2014高考历史 命题研究 一、考前必知 高考10大命题趋向.doc
高考历史 命题研究 一、考前必知 高考10大命题趋向
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2014高考历史 命题研究 一、考前必知 高考10大命题趋向一、考前必知 强化学科特点灵活考查主干知识，命题形式多样化高考是国家权威考试，有明确的考查要求，新考纲规定：历史学科考查对基本历史知识的掌握程度；考查学科素养和学习潜力；注重考查在科学历史观指导下运用学科思维和学科方法分析问题、解决问题的能力。“考查对基本历史知识的掌握程度”是知识层面的考核内容，即考查考生对历史主干知识的掌握的深度和广度。纵观近几年的高考，充分体现了这一命题要求。如2013年新课标全国卷对英国君主立宪制的考查、中共农村包围城市革命道路的考查；新课标全国卷对京剧的考查；重庆卷对明朝内阁制的考查等。值得注意的是，高考试卷中对主干知识的考查都占有较大比重，命题形式多样。典例(2013天津高考)“从宋代起，棉花开始成为一种重要纺织原料到了元代，丝、麻、棉鼎足而三，明代以后，棉花的重要性超过了麻。”出现这些变化的前提条件是()a政府的大力推广b棉纺织技术的改进c商品经济的发展 d棉花成为经济作物解析本题考查的主干知识是“元朝黄道婆改进棉纺织技术”。元朝时，民间棉纺能手黄道婆推广先进的棉纺织技术，棉纺织产品增多，改变了丝、麻、棉的纺织品比例。明朝中叶以后，棉纺织技术进一步发展，比如当时使用的花楼机，能够织出画师设计的各种花纹。随着先进技术的推广，棉布日益流行，到明代后期已取代丝、麻等，成为广大民众的主要衣料，故选b项。答案b备考启示随着高考的临近，很多同学都忙于模拟训练，自觉不自觉地忽视对主干知识的回扣，这是高三二轮复习的一个误区。高考虽然是选拔性考试，但毕竟大学教育逐步普及，命题难度逐年降低，尤其须要强调的是：首先有了坚实的基础，才谈得上能力的提高。请记住，主干知识永远是最重要的！感悟尝试1(2013北京高考)秦汉以来儒家思想不断发展。下列属于吸收外来文化因素、阐释儒家思想的著作是()春秋繁露四书章句集注儒林外史孔子改制考a bc d解析：选b本题考查儒家思想的发展，意在考查考生辨别历史事物的能力。为董仲舒的代表作，没有吸收外来文化，排除；为朱熹的著作，朱熹的理学思想吸收了佛教思想，符合要求；为吴敬梓的讽刺小说，与题意无关，排除；为康有为的代表作，康有为将西方资产阶级的政治学说与儒家思想相结合宣传变法，符合要求，故答案为b。21950年，中国政府规定，外轮一般不准驶入中国内河，经中国政府特批而驶入的外轮须悬挂中国国旗，并在指定的码头停泊。这种措施所体现的外交政策是()a“求同存异” b“另起炉灶”c“打扫干净屋子再请客” d“一边倒”解析：选c本题以相关史料为切入点，主要考查新中国成立初期的外交方针。根据题干首先排除a项，因为“求同存异”方针是在1955年亚非会议上提出的；“另起炉灶”是指废除旧中国与各国建立的外交关系、签订的条约，新中国在新的基础上与其他国家建立新的外交关系、签订新的外交政策，这显然与题干要求不符，排除b项；“一边倒”是实行联合苏联为首的社会主义阵营，反对美国为首的资本主义阵营的战略方针，这与题干要求不符，故排除d项。“打扫干净屋子再请客”是先清除帝国主义在华的残余势力和特权，再考虑与西方国家建立外交关系的问题，故c项是正确的。高起点低落点选取新材料创设新情境，“题在书外，理在书中”纵观近几年高考，以能力测试为主要目标，以历史材料为命题的主要依托。文字材料、图片材料、表格材料被大量引入试题，“题在书外，理在书中”已成为历史高考的常态。表面上看新材料、新情境、新问题超越了教材，实际上考查的是学生知识迁移与运用的能力。这类题目往往是高起点、低落点(即考查的落脚点还是要回归教材)，并未超出学生的认知水平。典例(2013江苏高考)从甲骨的刻符、青铜器的铭文，到笔画详备的楷书，缀连成一幅生动的文字史画卷。观察下面图片，可以得出的准确认识是()a楷体汉字形态直接演化于甲骨文b楷体汉字飞舞飘逸便于抒情达意c甲骨文字是不可识读的刻画符号d甲骨文具有现今文字的某些特征解析本题选取甲骨文和楷体汉字的新材料，创设了进行字形对比的新情境，“题在书外，理在书中”，实际上考查了甲骨文是一种比较成熟的文字，具有现今文字的某些特征。