唐垒-社会变革时期校长专业发展的价值取向

1、社会变革时期校长专业发展的价值取向,一、校长职业的专业化 二、影响教育改革的社会变革 三、校长专业职责和专业发展的价值取向,一、校长职业的专业化,1、标准化和职业的专业化 标准化和专业化是现代化发展两个相互关联的产物。 一种职业，达到专业化的7个主要特征： （1）专业知识：完善的知识体系；（2）专业能力：专业训练；（3）专业精神：职业伦理和行为规范、职业理想；（4）专业组织；（5）资格限制：从业标准（专业标准、职业标准）；（6）专业权力（权威）：专业上的自主性；（7）较高的社会声誉和经济地位。,2、校长职业的专业化,中小学校长职业的专业化是时代趋势、社会诉求。 中华人民共和国职业分类大典：“中

2、小学校长是在中学、小学担任领导职务并具有决策、管理权的人员”。 教育部颁发义务教育学校校长专业标准：“校长是履行学校领导与管理工作职责的专业人员”。 英国国家（中小学）校长标准：“校长的核心目标是为学校发展提供专业化的领导和管理”。 美国 学 校 领 导 者 标 准：校长是专业化的领导者。,3、成长为教育家型校长是校长专业发展的最高目标,当代校长专业发展的价值取向：教育家。 在理想的条件下即具有充分的办学自主权，校长如何建构自己的专业意识（教育思想和办学理念）、专业职责、专业实践和办学成就。 教育家型校长的境界： 放眼历史、理解当下、面向未来； 把握规律、更新理念、勇于实践。,二、影响教育改革

3、的社会变革,（1）经济模式变革-知识经济的崛起； 当代知识经济对人才培训的要求，由着重基本知识传授转变为着重对学生的创新精神、实践能力的培养 （2）全球化的合作和竞争广泛深入，国际化程度前所未有； 当代全球化竞争与合作，要求学科、专业发展，课程结构和课程建设，适应我国转变经济发展模式、产业结构升级的需要。 （3）信息网络化对生存方式、生活方式、交往方式以及学习方式的全面颠覆。 信息网络技术对教育的直接影响：教学模式的革命、学习的革命。,社会变革中的教育改革,中国教育的基本形势：我们实现了从教育小国到教育大国的转变，下一个目标就是要从教育大国向教育强国迈进。 教育改革：量变到质变的历史变革，教育

4、观念、思路、方法、手段、体制、内容，需要全方位的深刻变革。 教育改革目标：培养学生创新精神、创新智慧、创新能力和实践能力。,三、践行校长专业职责的价值取向,校长的专业职责与领导力： “规划学校发展、营造育人文化”践行价值领导力； “领导课程教学、引导教师发展” 践行教学领导力； “优化内部管理、调适外部环境” 践行组织领导力。,1、社会变革对校长的“价值领导力”诉求,构建学校的先进办学理念和办学思想； 创造性地落实新课程、新教材； 办出特色； 爱与自强的学校文化建设； 评价-多样性：价值领导力的抓手。,2、社会变革对校长的教学领导力诉求,课程建设-增加选择性； 教学改革-增加学生的自主性； 教师发展-知识引领和人格引领。,3、社会变革对校长的“组织领导力”诉求,组织领导力的核心：充分调动各方面的积极性。 如何做一个组织的领导者： （1）崇高信念； （2）学会“无能”，善于用人； （3）仁德之心：一同努力，