文言文断句(使用).ppt

1、文言文断句,高考题型：,1、语境客观题,例：下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分） A谓会典成于刘健等/多所糜费/镌与修者/官降珪修撰/俄以实录成/进左中允/再迁翰林学士/历吏部左/右侍郎/ B谓会典成于刘健等/多所糜费/镌与修者官/降珪修撰/俄以实录成/进左中允/再迁翰林学士/ 历吏部左/右侍郎/ C谓会典成于刘健等/多所糜费/镌与修者官/降珪修撰/俄以实录成进/左中允再迁翰林学士/历吏部左/右侍郎/ D谓会典成于刘健等/多所糜费/镌与修者/官降珪修撰/俄以实录成进/左中允再迁翰林学士/历 吏部左/右侍郎/ （2016全国卷丙卷）,(2015江苏附加题)阅读材料，完成题。(10分

2、) 予友武林王子丹麓，手订今世说一书，盖祖刘氏所作世说新语而稍节其条目。予受而读之，自清兴以来名臣硕辅，下逮岩穴之士、章句之儒，凡一言一 行 之 可 纪 述 者 靡 不 旁 搜 广 辑 因 文 析 类 以 成 一 家 言 其 大要 采 诸 序 记 杂 文 之 行 世者 而 不 敢 妄缀 一 词，其详慎不惮烦如是。 (节选自严允肇掖今世说业序) 用斜线“/”给上面文言文中的画线部分断句。(限5处)(5分),2、语境主观题,学习目标： 1、掌握断句的基本方法 2、通过练习巩固 3、学会灵活运用断句方法,第一步:通读全文 弄懂大意 第二步:循序渐进 先易后难 第三步:抓住标志 巧妙断句 第四步:通读

3、全文 进行检查,六、上下文内容,五、修辞,四、特殊句式、固定搭配,三、虚词,二、动词（对话引文）,一、名词或代词,七、依总分,断句步骤,名词,名词：如人名、地名、官名、族名、器物名、动物名、植物名、时间等。 （需要注意的是，文言文中，人名第一次出现时往往用全称，以后再出现就只提名不提姓了。）,代词,常见代词有以下三种： 1、人称代词： 第一人称代词：吾、我、予、余、朕、孤、寡人、臣、仆、妾等； 第二人称代词：尔、汝（女）、若、乃、尔（而）、子、君、公、阁下、陛下、足下等。 2、疑问代词： 谁、孰、何、曷、奚、胡、恶、安、焉等。 3、指示代词： 此、是、斯、兹、彼、夫、其、之等,一、借助名词、代

4、词断句,文言文中，名词、代词常作主语、宾语。主语前（领起新的句子）与宾语后（表示一句话说完）一般要断开。介宾短语多放在句末。,例题分析,（1） 沛公北向坐张良西向侍范增数目项王举所 佩玉玦以示之者三项王默然不应 （2）壬戌之秋七月既望苏子与客泛舟游于赤壁之 下清风徐来水波不兴,实战演练,（1）匡衡勤学而无烛邻舍有烛而不逮衡乃穿壁引 其光以光映书而读之,实战演练,（2）刻削之道鼻莫如大目莫如小鼻大可小小不可大也目小可大大不可小也,实战演练,（3）君子之言寡而实小人之言多而虚君子之学也入于耳藏于心行之以身君子之治也始于不足见终于不可及也,实战演练,（4）盖智可以谋人而不可以谋天良医之子多死于 病良

5、巫之子多死于鬼彼岂工于活人而拙于活己之子 哉,二、借助动词（尤其是引文对话标志）断句,文言文中对话、引文常常用“曰” “白” “语” “道” “谓” “对” “云” “言”等为标志 。 注意： 1、分清对话、转述及引用等不同情况。 2、两人对话时，说话人称谓一般只在第一次问答中出现，后面常省略说话人的称谓，直接用“曰”引出对话。,例题分析,张良曰秦时与臣游项伯杀人臣活之今事有急故幸来告良沛公曰孰与君少长良曰长于臣沛公曰君 为我呼入吾得兄事之,张良曰秦时与臣游项伯杀人臣活之今事有急故幸来告良沛公曰孰与君少长良曰长于臣沛公曰君 为我呼入吾得兄事之,实战演练,（1）齐景公谓子贡曰子谁师曰臣师仲尼公曰