汉字是按照甲骨文、大篆、小篆、隶书、楷书的脉络发展演变的，由此判断a项表述错误；飞舞飘逸便于抒情达意是草书的特点，排除b项；甲骨文是一种可以识读的文字，因此排除c项；观察图片中的文字可知，甲骨文已经具备现今文字的某些特征，d项表述正确。答案d备考启示新材料、新情境的设置，重要的是考查了学生的历史思维能力，克服了死记硬背的弊病，鼓励学生多角度、创造性地思考和解决问题。新材料所具有的经典性、时代性、趣味性，又提供了一种独特的乐趣和享受，在做题的过程中感悟历史、融入历史，在追本溯源中增强历史洞察力，提升历史认知能力。新材料、新情境试题往往是在理解材料获取有效信息的基础上，联系教材相关知识点，得出正确答案。感悟尝试3(2013全国新课标卷)下图中分别是不同时期的欧洲局部图。符合德国历史发展进程的是()a bc d解析：选c本题考查德国在历史上的疆界变化，意在考查考生灵活运用所学知识解读历史信息的能力。据奥匈帝国可判断应为一战之前；中德国未分裂，捷克斯洛伐克也未分裂的时期大致为二战后初期或1990年德国统一后至1992年捷克斯洛伐克分裂前；据德国吞并了奥地利可判断的时间大致为二战前；据东普鲁士可判断为一战后。综上所述应选c项。4(2013福建泉州模拟)图片是历史研究的重要素材。下图可以用来研究()a国民革命时期的中苏关系b20世纪30年代的苏联社会c新中国成立初期的中苏关系d20世纪60年代的中国社会解析：选c从材料中对斯大林的祝寿联可知，图片体现了新中国成立初期的中苏关系，故选c项。a、b两项与材料的信息不符；d项错误，20世纪60年代斯大林已经去世。不拘泥于教材依据材料探究问题，体现新课标考核要求“一标多本”是新课标高考的一大特点，即一个“课程标准”，人教版、人民版、岳麓版多个教材版本，这就给高考带来了一个现实的问题：要做到高考的公平、公正，就要超越各个版本的具体表述，按照一个统一的标准，命制高考试题。其中，“材料问题探究”的模式是最常见，也是最能完美体现这一要求的命题模式。如2013年全国新课标卷考查明朝广东区域差异造成长途贸易兴盛；福建卷考查赤壁之战诸葛亮借东风；四川卷考查明末清初江南八府一州城市经济规模扩大等。不拘泥教材已成为近几年高考的一种命题趋向。典例(2013山东高考)周礼考工记载，建造王城，九里见方，四周各三门，南北和东西大道各九条，宫城之左为宗庙，右为社稷，前为朝，后为市。它体现的主要思想是()a中央集权b中正有序c敬天法祖 d君权神授解析本题选取周代王城建造采取方整对称布局，体现了中正有序的思想，显然本题超越了教材中的具体表述。周朝“礼”的等级秩序在都城的设计中得到了体现，故b项正确；中央集权思想出现于春秋战国时期，故a项错误；c项在材料中没有体现；君权神授思想在汉代出现，故d项错误。答案b备考启示近几年来高考出现利用教材以外的人物、事件等相关历史知识作为考查的切入点，并且问题的解决也完全脱离教材已有具体表述的试题，以考查学生利用现有材料，处理解决实际问题的能力。就材料论材料解答问题的高考题，一般都选取新材料，从材料中获取有效信息，着眼于考查学生的综合能力，要求学生克服思维定势，准确解答问题。感悟尝试5(2013全国新课标卷)1877年，清政府采纳驻英公使郭嵩焘的建议，在新加坡设立领事馆。此后，又在美国旧金山，日本横滨、神户、大阪及南洋华侨聚居的商埠设立了领事馆。这反映了清政府()a力图摆脱不平等条约的约束b外交上开始出现制度性变化c逐步向近代外交转变d国际地位得到提高解析：选c本题考查中国外交的近代化，意在考查考生正确、全面解读材料的能力。在国外设立领事馆，是近代外交的重要特征。清政府此举实际上顺应了国际外交发展的趋势，走向近代外交，所以c项符合题意。清政府的这一做法仅仅是形式上的变化，并不是制度性的改变，b项错误；根据所学知识可知，a、d两项叙述错误，应排除。