上海市中学思想品德学科.ppt

1、上海市中学思想品德学科,课程标准介绍,一、课程定位,思想品德课程是对中学生比较系统地进行公民品德教育和马克思主义常识教育的基础课程，是中学德育工作的主导渠道。,二、课程的基本特征,科学性与时代性相结合； 知识性与教育性相结合； 理论性与实践性相结合。,三、思想品德课程的基本任务,根据中学生的年龄特点，由浅入深地进行公民品德教育、马克思主义基本观点教育和有关社会科学的基础知识教育； 引导学生在经历课堂学习和社会实践活动的过程中，逐步提高用正确的观点和方法观察分析现实问题的能力，以及参与社会生活的实践能力； 帮助学生拓展国际视野，弘扬民族精神，树立建设中国特色社会主义的共同理想，逐步形成良好的思想

2、品德和正确的世界观、人生观、价值观，为他们自主、自立、自强的终身发展奠定基础。,四、课程理念,（1）关注学生思想品德和思想政治素质的提高； （2）构建贴近社会生活和学生实际的课程内容体系； （3）重视学生在实践活动中学习的体验； （4）实施促进学生协调发展的综合评价。,五、初中阶段教学要求,结合学生所熟悉的生活情景，进行公民道德教育、法制教育、国情和社会责任教育，以及健康的心理品质的引导，帮助学生逐步形成良好的思想品德、行为习惯和正确的思想政治观念。,六、课程总目标,（1）知识与技能 使学生获得参与社会生活必需的道德和法律、健康心理和国情国策的基础知识，领悟马克思主义的基本观点和方法；学会通过

3、网络、图书、报刊等收集资料，从社会调查、参观访问等社会实践活动中获取新知识的基本技能。,（2）过程、能力与方法,使学生通过课堂学习和社会实践活动过程，了解社会科学知识的生成过程，逐步掌握自主学习、合作学习、探究学习的基本方法； 培养收集、加工和处理信息的能力，分析、说明和解决现实问题的能力，交流与合作的能力，参与社会实践的能力。,（3）态度与价值观,使学生接受中华民族的民族精神和优良传统的熏陶，热爱祖国、热爱人民、热爱中国共产党、热爱社会主义，关心国际国内时事形势，树立建设中国特色社会主义的共同理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，培养良好的思想品德，具有振兴中华、服务人类的使命感和社会

4、责任感。,七、初中阶段思想品德课程目标,（1）知识与技能 使学生了解学校生活、家庭生活和社会生活中的基本道德规范、基本法律规范和健康心理品质的基本要求； 初步理解我国的基本国情、基本国策和当代青年肩负的历史责任； 初步学会通过网络、图书、报刊等收集资料和对周围环境进行观察或调查的基本技能。,（2）过程、能力与方法,使学生通过课堂学习和社会实践过程，初步知道社会科学知识的生成过程，尝试运用自主学习、合作学习、探究学习的方法； 初步形成观察、分析、说明社会生活现象的能力，参与学校生活、家庭生活和社会公共生活的实践能力。,（3）态度与价值观,使学生通过课堂学习和社会实践活动中的感悟、体验，自觉遵守公

5、民的道德规范和法律规范，培养良好的心理品质和文明行为习惯，弘扬民族精神，具有振兴中华、报效祖国的社会责任感。,八、课程设置,1、基础型课程 初中阶段设置思想品德课程，总课时为204课时。 六、七年级每学年34课时，八、九年级每学年68课时。 每课时以40分钟计，六九年级每学年以34周计。,2、拓展型课程 本课程的拓展型课程由学生选修，其中包括限定选修和任意选修。 任意选修部分学习内容，由学校根据学生实际情况设置，课时也由学校在选修课时中统筹安排。 3、研究（探究）型课程 在本课程标准中研究(探究)型课程的学习内容，属单独设置的研究(探究)型课程学习内容。 一般以课题(问题)或项目为载体，在教师

