第二章学前儿童身体发育与保育.ppt

1、第二章学前儿童身体发育与保育,动作发展规律,整体到局部 首尾规律 近远规律 大小规律 以及无有规律,以选择，判断居多，有时也会以简答题的方式进行考察,首先，整体到局部，即幼儿的动作发展是从整体动作到局部的，准确的，专门化的动作。 幼儿动作最初是“牵一发而动多身”的，即使是打开瓶盖这样一个手部动作通常动用到腿部动作甚至是脸部动作，而且做得慢且不够准确。但是随着年龄的增长，幼儿逐渐能够较快且精准地完成动作，这离不开诸如绘画等活动的练习。 其次，首尾规律，即从上部动作到下部动作。 根据幼儿动作发展先后顺序，我们常听到“三翻六坐七八爬”这样的谚语。就是说明幼儿先学会抬头，然后俯撑，翻身，坐和爬，最后学

2、会站和行走。比如婴儿学习爬行时，也是先靠着手臂匍匐爬行，逐渐运用大腿、膝盖和脚跪着爬行。 再者，近远规律，即从中央部分的动作到边缘部分的动作(近远规律)：更多的是从整个身体出发，先从头部和躯干动作开始，发展双臂和腿部的动作，再后是手的精细动作。 比如婴儿想要获得悬挂在摇床上方的玩具，先移动肩肘，用整只手臂去触碰玩具，然后才用腕和手指去触碰并抓取物体。 接着，大小规律，即从大肌肉动作小肌肉动作， 这里主要指四肢：大肌肉动作常常伴随强有力的大肌肉的伸缩和多身运动神经的活动，以及肌肉活动的能量消耗。精细动作指小肌肉动作，如吃，穿，画画，剪纸，翻书等。 在幼儿园经常开展的穿珠子活动一方面训练了幼儿的集

3、中力，另一方面也促进了幼儿的精细动作发展。 最后，无有规律，即从无意动作到有意动作。 无意动作指的是不需付出意志努力，无目的，本能的动作。如婴儿出生后，成人触碰其手指，婴儿对其抓握。幼儿手眼协调的出现标志着幼儿有意动作发生。有意动作是需要幼儿付出意志努力，有目的。如幼儿想要自行吃饭，为此进行的动作活动即为有意动作。,学前儿童先会走、跑，后会灵活地使用剪刀，这说明儿童动作发展具有( )。,A.整体局部规律 B.首尾规律 C.大小规律 D.近远规律,【解析】C。,该题易错看到“走、跑”就以为是首尾规律，首尾规律是先抬头，再坐爬走跑。但是题干中明确提到“走、跑”，是较大的动作，而“灵活地使用剪刀”，

4、是精细动作的发展，两者都是肢体动作，且是由大动作到小动作的发展，说明是大小规律。,识记：运动系统的结构组成,由骨、骨连接和肌肉三部分组成，具有保护、支持、运动功能。,骨的构成：由骨膜、骨质、骨髓构成。,骨连接的形式：分为直接连接和间接连接。（直接连接形式例如颅骨和脊椎骨，颅骨的骨连接为不活动连接，脊椎骨的骨连接为微动连接，它们的主要功能是起保护作用。间接连接叫关节，如肩关节等，关节具有较好的活动能力，帮助人体完成各种动作。）,骨的成分与性质的关系,骨的成分包括有机物和无机物。有机物使骨骼具有韧性和弹性，无机物使骨骼坚硬。学前儿童骨中有机物较多，韧性和弹性较好。,学前儿童骨的发育特点,学前儿童的

5、骨骼含蛋白质多，有机物多、钙磷少，比较柔软、弹性大，硬度小、可塑性强、受压容易变形弯曲。各个部分骨骼发育完成的时间不同，脊柱的四个弯曲在7岁以前尚未完全固定，容易随着人体不同体位姿势的变化而变化。10-13岁才能钙化完成。因此，腕部力量较为薄弱，下肢长骨的发育要到青春后期才能逐渐完成，长骨的发育结束，身高也就不再增长了。,学前儿童肌肉的发育特点,学前儿童的肌肉收缩力较差，容易疲劳和损伤。大肌肉群发育较早，小肌肉群发育则较晚。在3-4岁大肌肉的发展比较明显，5-6岁开始慢慢发展小肌肉动作。,学前儿童动作发展的特点,学前儿童动作发展先从头部和躯干的动作开始，然后发展双臂和腿部的动作，最后是手的精细

6、动作的发展。经过了全身性的、笼统的、散漫的过程以后。才逐步分化成局部的、准确的、专门化的动作。主要包括大动作的发展和精细动作的发展。,皮肤的发育特点,儿童表皮薄，表皮的角质脱落快，真皮分裂快，再生能力强，所以保护机能差，对外界的各种刺激如冷、热、光照、化学物质、蚊虫叮咬等敏感，易红、肿、发炎、破溃感染。 循环系统的功能,神经系统的发育特点,中枢神经系统发育迅速，尤其是大脑皮质的快速发育为学前儿童接受教育、适应环境做好了充分的物质准备。,神经系统的功能,在人体生命活动中起主要的调节作用。,神经系统的组成：,由中枢神经系统和周围神经系统两部分组成。,循环系统的功能,1、运送氧气、二氧化碳。2、运送