6有学者认为：中国古代科技固然成绩突出，但“这些成果在技术方面停滞于农业和手工业的经验工艺的水平上，在理论上始终贯穿着天人合一的思想，以变幻莫测的道、气等概念来建构学术体系混有大量的荒诞不经的反科学的成分”这主要表明中国古代科技()a缺乏理性精神 b求善而不在存真c具有很强的封闭性 d落后于西方国家解析：选a本题主要考查中国古代科技成果的特点。中国古代科学的“学术体系”混有“反科学的成分”，这是缺乏理性精神的体现，故a项正确。渗透开放理念引领课改方向，着眼于高考导向性纵观课改区高考历史试题，在践行新课标上可谓各有千秋，尤以试题的多元化、开放性和探究性为其突出特点，从命题立意、选材、试题设问、答案评阅等方面，都尽显“开放”特色。渗透开放理念类的高考试题，鼓励多角度、创造性地思考和解决问题，要求学生综合运用所学知识归纳、论证历史问题，具有独立探究历史问题的能力，体现了多元化和开放理念。呈现方式往往通过课堂讨论，发表自己的看法，考查学生的综合能力。如2013年四川卷“英国民主政治发展呈现鲜明的渐进性、灵活性等特点，任选其一结合史实予以说明”；浙江卷关于中西方差距拉大的原因，材料列出了三种观点，“你赞成哪种观点？简要说明理由”。这些渗透开放理念的试题，引领课改方向，具有导向性，颇值得关注。典例(2013新课标全国卷)阅读材料，完成下列要求。历史地图包含了政治、经济、文化等多种信息。比较图1、图2，提取两项有关汉唐间历史变迁的信息，并结合所学知识予以说明。解析解答本题的关键是读懂地图，在最大限度地从图片中提取有效信息的基础上准确解读。本题是开放性试题，只要能够选择好角度，说明问题即可。东汉的十四州中黄河中下游地区占大多数，比较集中；唐朝的道分布比较均衡；体现了汉唐间南方社会经济发展较快。也可以从名称的变化中说明问题，唐朝的道多以山川河流命名，体现了山川地理形势对行政区划的影响。答案示例一：信息：汉代的州集中于黄河中下游地区，唐代的道南北分布大体平衡。说明：汉唐间南方社会经济有了很大的发展。示例二：信息：汉代州名与唐代道名有很大不同。说明：唐代“道”的划分更注重山川地理形势。备考启示渗透开放理念的试题突出了探究性，在选择题中也有较多体现，只不过在非选择题中表现得更为典型。这类试题的命制不仅对有关历史知识进行全方位、多层次的考查，而且允许和鼓励考生有自己的创见。解答时一定看清要求，如“提取信息”“赞成哪种观点”“对此你有何看法”等，注意按要求作答，表述要简明扼要，全面准确。感悟尝试7一般认为，现代化是人类社会从传统农业社会向现代工业社会转变的历史过程，这一过程涉及政治、经济、思想各方面的变化，同时也是全球化的过程。阅读材料，回答问题。材料一马克思主义认为，人是生产力中最活跃的因素，工业革命的发生需要大批技术发明者，新机器的制造者。这与英吉利民族特有的经验主义思维方式是分不开的。材料二我们将看到，尽管产业革命开始在英国(而且就是在那里，也只是一部分地区)，那并不是由于英国人的大智大勇、善于创新和经营有道，相反却是印度、中国和新大陆殖民地等全球发展的结果。换言之，产业革命是全球各种力量的历史产物。中国在15世纪初决定放弃它在印度洋上的海上主导地位。新大陆及其银矿资源的发现该地带急需英国的制造品，特别是棉纺织品以解决非洲奴隶的穿衣问题。美罗伯特b马克斯现代世界的起源(1)据材料一、二并结合所学知识，谈谈你对产业革命发生的看法并说明理由。材料三“中体西用”论是相当保守的，是不伦不类的。但是用今天的话说，就是提出了一个改革派和保守派都能大体接受的“说法”。罗荣渠现代化新论世界与中国现代化进程(2)据材料三和所学知识，指出“中体西用”论被“改革派和保守派都能大体接受”的原因。从现代化角度分析“中体西用”论对社会实践的影响。材料四形式主义地吸收外国的东西，在中国过去是吃过大亏的。中国共产主义者对于马克思主义在中国的应用也是这样，必须将马克思主义的普遍真理和中国革命的具体实践完全地恰当地统一起来。毛泽东新民主主义论(3)结合20世纪20年代中国民主革命的史实，说明材料四的观点。(4)“欲求超胜，必须会通”，这是明末科学家徐光启的中西文化观。他认为只有走中西会通的道路，中国科学和文化才能走在世界前列。那么，你对中国现代化之路有何认识？请综合上述材料和所学知识，以“传统、西学与现代化”为主题写一则历史短文。要求：紧扣主题，观点合理；条理清晰，合乎逻辑；字数在100字左右。