2014年秋一年级数学上册 第9单元 认识11～20各数教案 苏教版.doc
秋一年级数学上册 第1-10单元学案（无答案）（打包14套）苏教
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秋一年级数学上册
第1-10单元学案（无答案）（打包14套）苏教
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苏教
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秋一年级数学上册 第1-10单元学案（无答案）（打包14套）苏教,秋一年级数学上册,第1-10单元学案（无答案）（打包14套）苏教,一年级,数学,上册,10,单元,答案,打包,14,苏教
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第一单元数一数【学习目标】： 接触110各数，经历简单的数数过程，并在数110的过程中初步认识按顺序数数的方法，提高观察力和口头表达能力。【提出问题】： 看到“数一数”这三个字，小朋友想知道什么？ 1、-？ 2、-？ 3、-？【自主探索】：（师出示2、3页的彩图，学生观看后回答） 1、看到了什么? 2、你能数出每一种有多少个吗?勇敢地数一数吧！ 滑梯（ ）个、 秋千（ ）个、 木马( ）架 人（ ）个、 鸟（ ）只、 花（ )朵 【大胆展示】：针对上面的问题： 1、自己先数一数。 2、说给同桌听。 3、上前台做向导带领小朋友一起按顺序数。【独立练习】： 1、找一找自己身上有多少个数。 2、找一找我们教室里藏着多少个数。 3、找一找同桌身上有哪些数。 4、说给大家听。 5、总结数数的方法。（数数时，要一个一个按顺序数，可以从左往右或从右往左数，也可以-）【合作练习】： 一些物体可以用简单的符号表示，下面我们就用点子图来表示吧，例如：1个滑梯就用一个点来表示（） 3个同学就用3个点来表示（) 1、怎样表示秋千的个数呢？ 2、图中什么物体的个数可以用7个点来表示？ 3、怎样表示气球的个数？ 4、10个点子表示什么？【课堂测评】: 一、数一数，有几个图案就在图下的格中画几个圆点。 二、数一数，练一连。 三、数一数，把表示图形个数的数圈起来，并在右边用圆点表示出来。 （3 4 5） （8 9 10） 四、想一想，本节课你学会了什么？说给同桌听听。 3比一比【学习目标】 联系生活经验理解长短、高矮和轻重的 含义，体会比较的一般方法，初步学会比较的一般方法。【学习过程】一：疑创设情境设疑：1. 怎样比长短？2. 怎样比高矮？3. 怎样比轻重？二：探、展 一1. 老师的跳绳与你们的比谁长？2. 同桌比一下谁的笔长？3. 同桌比一下谁的线长？同桌谈一谈怎样比？方法是什么？ 探、展 二1. 同桌比一比谁高？2. 老师和小明比谁高？说一说比高矮的方法：探、展 三1. 老师和小朋友比谁重？2. 投影显示课本5页的天平图，观察天平的变化，判断一下那个重？三：练1. 完成5页“想想做做”第1题2. 完成5页“想想做做”的2.3题3. 完成6页“想想做做”的4题4. 完成6页“想想做做”的5.6题四：评1. 谁最高？参考书13页一题2. 哪只兔子最先吃到萝卜？参考书13页四题1比一比教学内容教材第47页（1课时）。教学目标1、让学生参与比较物体长短、高矮和轻重的活动，在具体情景中了解长、短、高、矮、轻、重的含义，初步学习比较的方法，初步建立比较的意识。2、在学习活动中发展学生的观察能力，思维能力和语言表达能力。3、让学生在学习活动中学习与他人合作，初步培养合作意识。重点难点 在具体情景中了解长、短、高、矮、轻、重的含义，初步学习比较的方法，初步建立比较的意识。教学设计一、导入新课谈话：上一节数学课我们一起游览了儿童乐园，在那里数了物体的个数，知道了数数是学习数学的一种方法。这节课我们到一所农村小学的校园里看一看。这是一所美丽的农村小学的一角，你们从图中看到了什么？这节课我们不再数图中物体的个数，将用另一种方法来学习数学，那就是“比一比”。二、教学新课1、比较哪跟跳绳长谈话：我们先比较两个小朋友的跳绳，你能从图上看出来哪根跳绳长吗？那么我们怎么比较出来哪根跳绳长呢？老师带类了两根跳绳，谁能带前面来比一比？（指定4人合作在黑板上比，让全班学生都注意观察）问：他们是怎样比的？（让学生先同桌互相说一说，再指名发表意见）讲述：把两根跳绳并排放，一头对齐，看另一头，哪根跳绳还多出一段，哪根就长。