6、仲尼贤乎对曰贤公曰其贤何若对曰不知也 （2）太宗曾罢朝，怒曰：“会杀此田舍汉！”文德后问：“谁触忤陛下?”帝曰：“岂过魏征？每廷争辱我，使我常不自得。”后退而具朝服立于庭。帝惊曰皇后何为若是对曰妾闻主圣臣忠今陛下圣明 故魏征得直言妾幸备数后宫安敢不贺,实战演练,（3）上（刘邦）尝从容与信（韩信）言诸将能不，各有差。上问曰如我能将几何信曰陛下不过能将十万上曰于君何如曰臣多多而益善耳上笑曰多多益善何为我禽信曰陛下不能将兵而善将将此乃信之所以为陛下禽也,1、文言文中常见放在句首的发语词、表敬副词有：,夫、惟、盖、凡、苟、若、且、岂、窃、敬、请等,三、借助虚词断句,夫如是，故远人不服，则修文德以来之。

7、 且夫水之积也不厚 惟江上之清风，与山间之明月 盖将自其变者而观之,2、放在句尾的语气词有：,者、也、矣、乎、焉、哉、与（欤）、耶、耳 等,三、借助虚词断句,吾属今为之虏矣 直不百步耳 独畏廉将军哉 六国互丧，率赂秦耶,注意：,(1)、“者”，在作“的人”或者表示间断停顿（如：古之学者必有师），或“者也”连用时（非无所谓传其道解其惑者也），其后不能断句。 (2)、“也” 也常用在句中，表句间语气舒缓，诵读时稍加停顿（其闻道也亦先乎吾），其后不能断句。 (3)、“乎”有时用在句中同“于”，作介词（如：生乎吾前），其后不能断句。 (4)、“焉”有时用作兼词、疑问代词，其后不一定断句。,3、一些复音

8、虚词、复句中的关联词也常放在句首 如：至若、若夫、且夫、至于、于是、是故、向使、纵使、然而、然则等 4、时间词如：顷之、未几、已而、既而、俄而等； 5、叹词如嗟夫、呜呼等可构成独词句，前后都可断。,三、借助虚词断句,例题分析,嗟乎师道之不传也久矣欲人之无惑也难矣古之圣人其出人也远矣犹且从师而问焉今之众人其下圣人也亦远矣而耻学于师是故圣益圣愚益愚圣人之所以为圣愚人之所以为愚其皆出于此乎,实战演练,（1）天下事有难易乎为之则难者亦易矣不为则易者亦难矣人之为学有难易乎为之则难者亦易矣不为则易者亦难矣 （2）夫赵之于齐楚扞蔽也犹齿之有唇也唇亡则齿寒今日亡赵明日患及齐楚矣且救赵高义也却秦师显名也不务为此

9、而爱粟为国计者过矣,四、借助修辞断句,1、排比、对偶、对称是文言文常见的修辞方法，句式整齐，四六句较多，这可供我们断句时参考。 例题分析 秦孝公据崤函之固拥雍州之地君臣固守以窥周室有席卷天下包举宇内囊括四海之意并吞八荒之心,实战演练,（1）众人之心易放圣贤之心能放易放者流荡能放者开阔流荡者失其本心开阔者全其本心 （2）君子之学也入于耳藏于心行之以身君子之治也始于不足见终于不可及也,2、“顶真”是文言文中常见的形式，句子前后相承，按顶真句式来考虑句读，又为我们断句提供了方便。 例题分析 课本：秦王坐章台见相如相如奉璧奏秦王秦王大喜传以示美人及左右左右皆呼万岁,实战演练,名不正则言不顺言不顺则事不

10、成事不成则礼乐不兴礼乐不兴则刑罚不中刑罚不中则民无所措手足,五、借助特殊句式断句,文言中有一些特殊的句式，如宾语前置，状语后置，判断句，被动句等。这些句式可以作为我们断句的切入点。 还有一些固定搭配，如“者也”、“不亦乎”、“何之有”，“孰与”“为所”、“受于”，“无乃乎”，“得无乎”等，根据这些结构也可断句。,例题分析,1、吾不能早用子/今急而求子/是寡人之过也 2、子曰学而时习之不亦说乎有朋自远方来不亦乐乎人不知而不愠不亦君子乎 3、夫晋何厌之有！,实战演练,（1）呜呼其信然邪其梦邪其传之非其真邪 （2）夫颛臾昔者先王以为东蒙主且在邦域之中矣是社稷之臣也何以伐为,六、根据上下文内容断句,1、叙事性文段，一定要先把握事件的梗概：有哪些人，他们之间的关系怎样，事件的中心环节是什么，有怎样的发展过程。 2、议论性的文段，要注意上下文的逻辑关系，尤其是一些关联词语。,实战演练,读书始读未知有疑其次则渐渐