解析：本题渗透了开放理念，综合考查中外的经济、政治、思想文化问题。第(1)问应注意紧扣材料一、二的有效信息，归纳概括工业革命发生的因素，要从英国内部和世界因素两个方面进行说明。第(2)问考查“中体西用”，第一小问要从分别为两者接受的角度去分析原因：改革者是为了宣传西学，保守者维护旧制度；第二小问考查洋务运动的影响及结局。第(3)问考查马克思主义的中国化的历程问题，根据所学找出切合材料中观点的论证进行概括总结。第(4)问是开放性的题目，实际是要求分析近代化中对待中西文化的态度问题，根据所学知识进行归纳即可。答案：(1)看法一：考生将工业革命发生局限于英国自身因素来考虑。英国崇尚经验的民族文化传统；资本主义制度的确立发展，社会稳定；人口、资本流动自由；牛顿力学和热学的确立。(若回答“圈地运动提供劳动力”也得分)看法二：考生将工业革命发生局限于世界因素来考虑。中国放弃在印度洋上的海上主导地位；殖民扩张，加速了英国资本原始积累；海外市场的扩张引发了技术革新的热潮。看法三：考生将工业革命发生的英国因素和世界因素综合考虑。既有英国因素又有世界因素，参见看法一和看法二。(2)原因：改革派，有利于西学的传播，减少兴办洋务的阻力；保守派，维持了封建制度。影响：一方面，推动了洋务运动的发展，开启了中国近代化的进程；另一方面，导致了洋务运动的失败，近代化受挫。(3)照搬俄国革命模式，坚持攻打大城市，导致革命力量受损。(若回答第一次工人运动高潮失败等史实，言之有理，即可得分)秋收起义后，把马克思主义普遍原理与中国革命实践相结合，找到了中国革命胜利的正确道路(井冈山道路)，形成了毛泽东思想。(4)中国的现代化要继承传统中的优秀成分，但不得因循守旧，一成不变；积极借鉴西学，但不可照搬照抄；要会通中西，批判继承、创新(超越)传统，走中国特色的现代化道路。紧扣时代主题隐性考查时政热点，突出历史学科能力热点问题以其蓬勃的现实感和鲜明的时代感召力，颇受高考命题专家“青睐”。新课标高考不回避时政热点，但各省市高考命题大多偏向于隐性考查时政热点。如2013年全国新课标卷“海洋问题”；天津卷“西沙群岛、南沙群岛自古就是中国的领土”；重庆卷“清朝对新疆的治理”“新疆民族团结”；四川卷漫画“日本的泥脚”；安徽卷漫画“日本挑起太平洋战争”等等，这就为我们复习提供了一种新的思路，即密切联系时政热点，多角度思考，巧妙设计热点练习。典例(2013天津高考)右图为岛夷志略片段。从其内容判断，该著作的出现应不晚于()a秦汉时期b隋唐时期c宋元时期d明清时期解析本题隐性考查时政热点南海问题。解答本题的关键是明确材料是选自岛夷志略的文章片段，名称为万里石塘。“万里石塘”在宋、元、明时泛指包括今西沙群岛、南沙群岛在内的中国南海诸岛。由此分析可知这一作品应不晚于宋元时期。答案c备考启示直奔热点问题类的高考试题，大多是针对周年性事件、隆重纪念活动、社会热点话题，选取新材料，创设新情境进行考查。有的试题则隐性嵌入热点问题，这类试题源于教材又高于教材，实现了热点与历史知识的有机结合。回答这一类试题既要认真提炼材料中的有效信息，联系社会热点，充分理解考查的侧重点，又要结合所学学科知识，将三者结合起来才能准确解答。感悟尝试82013年7月7日，日本首相安倍晋三发表否认日本侵略中国的错误言论，声称“南京大屠杀”是历史学家研究的事，记载不详等等。下列驳斥该错误言论最有力的证据是()a屠杀现场遗迹与当时摄制的新闻图片b历史专著的相关描述和评论c日本历史教科书的相关表述d电影金陵十三钗解析：选a历史遗迹、实物图片是第一手史料，最有史料研究价值，其它均为二手资料，说服效果大大低于第一手资料，故选a项。9阅读下列表格：时间事件2010年3月26日韩国海军所属的警戒舰“天安号”在爆炸声中沉没2012年3月15日韩美举行代号为“秃鹫”的大规模的联合军演2013年2月12日朝鲜进行第三次核试验从历史上看，下列最能反映上述现象出现的深层次原因的是()a日本长期殖民统治b二战后美苏对朝鲜半岛实行分区占领c1953年朝鲜停战协定规定南北分治d1954年日内瓦会议上“和平解决朝鲜问题”的遗留解析：选b解答本题首先要明确表格材料所反映的是不断升级的朝韩问题，其次要认识到朝韩问题不仅是双方之间的问题，还要认识到其背后还隐含着大国之间的利益博弈，最后从历史的角度分析其根源。