问：谁能说一说比的结果？红跳绳比什么长，谁能把话说完整？谈话：把比的结果告诉别人，除了说清楚外，还有一种方法，请同学们把书翻开，看一看豆荚老师有什么要求，他说“哪根绳长，长的画”。你们会在书上画“”，请大家画一画。问：你是在哪根绳的后面的方框里画了“”，你怎么看出来下面的跳绳比上面的跳绳长？2、比较上滑梯的哪个小朋友高谈话：给小朋友起名字，小强和小刚。问：小强和小刚要比一比谁的个子高，你有什么办法？（同桌讨论，指名发表意见）如果老师要请你比两个小朋友的高矮，你会怎么比呢？谁能说说比的结果？3、比较哪个水果重这两个水果你有什么办法比吗？出示天平，用天平能比出来谁轻谁重？怎么比，谁来比一比？4、在情景图中找出其他的物体进行比较三、组织练习1、做“想想做做”第1题他们想拿出几枝铅笔来比，又拿出几枝铅笔来比？学生活动，回答。2、做“想想做做”第2、3、4、5题老师读，学生画，并说说为什么？3、做“想想做做”第6题请学生看图说说图上天平的情况。要求学生说出：一个红萝卜和3个胡萝卜一样重。问：题目要求我们什么和什么比？要求学生说出是1个红萝卜和一个胡萝卜比。请学生说说是怎么想的。 4、做“想想做做”第7题教师找5位高矮不一的学生上讲台，让他们自己从高到矮排队。让排在中间的学生说说自己比谁高比谁矮，再让其他学生说一说。再让学生自己在教室组成4人小组，按顺序排，说说自己比谁矮比谁高。5、做思考题 指导学生看懂图意，三种水果比较。四、全课总结谈话：这节课我们学会了比较物体的长短、高矮、轻重，学会了一些比较的方法，我们还学会了自己动手比较，把比较的结果说出来，并用画钩的方法来表示。2认位置教学内容认上下、前后（教科书第9页的例题，第910页“想想做做”的习题。）课时第一课时教学目标1、 使学生在具体情境中体会上下、前后、左右的位置关系，初步学会用上下、前后、左右等词描述物体间的相对位置关系。2、 在用上下、前后、左右等词描述物体间的相对位置关系的过程中，初步培养学生的空间观念和语言表达能力。3. 让学生在学习过程中了解课堂常规，学会在教师的组织下参与数学学习活动。教学重点能比较准确地确定物体上下、前后、左右的方位。教学难点体会物体间的位置关系是比出来的，是相对的。教学具准备教师：光盘课件。学生：文具盒、学具盒等。教学环节师生活动一、游戏引入，揭示课题1、游戏一。上指天，下指地，两手向前指，再摸后脑勺。先由教师示范做，再请学生起立，师生一起做。提问：谁来说一说，哪边是上，哪边是下，哪边是前，哪边是后。（先同桌互相说说，再指名说说）2、谈话：上课时想发言怎么办？（要举手）想发言，举哪只手？（举右手）哪只手是右手呢？你是怎么知道的？3、游戏二。左手握拳头，右手握拳头，左边拍拍手，右边拍拍手，左手摸右耳，右手摸左耳。教师背向学生，先示范做，再请学生起立，师生一起做。4、现在知道哪边是左，哪边是右了吗？我们在认识了上下、前后、左右后，就可以利用这些知识来认识物体的位置了。（板书课题：认位置）二、讨论交流，感悟新知1、出示主题图教室。提问：观察主题图，图中的小朋友在干什么？他们举起的是哪个手告诉学生图中四个小朋友的姓名，分别是小明、小红、小刚和小芳。2、练习本和数学书的位置。观察小刚和小芳的桌上放的是什么物品？（练习本和数学书）是怎样放的？（练习本在数学书的左边，数学书在练习本的右边。）3、图中人和人及物和物的位置。（1）四个小朋友坐的位置：（指名汇报交流）小明在小红的左面，小红在小明的右面；小红在小芳的前面，小芳在小红的后面。（2）国旗和黑板的位置：国旗在黑板的上面，黑板在国旗的下面。（小组汇报交流）国旗在黑板的什么位置?小明在小军的什么位置?（3）讨论：国旗在黑板的上面，还可以怎么说?小明在小军的前面，又可以怎样说?4、提问：你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系?讨论后汇报：笔筒在讲台的上面，讲台在笔筒的下面。小红在小平的前面，小平在小红的后面。5、联系教室真实场景，感悟位置关系。指定一位同学说一说自己前、后、左、右坐的各是谁？再指定一位坐在边上的学生说一说。（及时集体纠正）再指定一位从在角落里的学生说一说。（及时集体纠正）小组内互相说一说。互相纠正。三、拓展应用，深化提高1、“想想做做”第3题。 （1）出示食品橱图，提问：谁能按从上到下的顺序说一说食品橱里放了哪些食品？（指名回答）（2）苹果上面是什么？（苹果上面是鸡蛋）（3）“苹果上面是鸡蛋”这句话还可以怎样说？ （4）你看着图，还能说说什么位置关系？