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9.弹力 2020 新苏教版 小学 科学 四年级 上册 第三 单元 弹力 第一 课时 优秀 教案 课件

资源描述：

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内容简介：

9.弹力【课标落实】1本单元通过一系列观察、比较、实验、测量、交流等活动，落实课程标准中年段的课程目标。科学知识：（1） 认识力的作用。（2） 意识到使用工具可以更加精确、便利、快捷。科学探究：（1） 在教师引导下，能基于所学知识，制订简单的探究计划。（2） 在教师引导下，能用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方式整理信息，陈述证据和结果。（3） 在教师引导下，能正确讲述自己的探究过程与结论，能倾听别人的意见，并与之交流。科学态度：（1） 乐于尝试运用多种材料、多种思路、多样方法完成科学探究，体会创新乐趣。（2） 能接纳他人的观点，完善自己的探究；能分工协作，进行多人合作的探究学习；乐于为完成探究活动，分享彼此的想法和力量。科学、技术、社会与环境：了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响。2本课学习内容基于课程标准课程内容中“物质科学领域”的中年段要求。5.1有的力直接施加在物体上；有的力可以通过看不见的物质施加在物体上。知道日常生活中常见的弹力是直接施加在物体上的力。【教材分析】日常生活中很多物体具有弹性，而当物体发生弹性形变时会产生弹力，小学生对弹性与弹力并不陌生，在孩子们身边就有许多的弹性材料和玩具，本课就是从认识弹性开始。教学内容包括四个活动：第一个活动认识什么是弹性、弹力，通过用力改变物体的形状，去掉外力后物体恢复原样，从而认识到物体具有弹性，在此基础上玩握力器与拉力器，体验到弹力的存在。第二个活动是一个探究活动，研究拉力与弹簧伸长度之间的关系，通过测量具体的数值，从而发现弹簧的伸长是随着重量的增加而作出规律性的变化，这也正是弹簧测力计的原理。第三个活动紧承第二个活动，学习使用测力计并测量提起物品所需要的力，即物体受到的重力，达到技术与工程领域学习基本测量工作的要求。最后一个活动是一个总结应用，选择合适的材料做弹性玩具，既要对物体的弹性性能有一个了解，同时也需要恰当利用物体的弹力。【学情分析】学生在一二年级时，已经认识了推力和拉力，知道力可以使物体的形状发生改变，对力有一定的认识。常见的力这一单元将继续学习直接施加在物体上的力，如摩擦力、弹力、浮力等。前一节课力与运动的学习，学生知道力可以改变物体的运动状态，对于力有一定的认识，知道一些常见的力，但是只是简单的知道，具体的性质无法完整的描述，通过学习弹力这节课，学生不仅对弹力有更清晰的认识，并能够区分弹力与弹性，而且能够使用简单工具测量力的大小，为接下来的学习奠定良好的基础。【教学目标】科学知识：1知道物体具有弹性，当形状或体积改变时会产生弹力。2知道弹簧拉伸长度随拉力大小变化的规律。3知道弹簧测力计的使用方法。科学探究：1通过实验，能够探究弹力与物体形变之间的关系。2能够使用测力计测量力的大小。科学态度：1对自然现象保持好奇心和探究热情。2能够根据物体的弹性做一个弹力玩具，更好的感受弹性与弹力。科学、技术、社会与环境：1了解弹性在生产生活中的应用。【教学重点】1. 知道弹性物体受力时形状或体积会发生变化，去掉外力时恢复原来的形状或体积。2. 弹簧测力计的使用方法【教学难点】设计和操作弹簧拉伸长度与拉力之间的关系的实验。【教学准备】教师材料：课件，视频。学生材料：海绵、弹簧、钢尺、橡皮筋、拉力器、握力器、钩码、直尺、自制实验板、实验记录单。【教学时间】2课时【教学过程设计】第一课时一、激趣导入1.