日本长期的殖民统治并没有导致朝鲜半岛的分裂，排除a项。二战后美苏以北纬38线对朝鲜实行分区占领，并促成朝鲜民主主义人民共和国和大韩民国的建立，导致朝鲜分裂。朝鲜停战协定中关于南北分治的最初依据是二战后美苏所划定的“三八线”，排除c项。日内瓦会议上并没有达成关于解决朝鲜问题的协议，排除d项。重视价值观引导关注社会，命题贴近生活近几年的高考，从社会现实问题出发，把历史与现实有机结合，强调鉴古知今，引导学生形成正确的历史观和社会价值观，体现历史学科的教育功能。由于新课标教材自身结构的变化，由以往的重政治经济史转向多角度、多层面展现历史的全貌，有关社会生活、风俗民情、衣食住行等为人们所忽视的问题，高考命题专家对此表现了极大“兴趣”，命题贴近生活。如2013年重庆卷的“中国梦”，全国新课标卷的“爱因斯坦热”；四川卷的“明星代言突出对产品的广告宣传”；安徽卷“妇女地位的变化”都体现了重视价值观，引导关注社会的命题趋向。典例(2013重庆高考)某中学历史兴趣小组试图对“世界史中国梦”这一主题进行探究，经过查阅资料、分析比较和讨论总结，大家认识到：“中国梦”的本质内涵是实现国家富强、民族复兴、人民幸福和社会和谐，它符合当今世界的时代主题，与人类的进步紧密相连。因此，“中国梦”()有别于近代主要西方国家的大国之梦同冷战时期苏联的大国之梦基本一致有助于推动世界格局多极化趋势发展意味着中国对人类的贡献将越来越大abc d解析“中国梦”体现了新时期中国人的价值观。“中国梦”的本质内涵是实现国家富强、民族复兴、人民幸福和社会和谐，这必将有助于推动世界格局多极化趋势的发展，意味着中国对人类的贡献将越来越大。近代西方主要国家的大国之梦则是建立在侵略和掠夺的基础之上的，冷战时期苏联的大国之梦是推行霸权主义，忽视了人民群众的切身利益，故表述错误，正确，答案为c项。答案c备考启示课程标准在价值观方面明确要求：通过历史学习，进一步了解中国国情，热爱和继承中华民族的优秀文化传统，弘扬和培育民族精神，激发对祖国历史与文化的自豪感，逐渐形成对国家民族的历史使命感和社会责任感，培养爱国主义情感，树立为祖国现代化建设、人类和平与进步事业做贡献的人生理想。随着教学改革的深入，高考很好地实现了由“能力立意”向学科“素养立意”的转变。现代化问题、政治民主化、深化经济体制改革、中西文明的碰撞与交流等都是高考命题关注的重点。重视价值观、强化历史思维、提升学科素养将是今后高考备考的重点，应仔细体会，融会贯通。感悟尝试10近代著名思想家钱玄同认为：“若从中华民国自身说，它是公历一九一一年十月十日产生的，那一日才是中华民国的真纪元。就中国而论，这日是国民做人的第一日”里所说的“国民做人的第一日”主要是指()a人民开始当家作主b结束了满洲贵族的统治c摆脱了列强的奴役d建立了资产阶级共和国解析：选b辛亥革命推翻了满清王朝，也即是结束了满洲贵族的封建统治，故正确答案为b项。a项是新中国成立的影响；辛亥革命时期的中国仍然处于列强的奴役之中，c项错误；d项不能反映其本质含义。11.张豪同学在网上搜集到右边一幅图片，他准备把此图介绍给他所在的学习小组。你认为张豪引荐此图要表达的主题最合适的是()a世界政治格局多极化趋势的加强b世界各国经济相互依赖程度日益减弱c各国国内经济规则的差异性愈益突出d经济全球化已成为世界经济发展的趋势解析：选d图片反映的是世界经济发展态势全球化，a项与题无关；b、c两项不符合经济全球化的体现。注重新史观多视角认识历史，以新史观拓展思维空间文明史观、全球史观、现代化史观、社会史观是新课标教材编写的指导思想，也是新课标高考汲取学术界前沿研究成果的体现。新史观日益成为高考历史试题之魂。为了让广大考生接触多元的价值观，树立正确的历史观，2013年高考继续直接引入史学观念，如江苏卷以考古发现铁农具为切入点考查精耕细作的古代农业，旨在考查文明史观；新课标全国卷以现代化史观考查“19世纪晚期德国经济现代化与民主发展滞后形成的巨大反差”的原因；四川卷以“课程变化与时代发展密切相关”为命题切入点，考查发展变化的唯物史观；安徽卷以生态史观看待古代安徽境内的水利兴修等。