（小组里互相说一说，再指名交流）2、“想想做做”第5题。按教师的要求在课桌上摆东西，看谁能都摆对。 要求：把数学书摆在课桌的中间，把文具盒摆在书的后面，把学具盒摆在书的左面，把橡皮摆在文具盒在上面。同桌互相检查摆得对不对。3、“想想做做”第4题。光盘出示第6题的图，提问：图中有几朵红花？几朵黄花？红花左边有几朵花？右边呢？4拓展练习（1）请一组小朋友（6人）起立。 请每位小朋友说一说自己前面有几位同学，后面有几位同学。其余小组的学生一起判断说得对不对。先同桌互相说一说，再指名回答。（2）（上下楼梯）图中小朋友都靠右走，谁走错了？ 让学生同桌互相说说，接着请学生回答，并说明怎么判断的。 让学生实际走走楼梯，感受上下楼梯和左右方向的联系。 四、总结评价1、今天这节课我们认识了上下，还有？你能用上下说句话吗？你还能用前后、或左右再说句话吗？（先让学生互相说一说，再告诉大家）2、作业：回家以后，把家里各种物品间的位置关系说给你的爸爸、妈妈听。 五板书设计认位置前 后左 右上 下1.本节课的知识是和学生的生活密切相关的。课堂上通过和学生玩游戏的方式，让学生明确哪里是左、哪里是右、哪里是后哪里是上、哪里是下、哪里是前后，使学生初步认识到这些位置都在我们的生活中。 2.在描述两个物体的具体位置时，有些学生还不能体会两个物体间的位置时相对的，而且说不清楚到底谁在谁的左边，谁在谁的右边。后来为了帮助学生能正确说出谁在谁的哪边，我要求学生分两个步骤来做：（1）分清a和b的左右位置，各说一句话。a在左边，b在右边。（2）再让学生思考“a在谁的左边？”类似于语文的扩句，最后说出“a在b的左边。”但是由于学生年龄的特点，他们的语言和逻辑思维能力不是很强，所以还是有部分学生说不清楚，这需要在今后的学习生活中多进行反复练习。4认识10以内的数第一课时【学习目标】： 1、使学生学会认、读、写5以内的数，并注意书写工整。 2、掌握15各数的顺序，会用5以内的数表示物体的个数。 【学习难点】： 1、掌握15各数的顺序，会用5以内的数表示物体的个数。 【提出问题】疑： 看到课题认识10以内的数，小朋友想知道什么？ 1、-？ 2、-？ 3、-？【自主探索】探：出示12图，学生观看后回答 1、看到了什么? 2、你能数出每一种有多少个吗?勇敢地数一数吧！ 花（ ） 小朋友（ ）个 气球（ ）个 五角星（ ）个【大胆展示】展： 1、说一说1还可以表示什么？2、3、4、5呢? 2、2、3、4、5呢? 3、写12 页1、2、3、4、5各数。练：【独立练习】： 1、13页想想做做14题。【合作练习】： 1、13页想想做做58题。【课堂测评】评： 1、数一数，有几个图案就在图下的格中写几。 2、数一数，练一连。 1 2 3 4 53、数一数，把表示图形个数的数圈起来。 （3 4 5） （4 5 ） 4、想一想，本节课你学会了什么？说给同桌听听。第二课时【学习目标】 1、知道几个和第几个，能够正确用几个和第几个表达意思，体会基数和序数的区别。 2、让学生体会自觉排队，学会遵守公共秩序。【学习难点】： 1、基数和序数的区别。 【提出问题】疑： 3和第3的意思一样吗？有什么不同? 先让学生讨论，然后再提问。【自主探索】探： 动物园来了5个人排队，同学们看一看后引导看图引出有关“几和第几”的问题。如：有几个人排队？老师排第几？带帽的小男孩排第几？小女孩排第几？她前面有几个人？她后面有几个人?【大胆展示】展：1、从左边开始涂 涂4个 涂第4个 议一议：4个和第4个意思一样吗？2、出示小明家楼房图。回答：这楼房共几层?小明住第几层？引导学生从下往上数。介绍我家：你家的楼房一共几层？你住在第几层？3、猴子捞月 根据上面题的类型让学生提出问题并解决问题。【合作练习】练：1、 出示动物爬山图。上山的动物共有几只？谁是第一，谁是第二？下山的动物呢？让学生自由提问，如：上山的时候小兔排第几？2、 开车比赛（出示图例) 4号车前有几辆车？分别是哪几辆？后面呢？ 你还能说出什么？（如：几号车获得第一？几号获得第二名？几号车开得最慢了？) 上领奖台。理解：冠军是第一 金牌，亚军是第二 银牌，季军是第三 铜牌。给上面比赛排名次吧！【课堂测评】评：1、 从左边数，第2个涂红色，第5个涂绿色.2、 从右边数，把第四个涂黄色，第五个涂红色。第三课时【学习目标】 1、理解0的含义，学会运用和书写0。 2、让学生体会0的含义，发现日常生活中0的用法。【学习难点】： 1、让学生体会0的含义，发现日常生活中0的用法。【提出问题】疑： 观察教材17页例3提出问题： 1、 ？ 