2015春二年级数学下册《铅笔有多长》教学设计2 北师大版.doc
级数学下册《铅笔有多长》教学设计+教学建议+拔高练习+基础练习（打包6套） 北师大
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级数学下册《铅笔有多长》教学设计+教学建议+拔高练习+基础练习（打包6套）
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- 内容简介：
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铅笔有多长教学内容：数学二年级下册第34-35页铅笔有多长。教学目标：1、 通过测量铅笔长度的活动，让学生感受1分米和1毫米有多长，发展空间观念和动手操作能力。2、 通过观察和测量，理解米、分米、厘米和毫米之间的换算关系。3、 通过“估一估”“量一量”等活动，提高学生的估测能力。教学重点、难点：重点：知道1分米、1毫米有多长，了解米、分米、厘米、毫米之间的关系。难点：毫米、分米概念的形成过程和在实际测量中的灵活应用。教具准备：直尺、铅笔、课件。教学过程：一、复习旧知我们学过哪些长度单位？ （米、厘米）全班一起说歌谣：边说边要用手比，米、米，这么长约是1米，厘米、厘米，这么长约是1厘米，1米等于100厘米。二、提出问题师：铅笔是大家的好朋友，我们每名同学用过的铅笔是不是都一样长呢？你是怎么知道的？学生讨论交流，指名汇报。师：你想知道用过的铅笔究竟有多长吗？那就好好学习今天的新课铅笔有多长。（板书课题）【设计意图：借助学生熟悉的“铅笔有多长”引入新课，激发学生探究的兴趣】三、解决问题师：看看图中的铅笔有多长？先猜一猜。（课件出示：教材第34页第一支铅笔图）学生猜测铅笔的长度。师：看看测量的结果是多少？你猜对了吗？生：正好是10厘米。师：这支铅笔正好是10厘米，10厘米也就是一分米。分米也是我们常用的长度单位之一，用字母“dm”表示。出示课件展示1分米。【010（厘米），111（厘米），212（厘米）】再看这支铅笔有多长呢？猜一猜。（课件出示：教材第34页第二支铅笔图）学生猜测铅笔的长度。师：看看测量的结果是多少？你猜对了吗？生：比6厘米还多3个小格。师：拿出你手中的尺子看一看，1厘米中有几个小格？生：1厘米中有10个小格。师：这就是我们要认识的另一个新的长度单位毫米。这样的1小格长就是1毫米，用字母“mm”表示。那么这支铅笔的长度就可以说是6厘米3毫米。师：找一找，说一说，我们生活中或我们周围哪些物体的长度大约是1分米？哪些物体的长度大约是1毫米？生1：我的拇指和食指张开，这样大约是1分米。（课件出示：教材第34页1拃图）生2：一枚2分硬币的厚度大约是1毫米。（课件出示：教材第34页二分硬币图）生3：一根粉笔的长大约是1分米。师：在尺子上找出1毫米、1厘米和1分米，并完成下面的填空。（课件出示：教材第34页“填一填，想一想”）学生自己观察思考并完成填空，教师巡视了解情况，指导个别学习有困难的学生。组织学生交流汇报。师：根据这些长度单位之间的进率，你能完成下面的练习吗？（课件出示：教材第34页“填一填，说一说”）学生尝试独立完成练习。师：谁愿意把自己的想法和结果告诉大家？【设计意图：从学生的实际生活出发，在学生已有的知识经验基础上进行教学，为学生自主探索与合作交流提供机会。在教学中让学生找一找生活中的例子，帮助学生加深理解知识点的同时，发展学生的空间观念。】四、巩固新知1.选择合适的单位填空。一张购物卡的厚度约1（ ），小亮高1（ ）多一点，一枝铅笔长约10（ ），也可以说是1（ ），1拃长大约1（ ）， 床长约2（ ）。2简单的换算。7m = ( )dm 3dm = ( )cm 500cm =( )m 40mm = ( )cm五、扩展延伸我们一共有几个长度单位朋友了？你能给它们排排队吗？并说一说为什么？六、 课堂小结说一说这节课你有什么收获？你还有什么疑问？【设计意图：课末总结帮助学生对课堂知识进行梳理，回顾知识点的同时让学生学会数学思考的方法】板书设计：铅笔有多长10厘米就是1分米（
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