师：（出示弹跳小人）今天老师带来一件小玩具，想不想玩一玩？2师：它发生了什么变化？当同学松开手，停止对小人用力时，它怎样了？（板书：形状改变 受到外力恢复原状）3师：谁能用自己的话将刚才小人变化的过程描述一下呢？（小人受到外力时，形状发生了改变；去掉外力后，小人又恢复到原来的形状了。）4师：这个玩具叫做“弹跳小人”，这是它的特殊本领。过渡语：那么，我们生活中还有哪些物体，具有这样本领的呢？我们接着探究。设计意图：利用有趣的弹跳小人玩具导入，激发学生学习兴趣。二、认识弹性和弹力1.师：老师给大家准备了这些材料：海绵、弹簧、钢尺、橡皮筋（课件展示）你们觉得这些物品是否具有像弹跳小人一样的本领呢？现在请你们来动手试试看。2.（课件出示要求）（1）用力改变这些物体的形状，观察物体的变化。（2）慢慢去掉所用的力，观察物体的变化。（3）将观察到的现象在小组内交流。3. 小组合作探究4. 汇报交流实验现象：同学们做完实验，有什么发现呢？（用力的时候，形状会变，去掉力后，又会恢复原来样子）5. 小结：当物体受到外力作用时，形状或体积会发生改变，撤去外力后，又恢复原来的形状或体积，这种性质叫做弹性。所以这些物体都有弹性。6. 师：那么这些物体怎么会恢复原来形状的呢？（出示握力器和拉力器）老师想请几位同学上来试试握力器和拉力器。7. 师：先对它施加外力，然后慢慢地松开手，体会你手上的感觉。你感受到了什么？生：我往外拉拉力器，感觉有一股力在往回拉，方向相反。8. 师小结：像这样能使物体恢复原来的形状或体积的力，叫作弹力。9. 弹性和弹力是同一个概念吗？他们有什么区别呢？（课件出示概念）设计意图：通过让学生实际操作，以及认真观察，学生能够清晰认识到弹性和弹力的概念，并能够加以区分。三、实验探究拉力与弹簧拉伸长度之间的关系1.师：刚刚同学们在玩弹簧时，会发现用力拉弹簧，弹簧就变长了（师出示事先准备好的实验板、钩码，画出弹簧没有挂钩码的刻度线，在弹簧上挂一个钩码，再画出弹簧伸长的刻度线），像这样，弹簧就被拉长了。2师：如果挂上两个钩码，弹簧怎么样呢？（演示挂两个钩码，并画出刻度线） 3师挂三个钩码，请学生上台画此时弹簧的长度。观察画出的刻度线并提问：每增加一个钩码，弹簧拉伸长度有什么变化？有什么规律吗？生猜测：每增加相同的力，弹簧伸长相同的长度4师：是这样吗？你们想不想自己来试试呢？那要怎么做实验呢？你们能根据这些材料设计实验来验证你们的猜想吗？小组讨论设计方案5汇报实验方案：同学们实验的设想很不错，老师把同学们的想法整理了一下，并有一些补充（投影演示如何做）（1）搭好实验板，挂上弹簧，量出弹簧的长度。（2）接着测量分别挂一个，两个，三个，四个钩码，五个钩码，弹簧伸长的长度，在纸上标出（3）最后再将数据在活动手册上的坐标图中描点连线，从而发现规律。6小组合作进行实验7汇报交流实验结论：每增加相同的力，弹簧伸长相同的长度8师：那你们现在能预测一下，如果挂6个钩码，弹簧伸长多少呢？如果无限制地将钩码挂下去，弹簧会怎样呢？这说明了什么？ （实验学生汇报）如果无限制的将钩码挂下去，弹簧会失去弹性，会拉坏。 教师小结：弹簧的弹性是有一定限度的。 9小结：通过对拉力与弹簧拉伸长度之间的关系的实验研究，我们得出的结论与发现是： （1）在弹性限度内，在弹簧上挂的钩码越多，弹簧拉伸越长，挂的钩码越少，弹簧拉伸越短。（也就是拉力越大，弹簧拉伸就越长；拉力越小，弹簧拉伸就越短）。 （2）每增加相同的力，弹簧伸长的长度相同（3）每个物体的弹性是有限度的设计意图：引导学生进行头脑风暴，自主设计探究拉力与弹簧拉伸长度之间的关系的实验，充分发挥学生的主动性，促进学生思考以及科学探究能力、动手操作能力。四、总结收获1师：通过今天这节课的学习，你们有了哪些收获呢？五、拓展延伸1师：生活中还有很多地方利用了物体弹性，请同学们课后继续观察寻找，并试着利用