2、 ？ 3、 ？ 4、 ？【自主探索】探： 1、森林里来了4只小白兔采蘑菇，同学们看一看他们分别采了几个蘑菇？该怎样表示呢？ 2、地上有4个萝卜，小白兔全拔光了，那么还剩多少？该怎样表示呢？3、 我们用的直尺上面有0吗？它表示什么意思？4、 练习正确书写0。【大胆展示】展： 1、数一数，有几个图案就在图下的格中写几。2、数一数，练一连。 1 2 3 0 43、在日常生活中，哪些地方你见过0？它们分别表示什么？【自主练习】练：1、 练习书写0、1、2、3、4、5。2、 数一数，有几个图案就在图下的格中写几。3、 数一数，把表示图形个数的数圈起来。（0、3、2）（0、3、2、4）（0、3、2、4、5）（0、3、2）（0、3、2、4、5）评： 1、 同学们，通过学习你知道了0可以表示什么？请大家说一说。2、小朋友，谁能说一说在日常生活中0有哪些用法？举例说一说。一年级上册第五单元第四课时 （5以内数大小比较 1920页）学习目标：通过学习，使学生初步认识“、=、 表示，读作： 、小熊有 只，松鼠有 只。小熊比松鼠少，用 ”、“=”或“ 2 5= 1 6 7”或“”、“”或“=”.109 110 76 66 8579 67 35 47 62103 1213 15 29 324、左边可以画几个？右边呢？ 5、继续画。 7 8 9 10 6、填一填。2+=10 3+=10 +4=10+5=10 1+=10 7+=107、涂色。、从左向右数涂8个：涂第8个：、从右向左数涂3个：涂第7个：四、评今天我学会了 ，我在 方面表现最好，总体表现 。8 第六单元认识图形（一）教学目标：认识长方体、正方体、圆柱体、球，知道这些形体的名称和主要特征。 教学准备:师生准备各种形状的物体、积木。 教学过程： 一：学生仔细观察30页情境图，哪些物体认识？哪些不认识?联系生活实例说一说。 二：探索（一）认识长方体 小组合作 1、同学们拿出准备好的学具，按形状分一分，这些物体分成几类？2、 老师出示长方体物体，学生把这些物体分成一类，看一看，摸一摸，发现了什么？3、 引导学生认识长方体。（板书、长方体）（2） 认识正方体、圆柱体、球（方法同上）（3） 小组讨论交流，看一看，摸一摸，比一比物品，辨别长方体与正方体的不同，圆柱体与球的不同。三 :展示 1、31页第2题，指名说一说下面各是什么图形，分别有几个长方体？几个正方体？几个圆柱体和球体？2、 老师读题，学生指出下面各题哪个是正确的哪个是错误的？ （1)乒乓球、足球、篮球的形状都是球。 （2）一张复印纸是长方体。 （3）老师的粉笔是圆柱形的。四：巩固练习 31页的1-3题（看谁做的对又快）五：自我评价 这节课你知道了什么新知识？增加了什么本领？ 1 第六单元认识图形教学目标1、通过观察和操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，初步感知其特征，会辨认这几种形状的物体和图形。2、培养学生初步的操作和观察能力，初步建立空间观念。3、 通过活动，激发学习兴趣，培养学生的合作探究意识以及创新意识。4、 使学生感受数学与现实生活的联系，懂得数学就在我们身边。教学重、难点初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。教学具准备课件，长方体，正方体，圆柱，球。教学过程一、 联系生活，激趣导入1. 小朋友，老师这里有一个装满东西的袋子，想知道是什么吗？我们一起来看看。（课件出示）老师这里有一个要求，你能把形状相同的物体放在一起吗?二、 动手探究，体验领悟活动一： 分一分、比一比。导语：小朋友能不能按形状把它们分分类呢？1.师生共同将物体进行分类。2.说说自己小组分了几类，是怎样分的。（不同的放一边）。3. 全班交流，达成共识。教师相机揭示长方体、正方体、圆柱和球的名称。活动二： 认一认导语：请你从桌上也拿出一个长方体看一看，摸一摸，和同桌说说它是什么样子的。1. 学生认真观察桌面上的物体，初步感知物体的外形。2. 学生用手触摸物体，初步感知物体的特性。3. 学生讨论、交流自己的感受，说说物体的形状分别是怎样的。指名汇报。全班闭上眼睛想想长方体的样子，和老师的一样吗？（出示单个长方体图）生活中你还见过哪些长方体呢？（学生举例说明）这是我们今天认识大的第一个新朋友：长方体。认识正方体、圆柱、球方法同上。小结：今天我们认识了哪些物体？我们还知道长方体就是长长方方的，有6个平平的面，正方体是正正方方的，也有6个面，而且这6个面一样大，圆柱是上下一样粗，两头是圆的，平平的，球也是圆圆的，容易滚动。