让数学课堂切实走进生活_

1、让数学课堂切实走进生活_【教学内容】 这是小学数学实验教材（北师大版）一年级（下）第七单元p80-81我们来当家，这是一节融购物及加减混合运算两知识点于一体的综合实践课。本设计通过购物的系列活动来贯穿全课。【设计理念】 新课程标准强调有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。基于此，本人经过三回的探索修改,设计了一节融知识、技能、情感与价值观于一体的实践活动课带领学生到超市亲身体会购物的乐趣,让学生在生动具体的情境中学习数学。【活动目标】【活动过程】 第一回: 课一开始,本人就创设了一个邀请学生帮助小主人公淘气和笑笑解决如何当家作主的情景

2、。要当家作主首先得有钱，孩子们遇到了如何拿钱以及30元有多少种拿法的问题，于是我要求学生将准备好的课本后的小假钞拿出来摆一摆，自己寻找多种拿钱方法，然后个别向老师汇报，教师用真钱贴于黑板进行实物板书。 接下来的环节里，精美的课件将学生带到琳琅满目的满家福，学生们在一片哗然中兴奋的讲述着自己的所见。这时，我要求学生汇报图中的商品及其价格，然后分小组帮助淘气和笑笑，看看20元和30元能在食品区里买些什么？小组长记录本组讨论后的结果。为了训练学生的逆向思维能力，我还设计了价格固定让学生反猜购物情况教学活动 总的看来,这一次课较迎合低年级的小学生的心理特征,形式多样,动静结合,学生的参与面较广.同时执

3、教老师还善于捕捉学生的兴奋点.整节课充分落实了全日制义务教育数学课程标准（实验稿）中数学教学是数学活动的教学,是师生之间,学生之间交往互动与共同发展的过程.这一重要教学建议。 第二回： 课后教研组的陈老师对此课进行了综合评价。我在大家的帮助下改善了教学方案，换了另一个班的学生再次进行教学。 不足之处主要有几点，在教学中应首先关注学生参与活动的情况，引导学生积极思考、主动与同伴合作、积极与他人交流，使学生增进运用数学解决简单实际问题的信心，同时意识到自己在集体中的作用。例如在学生通过动手操作，探讨出30元有多种拿法之后，不该个别的进行汇报，教师板书，这种做法容易让课堂冷场，同时打击到部分学生的积

4、极性。在第二次课中我尝试鼓励有不同想法的学生用老师事先准备好的真钞进行板书，这样学生的注意力被大大地调动起来了。 关于小组合作，陈老师提出了需要注重合作的有效性。学生小组合作表面看起来热火朝天，可实际上又有多少学生做得到专心倾听别人的发言？为了提高学习的效率，其实并不是非要通过小组合作来完成，怎样才能使学生更自主地学习才是教学关键。于是，我将小淘气整好花了25元，猜猜他都买了些什么？这道题由原来的小组合作，代表汇报改为各自在练习本上写，写出两种方法的同学就自由地到黑板上展示算式。学生的积极性一下就被调动起来了，踊跃地写满了半个黑板。正当我为自己的创意感到沾沾自喜时，新的问题又摆在面前写了这么多

5、题，如果要一一讲解，势必造成课堂气氛沉闷，学生无心听讲。课堂中教师又必须要对学生的学习情况进行及时的反馈。此时，笔者灵机一动，让学生自行找错，如果发现黑板上有错题，你无需举手，迅速地上讲台来更改，看看谁的观察能力最好。我话音刚落，许多学生就冲上讲台，抓起粉笔，当起了小老师。就连平时最爱溜号的小家伙，也奔上讲台得意了一番。不出一分钟，黑板再也找不出一道错题。真让我感到欣慰，同样的内容换一种教学方法，收到的效果差异竟是如此之大！ 第三回： 在各位老师的帮助下，我得到许多的启示，加深了对新课程标准的理解。但是在第二次课上完之后，我又觉得不尽人意。既然新课程标准提出人人学必需的数学，学生活中的数学，那

6、我不如就让我的课堂将新课标体现得更彻底，让数学课堂切实走进生活。俗话说得好：授之以鱼不如授之以渔。 课堂上纸上谈兵的教学效果哪如真正的实践操作啊！于是，我设定了一份当家计划，让学生在父母的引导下，仔细填写。例如，家里明天需要买什么蔬菜，水果，副食品做好数量的统计。并且要家长在当家计划上签上同意购物，给予孩子20元以下的现金。次日，就在班主任的帮助下将学生带到学校旁边的万昌百货进行真正的购物活动。小家伙们，乐颠颠地拿着计划，象模象样挑选商品，还真有那股当家的味。在结算的时候，售货员也配合老师，询问学生：你一共花了多少钱？应找回多少钱？这时侯的学生比任何时候都来得认真，基础稍差的学生还专心地掰着小指头，生怕算错了阿姨不许他结账。 第二天，数学课堂上，孩子们兴奋地向我汇报，他们的累累硕果得到了父母如何的大番赞赏。有个孩子还跟我说，他们家就住在万昌百货的楼上，经过这次的实践，他妈妈决定以后就由他来买菜啦。这次的实践活动让学生们切实体会到身边处处有数学，学好数学好处多，同时也加强了学生对学习数学的自信心与兴趣。孩子们的收获还真不少！ 经过三次教学方案的修改，我觉得学生和我的收获与次俱增。可以说在这一系列课中，学生经历了知识与技能的形成、情感的培养、价值观的体现。每位同学都将这些源于生活中的数学知识又用于生活，让学生