数据采集平台与办学内涵.ppt

1、从数据采集看人才培养内涵,2012年7月,E-mail：tyh_,唐耀红,漳州职业技术学院,教务处副处长,主要内容,数据采集的主要内容与功能,1,从数据采集平台看院校办学,2,主要内容,1.数据采集的全称？,你知道吗？,主要内容,2.数据采集平台有哪几类数据库（表）？,你知道吗？,主要内容,主要内容,主要内容,数据采集与评估有何关系？,教育部关于印发高等职业院校人才培养工作评估方案（教高20085号）指出：“学校向省级教育行政部门提交书面自评报告和高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台最新数据、区域社会经济发展十一五规划、学校发展规划、特色专业建设规划，于专家组进校前30天在校园网上对社会公

2、布。”,数据平台是对评估指标的数据化。,数据采集的主要内容与功能,院校办学硬件与基本情况,采集主要内容,院校办学软件：即内涵，是核心,？,数据采集的主要内容与功能,采集指标及其功能,1类数据库： 主要内容 院校办学的基本信息。 主要考察要点 （1）办学规模：一所高职院校至少要有在校生2000人以上； （2）人才培养类型：以全日制高职培养为主体，其它类型的人才培养相协调发展； （3）组织保障：院校机构能否保证办学顺利进行。,数据采集的主要内容与功能,采集指标及其功能,2类数据库： 主要内容 院校领导信息。 主要考察要点 （1）领导成员结构：院领导配置合理； （2）领导能力：院领导能否把握高职办学

3、方向、途径，能否将区域经济发展与本校办学相结合； （3）领导业务：是否是以教学为中心和重点进行学校综合建设与管理。,数据采集的主要内容与功能,采集指标及其功能,3类数据库： 主要内容 基本办学条件。 主要考察要点 （1）基本硬件条件：是否能够满足一所高职院校的基本硬件配置； （2）硬件配置属性：是否能够满足工学结合的人才培养模式改革与创新需求（如实践场所面积、一体化教室面积等）。,数据采集的主要内容与功能,采集指标及其功能,4类数据库： 主要内容：校内外实践教学条件建设，是办学核心内涵之一。 主要考察要点 （1）校内实践条件：所建设的实践条件是本科验证性的还是高职应用性的，是否与专业建设需求相

4、配套，使用率是高还是低，管理是否规范等； （2）校外实践条件：是否体现校企合作办学，是否校企共同建设与管理，是否是真正的校企紧密合作； （3）技能鉴定：是否是实行“双证书”培养，是否建立了校内职业技能鉴定站。,数据采集的主要内容与功能,采集指标及其功能,5类数据库： 主要内容 办学经费。 主要考察要点 （1）经费总量：人均办学经费与当地本科相比较的情况； （2）经费构成：学费占办学经费的比例应该适当；日常教学经费的支出比例，教学支出经费占总支出经费的比例。 （3）吸引社会投入程度：社会是否参与到本校的办学之中及其参与的程度。,数据采集的主要内容与功能,采集指标及其功能,6类数据库： 主要内容

5、师资队伍建设，是办学内涵的核心之一。 主要考察要点 （1）师资队伍数量：能否满足高职高专办学师生比例的规定要求； （2）师资队伍结构：是否是一支专兼结构合理，具备专任双师素质，年龄、职称、学历结构合理的教师队伍； （3）师资队伍建设：师资队伍能否满足办学要求，是否对教师进行有规划、有步骤的培训，学校是否关心教师的职业成长，队伍是否相对稳定，师资队伍是否具备社会服务能力等等。,数据采集的主要内容与功能,采集指标及其功能,7类数据库： 主要内容 专业与课程建设，是办学内涵的核心之一。 主要考察要点 （1）专业顶层设计：办什么专业，怎样办，谁来办； （2）人才培养模式：是不是工学结合的人才培养； （

6、3）课程体系：是不是高职课程体系； （4）课程开发：是否开发了一体化专业核心课程； （5）教学过程：是否以学生为主体，学生能否有效学习，教学方法是否先进，课程考核是否是形成性的； （6）招生与就业：进出口是否顺畅、质量高。,数据采集的主要内容与功能,采集指标及其功能,8类数据库： 主要内容 教学管理与教学研究，是办学内涵的核心之一。 主要考察要点 （1）管理机构：是否院校、系、教研室三级管理； （2）管理制度：是否健全； （3）管理机制：宏观、中观、微观管理之间的衔接与运行； （4）教学监控与评价：是否有健全的教学质量监控与评价体系，是否运行顺畅； （5）教学研究：是否进行专门的职业教育研究，是否有成果。,数据采集的主要内容与功能,采集指标及其功能,9类数据库： 主要内容 社会服务能力与质量工程，是办学高度的体现。 主要考察要点 （1）校企合作：社会捐赠； （2）教学质量