我们一起把这四种物体的名字再来念一念。（板书：认识物体）三、应用拓展。过渡：我们要有今天到的本领解决一些问题。1、 想想做做1.第一排的图形你认识吗？和同桌说一说。下面哪一个是正方体，我们就把它和正方体之间用线连接起来。其他的你会连一连吗?学生完成，指名汇报，集体核对。你还能找到他们的朋友吗？2、 想想做做2。这儿有一堆积木，看看都有哪些形状？请你用手指一指，认一认。数一数长方体、正方体、圆柱、球各有几个，填在右边的表格里。学生填写。小结：数的时候要细心，也可以做上小记号，帮助我们区分。3、 3、想想做做3。指名说说图上画的依次是什么图形，一共有几个图形。再完成书中的填写。四、总结延伸1. 今天，我们和谁成了好朋友？学到了哪些知识？2. 其实在我们的生活中，还有许许多多这样的朋友，课后，大家再去找找吧！2第七单元分与合 第一课时2-5各数的分与合【学习目标】：使学生探索并掌握2-5各数的分与合，并体会“分”与“合”的关系。【导学过程】一、【疑】导入出示：把放在里。看到这些你有什么疑问？二、【探-展】学习过程摆一摆。请小朋友拿出5个圆片，按照老师的要求动手摆一摆。（）5个圆片，分别放到2个盘子，可以怎么分？有几种分法？根据学生操作后汇报的结果，填出下表：圆片个数第1个盘子第2个盘子5555三、【练-展】1、拿出4张卡片，自己摆一摆分一分。3张卡片，自己摆一摆分一分。 四、【评】课堂小结？通过这节课的学习你有什么收获？还有哪些疑问？提出来我们共同分享。一年级一册第七单元第二课时 6、7的分与合【学习目标】使学生探索并掌握6、7的分与合，并体会“分”与“合”的关系。【学习过程】一、【疑】导入1、出示 根据前面学的2-5各数的分法，你有什么疑问？2、 【探-展】学习过程摆一摆。请小朋友拿出6个圆片，按照老师的要求动手摆一摆。（）6个圆片，分别放到2个盘子，可以怎么分？有几种分法？根据学生操作后汇报的结果，在下面（ ）里表示出来： 6 6 （ ） 6 （ ） （ ）（ ） （ ） （ ）（1 ）（ 5）（ ）（ ）2 4三、【练-展】导学习题：1、拿出7张卡片，自己摆一摆分一分。2、 练一练。 7 7 7 7 （ ） （ ） （ ） （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ 2） （ 5）（ 1） （ 6）四、【评】课堂小结谈谈你的收获和感受！ 一年级一册第七单元第三课时 8的分与合【学习目标】使学生探索并掌握8的分与合，并体会“分”与“合”的关系。【学习过程】一、【疑】导入1、出示 ，如何把8个 分一分，你有什么疑问？3、 【探-展】学习过程摆一摆。请小朋友拿出8个圆片，按照老师的要求动手摆一摆。（）8个圆片，分别放到2个盘子，可以怎么分？有几种分法？根据学生操作后汇报的结果，在下面（ ）里表示出来：圆片个数第1个盘子第2个盘子8888三、【练-展】导学习题：1、拿出9张卡片，自己摆一摆，分一分。3、 练一练。 9 9 （ ） 9 9 （ ） （ ） （ ）（ ） （ ）（3 ） （6 ）（ ） （ ）（ ） （ ）（4 ） （ 5）四、【评】课堂小结通过这节课的学习你学到了什么？ 10的分与合【学习目标】使学生探索并掌握10的分与合，并体会“分”与“合”的关系。【学习过程】一、【疑】导入1、找10个同学，怎样分成两组，你有什么办法？4、 【探-展】学习过程摆一摆。请每组拿出10支粉笔，根据前面学习的自己动手摆一摆。（）10支粉笔，分别分成2堆，可以怎么分？有几种分法？根据学生操作后汇报的结果，在下面（ ）里表示出来：粉笔支数第1堆第2堆10101010三、【练-展】1、拿出10张卡片，到讲台上分一分和同学们一起分享。2、练一练。 10 10 10 10 （ ） （ ） （ ） （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ 2）（8 ）（4 ） （ 6） 四、【评】课堂小结通过这节课的学习你有什么收获？4 5以内的加法学习目标： 体会加减法的含义，能正确计算5以内的加法，并能用加法解决简单的问题。 一、【看图提出问题】 1、-？ 2、-？二、【独立探究】 1、图中一共有几个同学？ 2、怎样知道图中一共有5个同学？ 3、说一说“3+2=5”表示什么意思？ 4、怎样知道“3+2=5”呢？ 三、【大胆展示】 把上面问题的答案说给大家听。四、【独立练习】 看44页第二幅情境图： 1、说出图的意思。 