典例(2013新课标全国卷)现代化是晚清历史发展的一个趋向，最能体现这一趋向的是()a洋务运动戊戌政变清末新政b洋务运动戊戌变法辛亥革命c鸦片战争中法战争甲午战争d太平天国运动义和团运动辛亥革命解析本题要求以现代化史观看待晚清历史的发展趋势。洋务运动体现了器物层面的现代化方向，戊戌变法和辛亥革命体现了制度层面的现代化方向，b项正确。清末新政是清政府的自救措施，其目的是维护封建统治；鸦片战争、中法战争与甲午战争是列强对中国的侵略，对中国的现代化起了阻碍作用；义和团运动盲目排外，不利于中国现代化的发展，故排除a、c、d三项。答案b备考启示高考命题者采用新史观为导向设计试题，其实就是启发考生从不同视角、不同层面，运用不同方法去认识历史现象，解读各类重大历史事件，有时命题者会将多种史观融入一道试题中。备考复习中应强化文明史观、现代化史观、全球史观、社会史观、生态史观等重要史学范式的认知与运用，并加强训练，以提高备考复习的针对性和实效性。感悟尝试122013年是十月革命爆发96周年，苏联解体22周年。有学者认为十月革命打破了资本主义一统天下的局面，形成了社会主义与资本主义两种文明并存、竞争的局面。这种观点是()a文明史观b整体史观c唯物史观 d唯心史观解析：选a据“社会主义与资本主义两种文明并存、竞争”可知考查的是文明史观。13晚清的历史演进过程艰辛而悲壮，曲折而复杂，对此国内学术界进行了不同的解读和阐释，涌现出一大批成果，其中有这样一些著作：动荡时代的知识分子社会剧变中的近代绅商晚清学堂学生与社会变迁从边缘走向中心晚清社会变迁中的军人集团。这些著作的研究视角主要是()a社会变迁的角度 b现代化的角度c社会思潮的角度 d社会群体的角度解析：选d“研究视角”从各著作的名称进行归纳可知。“知识分子”“绅商”“学堂学生”“军人集团”等，可知其研究视角是社会群体。立足学术前沿考查史学方法、历史推论，反映最新史学研究成果历史课程标准明确指出：掌握历史学习的基本方法，注重探究学习，善于从不同的角度发现问题，积极探索解决问题的方法。依据课标要求，高考出现了旨在考查史学方法的试题。这类试题反映了当前历史学研究的发展趋势，体现了时代的进步和历史学科的发展。如2013年新课标全国卷引入了俄罗斯学者的观点，其认为中国20世纪80年代的改革属于新版的苏俄新经济政策；北京卷以表格的形式列举了一些“史实与结论之间的逻辑关系”，要求找出其中正确反映了学术前沿的最新史学研究成果；江苏卷“商业发展改变了社会风气”的结论，反映了史学最新研究成果等，这些试题强调对历史理论和历史方法的理解和运用，史论结合，学科特点鲜明，专业性突出。典例(2013全国新课标卷)司马迁著史记时，文献关于黄帝的记述内容不一甚至荒诞，有人据以否定黄帝的真实性。司马迁游历各地，常常遇到人们传颂黄帝的事迹。有鉴于此，他从文献中“择其言尤雅者”，编成黄帝的事迹列于本纪之首。这一撰述过程表明()a史记关于黄帝的记录准确可信b传说一定程度上可以反映历史真实c历史文献记录应当与口头传说相印证d最完整的历史文本记录的历史最真实解析近几年海峡两岸祭拜黄帝陵逐渐常态化，对黄帝的研究也越来越深入，本题体现了史学研究的新视角、新思路，使题目显得视野开阔、立意高远。史记写成之前，文献关于黄帝的记述存在一定的差异性，甚至荒诞，而司马迁在遇到传颂黄帝的事迹后，从文献中选择称颂黄帝的事迹列入五帝本纪第一，这说明司马迁认为历史传说有一定的真实性，故选b项。在内容不一的文献中“择其言尤雅者”记录黄帝，很难说是准确、真实、可信的，所以排除a、d两项；材料中并未体现历史文献记录与口头传说相印证的过程，所以c项不符合题意。答案b备考启示随着新课程的实施，从高考全国卷命题到地方自主命题都很重视联系史学研究的新成果和学术观点的新变化，并以此为命题素材，给学生提供问题探究的条件和空间，以考查其历史思维能力和探究历史问题的能力。这种试题就是学术研究型探究题，它反映了当今新课程改革和高考改革的要求，是新高考试题的重要题型之一。反映最新史学研究成果类的高考试题多以史学界最新研究成果为命题素材，反映了高考命题人员以学术成果为基础，把史学研究成果纳入中学历史教学与高考命题的新趋势。