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四年级数学下册
精打细算说课稿
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精打细算
说课稿
- 资源描述：
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- 内容简介：
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精打细算说课稿一、教材分析 精打细算是北师大版小学数学四年级下册第五单元小数除法第一课时。本节课是以整数除法为基础，是进一步学习除数是小数的小数除法计算的基础。二、学生分析 掌握算法和探究算理是计算教学的两大任务。本班学生对于整数除法计算知识掌握比较好，但仍然需要在教师的引导下，才能完成本节课的学习任务。 三、教学方法 基于对课标的理解和学生的分析，我主要采用创设情境法和指导探究法。 四、学习方法 本课主要通过自主探究、合作交流的学习方式掌握算法，探究算理，从而顺利地完成学习任务。 五、教学目标 1、知识与技能目标：掌握小数除法的计算方法，能够准确地计算小数除法。并能比较小数的大小，解决相关实际问题。2、过程与方法目标：结合具体情境，利用生活经验和已有知识，经历探索小数除以整数的计算方法的过程，进一步发展观察、比较等数学学习探究的能力和推理能力；提升自主探索、协作学习的意识。3、情感与态度价值观：让学生在学习中体验学习数学的成功与喜悦，培养学生乐于探索与交流的情感品质。六、教学重点体会除法的意义，正确掌握小数除以整数的计算方法。 七、教学难点让学生理解商的小数点是如何确定的。弄清楚商的小数点为什么要与被除数的小数点对齐。八、教学流程 （一）、复习铺垫，温故知新。（二）、创设情境、生成问题。 我利用课件引出让学生帮懒羊羊选择到哪家商店买牛奶更便宜？让学生根据自己的生活经验去估计、猜测，从而得出结论：我们自然要买便宜的，从而渗透“生活要精打细算”的思想。 （三）、探索新知，解决问题。 学生通过思考会想到，可以先分别求出两个商店每袋牛奶多少元，再进行比较。引导学生列出算式，在学生列出算式后,把问题交给学生，放手让学生探究小数除法的计算方法，先独立尝试计算，然后在小组内讨论交流一下想法。学生可能会有不同的算法，在汇报时让学生对几种算法进行展示、交流、辨析，让学生在宽松的学习氛围中大胆质疑，引导学生弄清楚商的小数点为什么要与被除数的小数点对齐，通过几种算法的总结比较，引导学生重点掌握除数是整数的小数除法的竖式计算方法，从而使学生对算法进行了合理的优化。 （四）、巩固练习、深化新知。我出的练习，对于接受快的学生有提高熟练程度的作用，对于接受慢的学生有逐步熟练的作用。 1、试一试：7.427= 8.25= 15.915= 第一小题是商的中间有0的小数除法；第二题是小数部分有余数需要补0再除的小数除法；第三题是商的中间有0、小数部分又有余数需要补0再除的小数除法。商中间有0可以先放手给学生，在交流的时候再让学生讲明计算方法。充分相信学生在整数除法的基础上，能迁移出类似的小数除法。2、火眼金睛：让学生在辨析中进一步巩固小数除法的计算方法。3、给下面竖式中的商点上小数点：突出本节课重、难点。商的小数点要与被除数的小数点对齐。4、根据291.61816.2，直接说出下面各算式的商。29.1618291618深化本节课难点。除数不变，被除数的小数点向右（左）移动几位数，商的小数点也要向右（左）移动几位数，也是要用到“商的小数点要与被除数的小数点对齐”这个知识点。5、口算：2.223.635.646.4828.4410.86使本节课的重、难点变得更直观形象，得到进一步加强理解。只要掌握了整数除法的同学，这一题结合上一题口算题：除数不变的情况下，商的小数点要随着被除数的小数点的变化而变化，也是考“商的小数点要与被除数的小数点对齐”这个知识点。6、（备用）货比三家：结合情境继续巩固新知，感受数学与生活的密切联系。7、故事：不能小看的“小数点”让学生从故事中深深感受到数学这门学科的严谨性、准确性，和应用的广泛性；认识到学习数学要细心的重要性。（五）、课堂小结让学生根据自己的学习情况，对本节课进行多方面的反思与回顾，培养学生自我评价的能力。 （六）、课外拓展 找一找生活中，你能发现哪些数学
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