2、用算式表示 3、算出结果。 五、【课堂测评】 完成45页“想想做做” 1、2、3、4、5、6题。 六、小结： 通过本节课的学习，你学会了什么？ 5以内的减法学习目标：认识减法，初步理解减法含义，能正确计算5以内的减法，并能用减法解决简单问题。 一、【看情境图提出问题】 1、-？ 2、-？ 二、【探究新知】 1、46页情境图二，思考：（1）、从图中你发现了什么？ （2）、把两幅图的意思完整地说出来。 2、根据上图列出算式，并且算出结果。 三、【大胆展示】 用算式代表人数，讲解从5根里拿走2根的过程。 四、【独立练习】 看46页“试一试”情境图：1、说出原来有几人？走了几人？ 2、在书上填写算式。 3、同桌交流为什么用减法？ 五、【课堂测评】 1、完成课本47页：“想想做做”第一题：（1）、说每幅图的意思。 （2）、填写算式。 2、完成第二题：（1）、画一画 （2）、计算 3、完成3、4题：（1）、独立完成。 （2）、集体交流。 六、小结：通过本节课的学习，你明白了什么？还有哪些地方不明白？请告诉老师。 一年级数学上册 课题：有关0的加减法备课人：李秋灵 互备：丁银正 审核：李新芳 姓名：学习目标：探究有关0的加减法的计算方法，能够正确计算出5以内有关0的加减法。 一、【观察图一，提出问题】 -？ 二、【独立探究】 看48页的情境图二：1、现在发生了什么事情？ 2、你能提出什么问题？ 3、怎样列算式表示？ 4、为什么用减法算？ 看48页花图：1、左边有几朵花？ 2、右边的花用什么数来表示？ 3、你能提出什么问题？怎样想的？怎么算的？ 三、【精彩展示】 完成“试一试” 拿出小棒，摆一摆，想一想，独立完成。告诉大家是怎样摆的？怎样算的？ 四、【认真练习】 完成书本48页：1、2、3题 五、【课堂测评】 完成书本48页：4、5、6题：并讲给同学们听。 六、小结：通过本节课的学习，你学会了什么？告诉小伙伴。 得数是6、7的加法学习目标：探究计算方法，会计算得数是6、7的加法，知道根据一幅图能列出两道加法算式。 一、【看52页情境图，提出问题】 1、-？ 2、-？ 二、【独立探索】 1、一共来了多少人植树？怎样列算式？ 2、两个算式有什么相同的地方？ 不同的地方？ 它们的得数都表示什么？ 三、【勇敢展示】 把上面问题的答案展示给大家。同学们一块讨论订正。 四、【认真练习】 书52页“试一试”：1、一共有多少个辣椒？ 2、你是怎么算出来的？ 3、“4+3和3+4”分别表示什么意思？ 五、【课堂测评】 完成52页“想想做做”的第1、2、3、4、5、6题。 六、小结： 同学们通过本节课的学习，你懂得了什么加法算理？ 6、7减几 课本54页【学习目标】：掌握6、7减几的计算方法，能正确进行计算，【教学重难点】：掌握6、7减几的计算方法，能正确进行计算【教学过程】 一：疑创设情境设疑 1：看到教材54页的情境图你想解决那些问题？ 2:6个小朋友，女孩有2个，男孩有几个？ 3:6个小朋友，男孩有4人，女孩有几人？ 二：探、展 一 同桌讨论该用什么方法来计算呢？ 探、展 二孩子们你能根据小树的信息列出两道减法算式吗？ 探三试一试 出示教材54页的情境图，说一说算式的意思， 三：【练展】 1、 教材54页“想想做做”第1题2、 教材55页“想想做做”第2题3、 教材55页“想想做做”第3题4、 教材55页“想想做做”第4题四：【评】1、 孩子们看谁最棒，列的算式最多？教材55页“想想做做”第5题2、 教材55页“想想做做”第6 、7题3、 孩子们能向老师说一说，你今天学会了什么？ 得数是8的加法和8减几 教材58页例7【学习目标】：学会计算得数是8的加法和相应的减法，初步感知加、减法之间的联系。【教学重难点】：学会计算得数是8的加法和相应的减法，初步感知加、减法之间的联系【教学过程】 一：疑创设情境设疑1、 共有几个小朋友在游泳？2、 图中的8个同学可以分成哪两个部分？二：【探、展】1、 数一数、说一说 2、 列式计算三：【练】1、 教材58页的试一试2、 教材58页“想想做做”的第1.2题四：【评】 1、58页“想想做做“的3、4题 2、谈一谈你有哪些收获？ 解决用括线和问号表示的实际问题 教材60页的例8【学习目标】:能初步了解括线和问号所表示的意思，解决用括线和问号所表示的简单实际问题。【教学重难点】：能初步了解括线和问号所表示的意思，解决用括线和问号所表示的简单实际问题。【学习过程】一：【疑】创设情境设疑1、 盘里有几个苹果？2、 盘外有几个苹果？