2011届广东高三语文一轮复习【文言文翻译方法指导与针对性训练】.ppt

1、文言文翻译方法指导 与 针对性训练,一、 翻译方法指导 自2002年高考，文言文阅读考查的比重增加，文言翻译由选择题变为主观题，分值增加。这一变化，凸显了文言翻译的重要性。这种主观题不仅考查了学生对原文的理解，而且考查了学生的表述能力，意义更大一些，更能体现素质教育的要求。 2004年文言文言翻译的分值提高到8分，尤应引起我们足够的重视。这当中固然可能包含一二句课内的语句（2-3分），但这个变化更提醒我们：要重视文言翻译的指导与训练。,文言翻译，首先要坚持一个“直译为主，意译为辅”的原则。所谓直译，就是将原文中的字字句句落实到译文中，译出原文用词造句的特点，甚至在表达方式上也要求与原文保持一致

2、。在难以直译或直译以后表达不了原文意蕴的时候，才酌情采用意译作为辅助手段。 文言文翻译要力求做到“信、达、雅”三个字。“信”是指译文要准确无误，就是要使译文忠于原文，如实地、恰当地运用现代汉语把原文翻译出来。“达”是指译文要通顺畅达，就是要使译文符合现代汉语的语法及用语习惯，字通句顺，没有语病。“雅”就是指译文要优美自然，就是要使译文生动、形象，完美地表达原文的写作风格。,考生在做文言文翻译题时要注意强化两个意识：语境意识，即根据语境灵活推断词语的含义和用法，整体翻译。 分点意识，每一个知识点往往是0.5分，句式或修辞表达点1分，切忌笼统应付，应当注意逐一落实。在具体翻译时，对句子中的每个字词

3、，只要它有一定的实在意义，都必须字字落实，对号入座。要直接按照原文的词义和词序，把文言文对换成相应的现代汉语，使字不离词，词不离句。如果直译后语意不畅，还应用意译作为辅助手段，使句意尽量达到完美。译完全文后，再通读一遍，检查校正，以防误译、漏译和曲译 。,文言文翻译的十点方法： 1、留（原词保留）： 像古汉语中基本词汇、专有名词，如人名、地名、国名、官名、朝代名、度量衡单位等词语，译时均可保留原词，不必翻译。 2、换（古今词代替）： 换，就是用现代词语替换古代词语，将词类活用词换成活用后的词，将通假字换成本字，如：,文言文翻译的十点方法： 2、换（古今词代替）： 换，就是用现代词语替换古代词语

4、，将词类活用词换成活用后的词，将通假字换成本字，如： 吾本布衣，汝亦黎民。 这里“吾” “汝”直接换为“我”你”； “布衣” 黎民” 换为“百姓”即可。 而翁归，自与汝复算尔。 这里“而”“翁”“汝”应分别换成“你”“爹”“你”。,3、对（对应翻译）： 主要包括通假字要解释为对应的通假本词的意义；一般词语最好翻译为一个包含此语素的现代汉语常用词语等。例如： 商君佐之。 这里的“佐”翻译为“辅佐”较好，帮助，辅助也可。 王戎七岁，尝与诸小儿游。 这里的“游”翻译为“游玩” 较好。,4、转（转词意译）： 文言文中有一些习惯用语（如“下车”），运用比喻、借代（“秋毫”）等修辞用语，形象描绘的词语(“

5、乞骸骨”、“山陵崩”)等，要根据语境转换词语，意译。 上书乞骸骨：上书请求退休，回家养老。 一旦山陵崩：万一有意外（有个三长两短，有个好歹） 刎颈之交：成为能以生死相托的朋友。 世无孔子：当世没有像孔子那样的智慧贤人,5调（调整语序）： 文言文常见特殊句式（谓语前置，宾语前置，定语后置，介词结构语后置）以及固定句式，翻译时要调整过来。 安在公子能急人之困也? 【公子能为别人的困难而焦急，(这种品德)表现在哪里呢?】 人或问之：“何为泣乎?” 【为什么哭泣呢？】 缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人欤？ 【能不易其志之缙绅】” 臣诚恐见欺于王而负赵。 【我实在害怕被大王欺骗而对不起赵国。】 惟将

6、军之言是听。 【惟听将军之言】,6、合（繁笔简合）： 有些句子为了某些需要，故意用繁笔，翻译时只要译出意思即可。如： 有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。 【解析】：有统一天下的心意（志向）。,7、分（语意分承）： 有些特殊的句子，翻译时需要扩充，才能使语意丰厚。如： 朝服衣冠 【解析】穿好衣服，戴好帽子。 怀敌附远，何招不致？ 【解析】使敌人降顺，让远方的人归附，招抚谁，谁会不来呢？,8、补（成分补充） 文言文省略某一词语（如介词“于”等）或成分（主语、谓语、宾语、兼语）的现象很常见，翻译时根据语境要补出。 人不知而不愠，不亦君子乎？ 【解析】补出省略为：人不知（我）而（我）不

