微课程设计方案模板圆柱的体积

1、圆柱的体积 小学六年级数学微课程教学案例作者信息姓 名徐玉英联系电话所教学科数学所教学段小学电子邮件单位名称古交市第一小学微课程信息主题名称圆柱的体积选题意图本节课学习的主要内容是九年义务教育六年级下册的圆柱的体积，以前教学此内容时，直接告诉学生：圆柱的体积底面积高，用字母表示公式：VSh，让学生套公式练习；我教此内容时，不按传统的教学方法，而是采用新的教学理念，让学生自己动手实践、自主探索与合作交流，在实践中体验，从而获得知识。结合具体情境和实践活动，了解圆柱体积（包括容积）的含义，进一步理解体积和容积的含义。经历类比猜想验证说明的探索圆柱体积的计算方法的进程，掌握圆柱体的计算方

2、法，能正确计算圆柱的体积，并会解决一些简单的实际问题。掌握圆柱体积公式的推导过程。内容来源本节课学习的主要内容是九年义务教育六年级下册的圆柱的体积适用对象（小学六年级）教学目标1、结合具体情境和实践活动，了解圆柱体积（包括容积）的含义，进一步理解体积和容积的含义。2、经历类比猜想验证说明的探索圆柱体积的计算方法的进程，掌握圆柱体的计算方法，能正确计算圆柱的体积，并会解决一些简单的实际问题。3、引导学生探索和解决问题，渗透、体验知识间相互“转化”的思想方法。教学重、难点：掌握圆柱体积公式的推导过程。教学用途课前预习 课中讲解或活动课后辅导 其他（请简要说明你将如何使用该微课程）知识类型理论讲授型

3、 推理演算型 技能训练型 实验操作型答疑解惑型 情感感悟型 其他制作方式(可多选)拍摄 录屏 演示文稿 动画 其他预计时间（6分钟）微课程设计教学过程（请在此处以时间为序具体描述微课程的所有环节）设计意图（请在此处说明你为什么要这样安排或选择）0至50秒 复习铺垫联系旧知，设疑激趣，导入新课。59秒至2分48秒 学习典型例题四从观察比较-实验操作-推出公式2分50秒至4分10秒 知识拓展进一步引导学生分层练习，发散思维帮助学生建立数学模型意识，提高学生的自信心。4分10秒至5分14秒 试一试让学生列式解答后交流算法设计亮点：（请你从教学方法、案例选取、媒体选择、互动设计、技术细节等方面来说明你

4、的设计亮点，以便其他教师更好地关注微课程的设计细节，不超过300字。）本微课针对性强、方法独特、高效实用、示范性高。具体表现以下几个方面：1、 学生学到了有价值的知识。2、 学生通过实践、探索、发现，得到的知识是“活”的，这样的知识对学生自身智力和创造力发展会起到积极的推动作用。所有的答案也不是老师告诉的，而是、学生在自己艰苦的学习中发现并从学生的口里说出来的这样的知识具有个人意义，理解更深刻。3、 培养了学生的科学精神和方法。4、 新课程改革明确提出要“强调让学生通过实践增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，培养科学态度和科学精神”。学生动手实践、观察得出结论的过程，就是科学研究的过程。5、 促进了学生的思维发展。6、 传统的教学只关注教给学生多少知识，把学生当成知识的“容器”。学生的学习只是被动地接受、记忆、模仿，往往学生只知其然而不知其所以然，其思维根本得不到发展。而这里创设了丰富的教学情景，学生在兴趣盎然中经历了自主探究、