3、 一共有几个苹果？二：【探、一】1、 数一数、说一说2、 列式解答三：【练、展】1、教材60页的试一试2、教材60页的想想做做第1题3、 教材61页的想想做做第2、3题4、 教材61页的想想做做第4题四：【评】1、 教材61页的想想做做第5题 得数是9的加法和9减几 教材62页例9【学习目标】：在具体的情境中学会得数是9的加法和9减几的计算方法，能正确计算。【教学重难点】：掌握得数是9的加法和9减几的计算方法。【学习过程】：一：【疑】创设情境设疑1、 图上共有几个孩子？2、 图上的孩子可以分成几组？3、 能列出几个算式？二：【探、一】1、 数一数，说一说。2、 列出算式3、 说一说每个算式表示什么意思?三：【练、展】1、 教材62页的试一试2、 教材62页“想想做做”的第1题3、 教材62页“想想做做”的第2、3题四：【评】课堂测评 ： 1、教材62页“想想做做”的第4题 2、教参128页作业设计的1、2题 课题：得数是10的加法和10减几学习目标：学会计算得数是10的加法与相应的减法，加深认识加法与减法的联系，并学会用学习的加，减法计算解决实际问题。 一、【看66页情境图（打在大屏幕上），提出问题】 1、-？ 2、-？ 二、【小组合作探索】 1、蓝队多少人？黄队多少人？两个队一共多少人？ 2、你能列算式解答这个问题吗？ 3、你是怎样计算？ 4、你能看图列出两道不同的减法算式吗？并说出不同的含义。 三、【勇敢展示】 把上面问题的答案展示给大家，一组挑出一人综合展示，然后同学们一块讨论订正。 四、【认真练习】 书66页“试一试”：看图列四个算式（两加两减）。 五、【课堂测评】 1、教师拿出10张数字卡片，提问学生回答哪两张相加等于10？ 2、完成67页“想想做做”的第2、3、4、5、6题。 六、小结： 同学们通过本节课的学习，你学会了什么？ 课题：求未知加数学习目标：探究并掌握求未知加数的方法。 一、【看68页情境图（打在大屏幕上），你发现了什么？】 1、-？ 2、-？ 二、【独立探索】 1、盒子里有几个苹果？空着几个格子？这个盒子一共能装几个苹果？怎样列算式？算式里 （ ）为什么没有数？ 2、摆一摆，说一说。（ ）里可以填几？拿出小棒摆一摆，想一想。 三、【勇敢展示】 把上面问题的答案展示给大家。同学们一块讨论订正。 四、【认真练习】 书69页的2，3，4，5，6。 1、书上68页的1题。 2、2题让学生先画，再填得数。 3、3题指导学生，用铅笔引路，帮助信鸽把信和邮箱用 线连起来。 五、【课堂测评】 完成69页“想想做做”的第4、5、6题。 六、小结： 同学们通过本节课的学习，你知道了什么？ 课题：连加、连减 学习目标：掌握连加连减的计算顺序，能正确地进行口算。 一、【看72页的情境图，提出问题】 1、-？ 2、-？ 二、【探究新知】 1、你有什么发现？ 2、运南瓜过程中出现了哪些数字？ 这回你能提出哪些问题？怎样解决这个问题？ 3、 这个算式和我们原来学过的加法有什么不同？怎样计算呢？ 4、出示72页第2幅情景图，说自己的发现？ 5、在摘丝瓜过程中出现了哪些数字？提出问题，怎样列算式？ 6、这个算式和我们原来学过的加法有什么不同？怎样计算呢？ 三、【勇敢展示】 把上面问题的答案展示给大家。同学们一块讨论订正。 四、【认真练习】 书72页“想想做做”： 1、1题拿出小棒摆一摆，做一做，并说先算什么，再算什么。再摆10个正方形片，再用线画掉4个，再圈出2个。让学生看清图意，说出为什么要用减法。 五、【课堂测评】 书上73页2、3、4、5、6题学生独立完成。 六、小结： 同学们通过本节课的学习，你学会了什么？ 课题：加减混合学习目标：理解加、减混合的含义和计算顺序，并能正确地进行计算。 一、【看74页情境图（打在大屏幕上），你发现了什么？】 1、-？ 2、-？ 二、【独立探索】 1、你能算出原来车上有多少人吗？谁能完整地说出图意？ 2、现在车上还有多少人？ 3、“上车”和“下车”分别用什么方法？加、减混合的算式该如何计算？ 三、【勇敢展示】 把上面问题的答案展示给大家。同学们一块讨论订正。 四、【认真练习】 书74页的1、2两个题目。 1、1题，教师可以指导学生先说图意。也可以让学生借助小棒摆一摆，说一说。 2、2题可以指导学生进行小组活动，之后在小组内说图意，再列式计算。 五、【课堂测评】 完成75页“想想做做”的第3、4、5、6题。 六、小结： 同学们通过本节课的学习，你学会了什么？12 第九单元 认识1120各数 第一课时 认识1120各数教学目标:1. 