给学生以广阔的思维空间，鼓励学生独立思考，表达自己的看法和见解。学术研究型探究题要求学生发散思维，从多角度、多层次、全方位分析和回答问题。感悟尝试14西方史学家认为：“(斯大林时期的)苏联在大多数西方人看来，似乎并不是一个值得仿效的社会主义乐园。”下列史实能支撑这一观点的是()a工业产量跃居世界第二位b注重市场的调节作用c重视消费品生产 d农民生产积极性不高解析：选da项苏联工业产量跃居世界第二位是取得的成就，与题意不符；b、c两项与史实不符。d项既符合这一时期史实，又与题意相一致。15“传统的中国是被全球化击败的，却也是在全球化里高速崛起的。大英帝国是从全球化中崛起的，也是在全球化中衰落的。眼下的美国，虽然一直是全球化最大的获益国，却呈现冷淡全球化的倾向，因为美国开始感受到代价。”这段话主要是在说全球化()a对各国的损益在不同时期有差异b给现代中国带来巨大利益c是大英帝国衰落的重要原因之一d对当今美国来说是弊大于利解析：选a材料表面是说在全球化背景下，中、英、美各国不同时期的兴衰起伏，实质上反映的是全球化对各国的损益在不同时期有所差异。b、c、d三项对题干材料的反映都不全面。突出地方特色以本土文化为素材，打造自主命题高考大餐近年来高考自主命题的范围不断扩大，各个自主命题的省(市、区)高考试卷中，或多或少地将高校选拔与地情、省情结合起来，凸显了“学以致用”“关注家乡”的命题理念，突出了地域特征；高考自主命题本土气息浓郁，体现地方特色成为新课标高考的一大亮点；试题以本土元素为情境材料，多角度考查本土历史文化在中国历史发展中的地位和影响，这也是新课标高考的特色之一。如2013年北京卷以“京西太平鼓”为命题切入点，从保护和发展国家非物质文化遗产的视角考查学校教育；安徽卷选取汉唐安徽境内水利兴修统计示意图，考查古代安徽农业生产总体发展态势，突出安徽古代农业发展成就；四川卷以1912年四川小学课程的变化，考查“课程变化与时代发展密切相关”，强调四川的发展与时俱进。典例(2013天津高考)天津著名中药企业达仁堂至今已有百年历史。20世纪50年代纳入国家集中统一管理后，原有分号与其全部脱钩，达仁堂只管生产，不管销售。在20 世纪90 年代中期的发展中，该企业曾一度“拔剑四顾心茫然”。造成其“茫然”的主要原因是()a集中统一管理使企业失去活力b企业产品质量下滑c企业失去分号，力量削弱d企业尚未适应市场经济解析达仁堂是天津著名中药企业，在20世纪90年代中期的发展中一度“茫然”，其原因是中国经济体制改革由计划经济体制转向市场经济体制，计划经济体制下的企业不知如何迅速适应市场经济的新形势。在市场经济条件下，企业拥有了自主权，使其更具活力，a项错误；b项说法错误，排除；c项发生在新中国成立初期。答案d备考启示选取具有地方特色的史料，以所学知识为依托巧妙设计考题，以本土文化打造高考大餐，这类试题更能引起考生共鸣。解答此类题目要特别注意材料信息，依据材料和所学知识作出正确的判断和分析说明。感悟尝试16史书记载：“苏南虽近洋场，本属首当其冲之地，但直到光绪年间，时人记叙还提到纺织与耕种相济以谋食营生的事实。甚至村镇收租之家，至其时，积布累累。问之，则皆佃者之穷而无告以布当钱米也。”这反映了当时()a自然经济仍占主导地位b小农经济已完全破产c商品经济陷入困境d纺织品产量高、品种多解析：选a材料中苏南仍然以“纺织与耕种相济以谋食营生”，说明了当时中国的自然经济虽然在外国资本主义入侵下逐渐走向解体，但仍占主导地位，故答案为a项。b项说法绝对化，c、d两项在材料中体现不出来。171978年，安徽、四川一些地区开始实行包产到组、包产到户的农业生产责任制，农村家庭联产承包责任制()a克服了分配中的平均主义b成为农业生产责任制的唯一形式c实现了农村土地的私有化d取代了人民公社的政权组织形式解析：选ab项中的“唯一”是错误的，c项中的“私有化”是错误的，d项错误，取代人民公社的是乡、镇政府。古今贯通，中外关联大跨度、多视角命题，全面考查综合能力在当今文科综合高考模式下，历史试题更加强调对考生综合能力的考查，主观性试题强调“古今贯通，中外关联”，坚持能力立意、突出思维的发散性，将探究学习纳入命题之中。