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12
积分
- 关 键 词:
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五年级数学下册
分数与除法的关系教案
人教
年级
数学
下册
分数
除法
关系
教案
- 资源描述:
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五年级数学下册 分数与除法的关系教案 人教,五年级数学下册,分数与除法的关系教案,人教,年级,数学,下册,分数,除法,关系,教案
- 内容简介:
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分数与除法的关系学习内容:教材第90-91页内容及“做一做”,第93页“练习十九”第1-3题。预设目标:1.知识目标:理解分数与除法的关系。2.能力目标:学会用分数表示两个数的商。3.情感目标:培养学生动手操作的能力。教学重点和难点: 1.分数与除法的关系。2.整数除法的结果用分数表示。预设流程:一、准备、诱发。1.多媒体课件。 2.我们今天学习分数与除法的关系,它们之间究竟有怎样的关系呢?这节课我们就一起来研究“分数与除法的关系”。 二、释疑、转化。1.把一个计量单位平均分若干份,求每份是多少。出示1米长的绳子,把它平均剪成3段,每段长多少?教师:说一说这道题的条件和问题。教师:如何列式?学生口答后板书出算式13,问:为什么用除法计算?说一说你是怎样想的?引导学生按分数的意义来想;把1米平均分成3份,练习:直接说出下面各题的商。 (1)把1千克平均分5份,每份是多少? (2)把1米平均分8份,每份是多少?2.把许多个物体平均分若干份,求每份是多少。出示例3:把3块饼平均分给4个孩子,每个孩子分得多少?教师:怎样列式?列式的依据是什么?学生口答后老师板书出列式:34。教师:34的计算结果用分数表示是多少呢?(1)学生分小组讨论。(2)教师用自己准备的3张圆形纸片再演示一次,取出剪后的, 问:取出的这一份是多少?教师:这时的图(拼起的)也表示一个饼的。由上面的拼摆。可以看出3个饼的与一个饼的是什么关系?为什么?3.分数与除法有怎样的关系?4.分数与除法什么区别?练习: 三、应用。1.用分数表示下面各题的商。37 914 4275mn (n0) ba(a0) 2.填空。 3.口答下列各题。 (1)把5米的铁丝平均分7份,每份长多少米? (2)小王骑自行车5分钟行了1千米,平均每分钟行多少千米? (
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