7、愠，（我）不亦君子乎？ 审视之，短小，黑褐色，顿非前物。 【解析】补出省略为：（成）审视之，（虫）短小，黑褐色，（成）（觉得）（虫）顿非前物。,9、去（删除省略）： 有些文言虚词在句中只起其语法作用，在翻译时不必也不能落实，只要不影响语气，就可以删去。如：句首的发语词（夫）、感叹词，在句中表顺接的一些连词，起补足音节或停顿，只起结构作用的助词，均可略去不译。 夫战勇气也。 【解析】这里的 “夫”可以删省。,10、套（固定句式）： 文言文中的固定句式很常见，遇此情况可以套用翻译。 今君王既栖于会稽之上，然后乃求谋臣，无乃后乎。 【解析】这里的“无乃乎”就是固定句式，可以套用为：这恐怕（太晚了）吧

8、？,二、 针对性翻译练习,1人不知而不愠，不亦君子乎。 2初一交战，操军不利。 3庐陵文天祥自序其诗。 4赵王窃闻秦王善为秦声。 5圣人非所与嬉也，寡人反取病焉。 6东曦即驾，僵卧长愁。,翻译下列句子，注意总结翻译的规律：,1人不知而不愠，不亦君子乎。 1、别人不了解（我），但（我）并不生气，（我）不也是君子吗？（单音节词换成双音节词，省略成分补出。） 2初一交战，操军不利。 2、刚一开始作战，曹操的军队打败了。（古今异义词的调换） 3庐陵文天祥自序其诗。 3、庐陵文天祥自己给自己的诗集作序。（该保留的词语要保留）,三、 练习参考答案与方法解析,4、赵王私下里听说秦王擅长演奏秦地音乐。（“为”

9、字的翻译根据上下文的语境译出） 5圣人非所与嬉也，寡人反取病焉。 5、圣人是不能与他开玩笑的，我反倒自讨没趣了。（“病”字的古今异义，根据语境译出） 6东曦即驾，僵卧长愁。 6、太阳出来了，他直挺挺地躺着发愁。（用其本义换掉特殊名称）,三、 练习参考答案与方法解析,7食之不能尽其材，鸣之不能通其意。 8王之好乐甚，则齐其庶几乎? 9孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下。 10师劳力竭，远主备之，无乃不可乎？ 11谢公与人围棋，俄而淮上谢玄信至。看书竟，默然无言。(世说新语) 12齐田氏乃叹曰：“天之于民厚矣!殖五谷，生鸟鱼，以为之用。”众客和之如响。(列子说符),翻译下列句子，注意总结翻译的规律：

10、,7食之不能尽其材，鸣之不能通其意。 7、能按照它的食量喂饱它，不能明白它鸣叫的意思。 （“尽其材”根据语境转换，调整句式，符合现代汉语的表达习惯） 8王之好乐甚，则齐其庶几乎? 8、你如此喜欢音乐，那么齐国大概治理得很好了吧。 （句式的调整，据语境把表意模糊的词语义讲清楚） 9孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下。 9、孔子登上东山认为鲁地小了，登上泰山认为天下小了。（注意活用）,翻译下列句子，注意总结翻译的规律：,10师劳力竭，远主备之，无乃不可乎？ 10、军队疲劳，力量衰竭，远方的主人有防备，恐怕不行吧！（注意套用句式） 11谢公与人围棋，俄而淮上谢玄信至。看书竟，默然无言。(世说新语) 1

11、1、谢公与他人下棋，一会儿淮水谢玄的信使到了。谢公看完信，沉默不说话。（注意“信”、“书”的古今异义）,翻译下列句子，注意总结翻译的规律：,12齐田氏乃叹曰：“天之于民厚矣!殖五谷，生鸟鱼，以为之用。”众客和之如响。(列子说符) 12、齐国田氏就叹息说：“老天对老百姓是够宽厚仁慈的了！使各种谷物生长，使鸟兽虫鱼繁殖，作为老百姓的生活用度。”各位客人象回音一样纷纷附和。,翻译下列句子，注意总结翻译的规律：,13修幼失父，母尝谓曰：“汝父为吏，常夜烛治官书，屡废而叹。吾问之，则曰：死狱也，我求其生不得尔吾曰：生可求乎?曰：求其生而不得，则死者与我皆无恨。”(宋史欧阳修外传),翻译下列句子，注意总结

12、翻译的规律：,13、欧阳修从小失去了父亲，母亲曾经给他说：“你的父亲做官，经常在夜里挑灯处理文书，多次停下来叹息。我问他，就说：这是一个该判死刑的案件，我想让他活着却不能够。我说能让他活着吗？他说：想让他活如果做不到，那么被判死刑的人和我都没有遗憾了。”（翻译点：“夜”、 “烛”活用，“治” 、“废”的语境义， “狱” 、“恨”的古今异义）,翻译下列句子，注意总结翻译的规律：,13修幼失父，母尝谓曰：“汝父为吏，常夜烛治官书，屡废而叹。吾问之，则曰：死狱也，我求其生不得尔吾曰：生可求乎?曰：求其生而不得，则死者与我皆无恨。”(宋史欧阳修外传),翻译下列句子，注意总结翻译的规律：,14邦人奉觞再拜曰：“使吾君固寿，金玉之贱，人民是宝。”桓公曰：“善哉祝乎!寡人闻之矣。”邦人奉觞再拜曰：“使吾君好学而不恶下问，贤者在侧，谏者得入。”桓公曰：“善哉祝乎!寡人闻之矣。”(韩诗外传卷十),14、国人捧着酒杯拜了两拜说：“让我的国君长寿，把