第八章第一节“黄土高原”说课.ppt

1、沟壑纵横的特殊地形区黄土高原（1）说 课,保康县马桥镇中心学校 吕 刚,说教材,黄土高原是教材中涉及到的第一个跨省区域，同时也是教材重点分析的我国唯一一个地形区，教材首先给出了位置图，并安排活动使学生熟悉黄土高原的位置及其包括的省区，并且以图文结合的方式介绍了黄土高原特殊的地表景观。接着很自然地引出黄土的由来，以活动题的形式为学生提供示意图和证据资料，安排学生通过分析得出结论。 由于黄土性质和黄土高原特定的自然条件的影响，再加上人类不恰当的生产活动，所以黄土高原出现了一系列生态环境问题， 本框题着重分析了黄土高原水土流失原因后果。 本节内容对应课程标准中的以下要求：运用地图说明区域的位置，并对

2、区域地理位置作简要评价；在地形图上识别区域主要的地形类型，并用自己的语言描述区域的地形特征；举例说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影响；,教学目标知识与能力：知道黄土高原位置范围，了解黄土高原千沟万壑的地形特征、水土流失原因。通过学习，进一步提高学生读图分析、收集处理信息、归纳总结、团结协作、语言表达和创造性思维能力。 过程与方法：运用地图说明黄土高原的位置范围，通过读图讨论分析黄土高原的成因，学生展示资料、表演等激发学生主动参与地理教学。 情感态度与价值观：培养学生正确的人地观，关心家乡的环境与发展，初步养成关心和爱护环境的行为习惯。 教学重点：黄土高原的位置、范围、地形特征 教学难点：

3、黄土高原水土流失严重的原因,学情分析 八年级学生有了一定的知识积累和分析归纳能力，探寻知识的热情高。所以在教学时，设计的活动向课前课后延伸并有一定的难度，充分让学生去参与教学。 教法学法 本节课中主要采用读图法、讨论法。在教学中我用几个活动来创设情境，引导学生进行互动，激发学生学习的主动性 课前准备： 老师：1、准备实验材料：喷壶、木板、土层、玻璃槽、草皮。 2、指导学生利用教室网络终端搜集相关资料。 学生：查找整理资料，自编自演小品“做客黄土高坡”。,教学过程 导入：播放关于黄土高原的视频片段，,开门见山将学生似曾相识的印象直观展现出来，以此激发学生的兴趣。,（图片点击可放大）,学生自学教材

4、，完成P67活动1。并在填充图册上填图。,活动1：了解概况-位置范围,目的就是训练学生读图能力，学会查找跨省区域的范围。,活动2 身临其境话说黄土高原,1、假设暑假要去黄土高原上的延安去旅游，从保康出发，请你设计比较经济的旅游线路。 2、行李中要准备好什么物品？ 3、话说当地的风土人情，请同学表演小品“做客黄土高坡” 这活动设计让学生通过资料的搜集和汇总，增强了搜集整理信息的能力。同时，渗透学习对生活有用的地理这一理念，采用合作探究式，让学生各显神通。,襄樊,西安,延安,陕西风俗十大怪：面条像腰带、锅盔像锅盖、辣子是道菜、泡馍大碗卖、碗盆难分开、帕帕头上戴、房子半边盖、姑娘不对外、不坐蹲起来、

5、唱戏吼起来。,“有的山丘像巨大的城堡，有的像成队的猛犸，有的像滚圆的大馒头，有的像被巨手撕裂的岗峦，上面还留着粗暴的指痕”-摘自美国记者斯诺西行漫记,活动3、探寻身世- 黄土的来源,黄土剖面,黄土覆盖面积约24万平方公里,黄土高原的黄土覆盖厚度一般在100米左右，六盘山以东到吕梁山西侧，黄土厚度在100米200米之间，最厚在兰州，达300米以上。黄土分布的面积和厚度，都居世界之冠。,想一想,这么厚的黄土到底是怎么形成的？,世界最大的黄土分布区,剖面,黄土的形成 “风成说”是得到广泛支持的观点。从教材P67找出哪些“风成说”的证据，并讨论思考说明的问题。,水成说,风成说,风水雨相说,科学家的假说

6、,（图片点击可放大）,这样安排一是让学生通过图文资料，讨论分析来养学生合作探究依据资料推理、分析、归纳的能力；二通过这一活动使学生建立这样一种意识，即“科学理论应该以实际观察到的现象为基础，经过严密的推理之后，才能够形成”，从而培养学生的科学态度。,黄土高原的地貌,黄土塬,黄土梁,黄土峁,不同的类型显示了黄土地区被侵蚀的不同程度,活动4、切脉问诊-严重的水土流失原因,1、地形：,2、降水,3、土壤,为什么形成沟壑纵横的景象呢？,4、植被,实验：将植被覆盖很好的土块和几乎是裸露的黄土块分别放在两块斜板上，倾斜角度在30左右，再准备一个喷壶和两个量杯。演示后让学生小结水土流失与植被的关系。 这样设

7、计，化难为易，培养学生的读图、用图能力，开发学生的思维潜能。让学生实践体验，培养学生动手观察能力。,演示实验,2、,1、请同学们阅读图，找出水土流失严重地区的分布，并根据图上信息，分析这些地区水土流失严重的自然原因。 2、襄樊地区是否属于水土流失严重的范围内？我们马桥镇水土流失也十分严重，请分析主要原因是什么？采取了哪些措施来治理？ 让学生通过读图认识到，我国水土流失严重的地区还有很多，我国生态环境面临着严峻的形势。其次，前面教师已经引导学生分析了黄土高原水土流失严重的原因，学生掌握了方法，在这里让学生分析，目的是让学生进行方法、能力的迁移，同时验证学生掌握这种方法的程度如何。同时联系乡土实际

8、加以应用，让学生学习身边的地理，关心自己的生活环境。,活动5， 迁移拓展,.读“黄土高原示意图”，完成： （1）_（高原） _（山脉）_ （山脉）_ （河流） （2）城市。_ （3）黄土高原上最富集的能源矿产是_。 (4）黄土高原从温度带看，属于_带；从季风区看，属于_区；从四大区域位置看，位于_地区；从阶梯位置看，位于_阶梯。 （5）黄土高原水土流失的主要原因_ 。 此题目按中考说明训练题来设计的，既对省区、地势、气候、区域划分等旧知识进行了复习，又对本节知识的理解和掌握程度的检验，通过巩固达到本节课的教学目标。同时又是下一节内容及其相关知识的解决打下基础。,作业检测,板书设计,第一节 黄土高原 一、世界最大的黄土堆积区 1. 位置和范围 2成因风成说 二、严重的水土流失 1原因 （自然、人为）,板书的设计反映了教学要点，学生看起来条理分明。突出了教材的重点和难点。,第一条证据“黄土的厚度均匀”，说明黄土是从上空吹来的，而不是流水冲来的；,第二条证据“从西北向东南颗粒越来越细”，说明带来黄土的流质（风或流水）的运动方向是自西北向东南；,第三条说明黄土不是本地产生，有可能从中亚、蒙古一带而来；,第四条说明黄土不是当地岩石风化逐渐形成的，而是外来的,黄土粉尘搬运、堆积示意图,黄土塬,黄土塬是黄土高原或黄