正确数出1120之间物体的个数及个数的组成。2. 在数数，读数过程中认识计数单位“个”“十”理解10个一是1个“十”，掌握20以内数的顺序和大小。3. 培养动手能力，体会生活中处处有数字。重点难点：在数数、读数活动中认识计数单位一“个”“十”初步理解“10个一是一个十”。一、 疑：谁能说一说你认识的数？你是怎么认识这些数的？在我们学过的数中最大的一个是几？（ ）个一是1个十？二、 探【展】1. 认识10个一是“十”：小组讨论，用自己的小棒从1数到10，并把10根捆成一捆。10根小棒 可以看成多少个一？1捆小棒是多少根也就是几个十 ？同学们在小组内互相说说。活动交流：（ ）个一是1个十。2. 认识12：同学们在课桌上摆12根小棒，怎样摆容易清楚的看出是12根，请在课桌上摆一摆？自己是怎样白的在小组交流自己摆的过程。交流：我们来数一数是不是12根，1捆是10根，再加上2根是12根，这种摆法看得清楚吗？学生活动：用左边摆一捆，右边摆2根的方法再摆一摆，感知到12是由1个（十）和2个（一）和起来就是（12）.3. 认识1120各数：指导学生数出82页每幅图中格有多少根小棒？你是怎样很快数出来的？学生小组交流，让学生初步感知十几是由1个（ ）和几个（ ）组成的。你会照样子在用小棒摆一摆吗？老师说小棒的根数，学生摆好后同桌检查。14根.16根.18根。分别交流是怎样摆的。提问：你再添几根使18根小棒变成20跟吗？学生动手操作。学生把摆好的小棒展示给大家看。三、展【探】1.用小棒摆出下面的数.11 15 16 18 202.在下面的括号里添一添. . . . . . . . . . . 12 ( ) 14 ( ) ( ) ( ) 18 ( ) ( )4. 先圈出10个.再数一数一共有多少. 5. 完成83页16题。四、评:通过这节课的学习你有什么收获？还有哪些疑问？提出来我们共同分享。第二课时 1120的书写和数的组成教学目标：1. 使学生会一个一个地数数，能熟练地数出数量在20以内的物体个数。2. 初步认识和掌握1120各数的组成，培养初步的抽象和概括能力。3. 使学生初步了解数的十进制，初步认识“十位”和“各位”，知道十位上的1表示1个十，十位上的2表示2个十。个位上的几表示几个一。重点难点：使学生能够熟练地写出20以内的数，说出数的组成。初步了解数的十进制，认识“十位”和“个位”。1、 复习1.练习数数：让学生从1数到20，从20数到1。2.摆小棒：让学生用小棒摆出15、17、20。3.师：我们能数和读1120各数，知道一个十和几个一合起来是十几，对于这些数，你还想知道什么？二、探【展】1.学习11的组成，认数位。老师拿出11根小棒，11里面有几个十和几个一？同桌交流后回答：（ ）个十和（ ）个一。师：这1捆表示什么？（ ）个十，它对着的位置，我们给它起个名字，叫做（ ）位。这2根代表什么？（ ）个一，它对着的位置也起个名字叫什么？叫做（ ）位。2. 认识计数器。11这个数，我们还可以用计数器来表示。出示计数器，同桌相互交流：从右边起，第一位是（ ）位，第二位是（ ）位。个位上的一个珠子表示（ ），十位上的一个珠子表示（ ）。3. 拨计数器：请学生上讲台拿好计数器试一试，你是怎样拨珠子的？给同学们说一说：一个十，在十位上拨一颗珠子，表示一个十。一个一，在十位上拨一个珠子，表示1个一。4. 11的写法和组成。怎样写“11”？师生交流，十位上有一个珠子，就在（ ）位下面写（ ）。个位上也有一个珠子，就在（ ）位下面写（ ）。师：十位上的这个珠子表示什么？个位上的这个珠子表示什么？那么，一个十和1个一合起来表示什么？师生交流后板书（1个十和1个一合起来是11）5. 学习16、18等数的组成。学生动手操作，老师巡视。学生汇报过程。师：通过操作和观察，你发现了什么？学生讨论得出：十几的数都是由1个十和几个一组成的，写的时候就要在十位上写1，个位上是几就写几。6. 教写20的组成。师：出示1个十，这是多少？该放在什么位上？怎样用珠子表示它？又添上1个十，现在是多少？（2个十）怎样拨珠子？学生操作后汇报。出示计数器：十位上为什么拨2？个位上为什么没有珠子呢？怎样写20？个位为什么写0？20是怎样组成的？3、 练【展】1.用数字卡片摆出下面各数。13 15 16 18 202填空。14里面有（ ）个十和（ ）个一。19里面有（ ）一和（ ）个一。1个十和5个一合起来是（
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