6、指导下，由学生自主进行研究。其课时采用弹性课时制，由学校在选修课时中统筹安排。,4、时事政治教育 时事政治教育是思想品德和思想政治课程的组成部分，是对学生进行爱国主义、集体主义、社会主义教育的重要途径，必须按规定从教学内容和教学时间上予以保证。 在课程计划的专题教育课时中，每学期安排10课时用于时事政治教育；学校校班会和晨会、午会，应当安排一定时间用于时事政治教育。,九、学习内容与要求,1、学习要求 本课程的学习水平分为A级、B级、C级三个层次。 A级： 了解本课程的基本概念或道理，能在不同情景中予以再认和再现； 对课程领域所涉及的一些社会现象能予以正确辨认，或能列举课程领域所涉及的社会现象，

7、用相关知识加以描述或简述。,1、学习要求,B级： 理解、领悟本课程知识的内涵及其实质，知道知识之间内在的逻辑联系； 能够在相关的社会现象中，归纳、比较、阐述有关的知识，或能收集和整理有关信息，用相关知识进行说明，作出正确解释。,1、学习要求,C级： 应用本课程的知识，正确分析、评价社会生活中的实际问题，并指导自己的行为实践； 能够综合应用所学的知识，对社会现象进行具体分析，提出解决实际问题的方案或思路； 能够对不同的社会现象进行辨别分析，揭示不同社会现象的不同本质，采取正确的价值判断和态度。,2.学习内容,1.我们的学校生活 2.热爱集体，学会合作 (实践活动一) 3.尊敬老师，友爱同学 4.

8、热爱科学，学会学习 (实践活动二),5.激发兴趣，追求成功 6.自尊自信，磨砺意志 (实践活动三) 7.生活俭朴，行为文明 8.依法保护学校生活 （实践活动四）,六年级,基础型课程,1.我们的家庭生活 2.家庭成员的责任 （实践活动一） 3. 家庭文明的建设 4.家庭生活的心理调节 （实践活动二）,5.家庭生活的法律保护 6.生活中的邻里 （实践活动三） 7.生活中的社区 8. 社区文明的建设 （实践活动四）,七年级,基础型课程,1.融入社会生活 2.保护生存环境 （实践活动一） 3.爱护公共设施 4.维护公共秩序 （实践活动二） 5.遵守交通规则,6.尊重集体行为 （实践活动三） 7.保障社

9、会安全 8.正确对待交往 （实践活动四） 9.学会善待自我 10.崇尚社会文明 （实践活动五）,八年级,基础型课程,1.哺育我们成长的伟大祖国 （实践活动一） 2.我们是国家的主人 3.我国是发展中的社会主义国家 （实践活动二） 4.我国人民肩负的历史使命 （实践活动三） 5.我国实现现代化的根本途径 6.我国正在阔步走向世界 7.当代青少年的历史使命 （实践活动四）,九年级,基础型课程,探究型课程部分： 初中阶段,（1）观察本校学生遵守学校纪律的状况，在集体分析、探究的基础上，撰写专题报告或提出自觉遵守学校纪律的倡议。 （2）调查本校学生参与社区活动的现状，探究中学生参与社区文明建设的途径和

10、意义。 （3）围绕社会生活需要公共秩序的主题，对社会公共生活的某一侧面进行调查，针对社会公共生活秩序方面存在的问题提出对策建议。 （4）以我们的生存环境为主题，调查周围的自然环境或人文环境，探讨环境对人类生存、发展的影响和人类维护环境的责任。 （5）以人口、资源、环境和经济的协调发展为内容，进行一项微型调查，在分析探究的基础上，提出体现可持续发展要求的对策建议。 （6）探究改革开放以来本地区居民物质生活和精神文化生活的变化，具体分析变化的原因和给我们的启示。,探究型课程学习的途径和方法：,以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，学习本课程有关知识和其他有关的社会科学知识。 从报刊和图书资料收集信息，从网上检索信息。 开展社会调查、参观访问和个别访谈。 组织讨论会、研讨会、报告会或辩论会。,十、实施意见,1、教材编写 2、教学过程 3、学习训