研究对象，即我们主要进行初中阶段爱国主义教育的研究。 3、选择实验班：综合各种因素考虑，选择1班（先进班集体）和3班为研究实验班（班主任均为主研人员）。 4、前测、分析和调研。在总课题组指导下，结合我校实际制定出“西北中学学生思想道德状况调查表”并侧重在初中进行问卷调查。对问卷进行认真统计

22、分析的基础上，形成了对我校初中学生思想道德状况的宏观认识，从而增强了研究的针对性，对过去我校进行爱国主义教育的标高、教育内容、教育方法、途径、手段等方面全面而深刻地剖析，既总结了成功之处，又找出了研究的主攻方向。 5、查阅相关资料，撰写课题研究方案。 第二阶段：构建目标体系，设计内容，选择实施方法和途径 1、构建一级目标： 将“爱国主义教育”分为“国家意识”、“国情乡情校情”、“民族意识”、“集体观念”、“历史文化”、“壮丽山河”六个方面的分项目标。 2、构建二级目标： 3、设计教育内容： 4、选择教育方法、途径： 第三阶段：研究方案实施阶段： 将构建的教育目标，设计的教育内容，按选择的途径和

23、方法分别在初中各年段实施，在实施过程中作好观察、记录、分析，收集反馈信息。,五、研究成果评定指标 1、评定指标：是评价课题是否达到预期效果。检验研究成败与效果大小的预设标准。 2、评定指标要注意定性与定量的结合；具有可测性。 3、前测和后测数据；统计分析；家长或社会反映等。,六、预期成果 1、文本：如调查报告、实验报告、研究报告、论文、 调查量表、测试量表、 2、专著：书籍、教材等 3、物质性：软件、教具等，,中期探索研究阶段： 课题开题报告的书写和论证 明确研究内容 明确课题研究的阶段计划 明确研究成果 明确课题分工,中期探索研究阶段： 实施课题研究和收集资料 制定课题实施计划（学期计划） 开展课题阶段研讨会、展示会 课题原始资料的收集 （分月记录、教师反思案例、学生资料、学习资 料 研讨活动、视频、文本等） 课题阶段总结,后期成果处理阶段： 总结和研究报告、论文 1、总结：先工作后反思 研究报