新课程高考已不再是仅仅通过死记硬背就可以得高分，而是更多地通过引入新材料，创设新情境，全面考查学生的阅读能力和对事件的分析理解能力；同时古今贯通，中外关联的试题也不再是简单的专题，而是打破专题而形成的主题，主题围绕某一热点问题展开，强调知识迁移，突出综合能力。2013年各省市高考文综卷都在这方面进行了有益的尝试。典例(2013福建高考)阅读下列材料，回答问题。材料一增加财富、建立社会主义社会的真正的和唯一的基础只有一个，这就是大工业。如果没有资本主义的大工厂，没有高度发达的大工业，那就根本谈不上社会主义，而对于一个农民国家来说更谈不上社会主义了不挽救重工业，不恢复重工业，我们就不能建成任何工业，而没有工业，我们就会灭亡而不成其为独立国家。摘自列宁全集材料二苏维埃国家在原则上不能靠采取如劫掠殖民地或战败国人民一类的龌龊办法吸收工业化资金的。至于借用外债的这种办法，苏联却没有加以利用的机会，因为资本主义国家拒绝借款给苏联。摘自斯大林选集材料三党知道战争日益逼近，没有重工业就无法保卫国家因此我国共产党也就拒绝了“通常的”工业化道路，而从发展重工业开始来实行国家工业化。摘自斯大林选集材料四党在过渡时期的总路线和总任务是要在一个相当长的时期内基本上实现国家的工业化从1953年起，我们就要进入大规模经济建设了，准备以20年时间建成中国的工业化但是首先重要并能带动轻工业和农业发展的是建设重工业；论十大关系实际上是思考开辟一条跟苏联有所不同的中国工业化道路的问题；八大进一步确定了社会主义建设的战略目标，即“尽可能迅速地实现国家工业化”实现国家工业化是中国人民百年来梦寐以求的理想。摘编自中国共产党历史(1)据材料一并结合所学知识，说明当时苏维埃政权为什么要实施快速工业化战略。(2)据材料二并结合所学知识，分析十月革命胜利后苏维埃政权是如何为工业化打基础并找到资金的。(3)材料三中所说的“通常的”工业化道路是什么？结合材料二、三，以英国为例加以说明。(4)据上述材料并结合所学知识，阐明新中国初期工业化的基本设想，并分析这一设想与苏联的工业化道路有何不同。解析本题为中外关联大跨度、高概括综合试题。解答本题的关键是读懂材料并结合所学知识分析说明问题。第(1)问注意从苏维埃政权是新生的政权及其经济和军事实力相对落后等方面分析说明。第(2)问考查十月革命后苏维埃政权为加速工业化而采取的措施，回答时把工业化和农业集体化的战略及具体措施加以列举，要注意答题的角度是“打基础并找到资金”。第(3)问第一小问要说明西方国家的工业化之路；第二小问注意联系材料二、三的内容，并以英国为例说明。第(4)问先阐释新中国成立初期工业化的基本设想，再结合所学知识与苏联的工业化比较，说明两者间的差异。答案(1)苏维埃政权是当时唯一的社会主义国家，处于敌对势力包围中；经济技术落后，国防薄弱；如不快速发展重工业、实现工业化，经济、技术就不能独立，政权将被扼杀。(2)实行企业国有化、农业集体化；政府把国有企业利润集中收缴；征收农业税；以艰苦奋斗、厉行节约等方式筹集工业化资金。(3)从发展轻工业开始。殖民掠夺(海外扩张)进行原始积累；第一次工业革命到第二次工业革命(从轻工业到重工业)；逐步实现工业化。(4)借鉴苏联经验，优先发展重工业，尽快实现工业化；但又不能片面强调发展重工业，要处理好重工业、轻工业、农业的关系，走一条与苏联不同的中国社会主义工业化道路。备考启示古今贯通、中外关联型试题是近几年高考主要题型，此类题目较好地体现了高考加强综合能力考查的命题趋向。解答时要注意：一看，即看背景材料及设问；二找，即找出设问中的求答项和限制条件；三思，即思考解题的突破口及方法；四判，判断考查的主要内容；五答，即根据设问逐问作答。在解答方法上要注意简明扼要地归纳叙述，分析说明或综合比较，力求表述清晰准确全面。感悟尝试18幸福是什么？亚里士多德说：幸福就是我们寻找的最好东西，也是完满的目的。不同的地区，不同的时代，人们对幸福的理解也不同，根据下列表格回答关于幸福观的有关问题。中国西方古代1.不断提升美德的过程就是追求幸福的过程。“一箪食，一瓢饮”能够修得高尚品德，这样的苦行值得赞颂。2
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