7、营养物质满足各器官需求。3、运送代谢产物排出体外。4、产生淋巴细胞和免疫物质，过滤血液中的有害物质。,应用:结合大脑皮质的活动原则论述这些原则的意义,大脑皮质（大脑表层的结构）的活动有它的规律。了解一些规律对指导人们科学用脑、提高学习和活动效率会有很大帮助。 始动调节：是指某项活动开始时，大脑皮质工作能力较低，然后逐步提高这一现象。根据始动调节现象，组织教育活动应该从易到难，逐步增加活动的难度和强度，以使大脑皮质逐步适应。,优势原则：大脑皮质某一区域的兴奋状态占优势，形成优势兴奋灶，能吸引大脑皮质的一些相关兴奋点来加强兴奋灶的兴奋度，从而提高学习和活动效率。同时，抑制兴奋区周围的区域，以保证活

8、动区域的优势兴奋状态。 每个人的活动效果不仅受“优势兴奋”的影响，还与大脑“优势半球”的发育有关。左半球有显意识功能，右半球有潜意识功能。在幼儿园，要充分调动幼儿的积极性、关注幼儿的需要，把握发展时机，善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏盒偶发事件所蕴含的教育价值。,动力定型：若一系列的刺激总是按照一定的时间、顺序、先后出现，重复多次后（强化），这种顺序和时间就在大脑皮质上“固定”下来，每到一定时间大脑就自然地重现这一系列活动，并提前做好准备，这种大脑皮质活动的特性就叫动力定型。 镶嵌式活动：大脑皮质区域轮流工作和轮流休息。 保护性抑制：是指活动过度，超过了大脑皮质的工作 能力界限，使皮质神经细胞出

9、现抑制现象，这是一种生理性保护机能。,反射弧的组成,包括感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器五个部分。,非条件发射,是先天形成的本能行为，是与生俱来的，反射弧比较固定，是一种低级的神经活动。,条件反射,是后天获得、在生活过程中通过一定条件形成的，是在非条件反射的基础上建立起来的，是反射弧不固定的、临时的高级神经活动。,做梦都要梦见这两个：非条件反射，条件反射区别,（如脑干、脊髓）参与即可完成。膝跳反射、眨眼反射、缩手反射、婴儿的吮乳、排尿反射等都非条件反射。梅子是一种很酸的果实，一吃起来就让人口水直流。这种反射活动是人与生俱来、不学而能的，是非条件反射。 多次吃过梅子的人，当他看到梅子

10、的时候，也会流口水。这就是他在曾经吃过梅子流口水的基础上都能完成的，因此是条件反射。可以想象一下，如果当年曹操的士兵都没有吃过梅子，也从没有人告诉他们梅子是酸的，那将是什么样的一种结局。,器官，发育,首先，整体到局部，即幼儿的动作发展是从整体动作到局部的，准确的，专门化的动作。 幼儿动作最初是“牵一发而动多身”的，即使是打开瓶盖这样一个手部动作通常动用到腿部动作甚至是脸部动作，而且做得慢且不够准确。但是随着年龄的增长，幼儿逐渐能够较快且精准地完成动作，这离不开诸如绘画等活动的练习。 其次，首尾规律，即从上部动作到下部动作。 根据幼儿动作发展先后顺序，我们常听到“三翻六坐七八爬”这样的谚语。就是

11、说明幼儿先学会抬头，然后俯撑，翻身，坐和爬，最后学会站和行走。比如婴儿学习爬行时，也是先靠着手臂匍匐爬行，逐渐运用大腿、膝盖和脚跪着爬行。 再者，近远规律，即从中央部分的动作到边缘部分的动作(近远规律)：更多的是从整个身体出发，先从头部和躯干动作开始，发展双臂和腿部的动作，再后是手的精细动作。 比如婴儿想要获得悬挂在摇床上方的玩具，先移动肩肘，用整只手臂去触碰玩具，然后才用腕和手指去触碰并抓取物体。 接着，大小规律，即从大肌肉动作小肌肉动作， 这里主要指四肢：大肌肉动作常常伴随强有力的大肌肉的伸缩和多身运动神经的活动，以及肌肉活动的能量消耗。精细动作指小肌肉动作，如吃，穿，画画，剪纸，翻书等。

12、 在幼儿园经常开展的穿珠子活动一方面训练了幼儿的集中力，另一方面也促进了幼儿的精细动作发展。 最后，无有规律，即从无意动作到有意动作。 无意动作指的是不需付出意志努力，无目的，本能的动作。如婴儿出生后，成人触碰其手指，婴儿对其抓握。幼儿手眼协调的出现标志着幼儿有意动作发生。有意动作是需要幼儿付出意志努力，有目的。如幼儿想要自行吃饭，为此进行的动作活动即为有意动作。 vvv,再者，近远规律，即从中央部分的动作到边缘部分的动作(近远规律)：更多的是从整个身体出发，先从头部和躯干动作开始，发展双臂和腿部的动作，再后是手的精细动作。 比如婴儿想要获得悬挂在摇床上方的玩具，先移动肩肘，用整只手臂去触碰玩具，然后才用腕和手指去触碰并抓取物体。,接着，大小规律，即从大肌肉动作小肌肉动作， 这里主要指四肢：大肌肉动作常常伴随强有力的大肌肉的伸缩和多身运动神经的活动，以及肌肉活动的能量消耗。精细动作指小肌肉动作，如吃，穿，画画，剪纸，翻书等。 在幼儿园经常开展的穿珠子活动一方面训练了幼儿的集中力，另一方面也促进了幼儿的精细动作发展。 最后，无有规律，即从无意动作到有意动作。 无意动作指的是不需付出意志努力，无目的，本能的动作。如婴儿出生后，成人触碰其手指，婴儿对其抓握。幼儿手眼