高考语文一轮复习 第3章 文学类文本阅读 第1讲 小说类文本阅读 第4节 表达技巧课件.ppt

1、第三章文学类文本阅读,第一讲小说类文本阅读,第四节表达技巧,赏析作品表达技巧是小说阅读考查不可或缺的内容。考试说明对此分别在“分析综合”“鉴赏评价”中作了说明：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法，品味精彩的语言表达艺术。 小说的表达技巧涉及很广泛，主要有表现手法、叙述人称、情节安排等内容；语言表达艺术主要有描写方法、修辞手法、遣词造句等内容。 小说表达技巧的考查分两个角度：一是整体赏析，二是局部赏析。就现已考查的情况来看，以局部赏析为主，考查的指向性明确，或描写，或修辞，或分析其作用，或赏析其效果，考生比较容易把握。,一、表现手法及作用 1衬托、渲染 用渲染描绘其他事物来突出所要表现的事物的

2、特点，营造氛围。 2对比 突出主要人物或事物特点，使形象更鲜明。 3点面结合 叙写事件全过程是面，抓住某一特殊情节或某一细节是点，两者结合既能反映出人物或事物的全貌，又能突出重点，表现事件的普遍意义和特殊意义。,4以小见大 抓住最能体现大主题、看似平凡细小却包含典型意义和生命哲理的小事件或小人物来叙写，感人且具有普遍的社会意义。 5抑扬 抑扬有欲抑先扬和欲扬先抑两种方式，不论哪一种形式都在人物形象的刻画、情节的拓展、主题的表达等方面起着重要作用。具体说来就是上下文形成对比，突出所写的形象，收到出人意料的感人效果。欲擒故纵，引人入胜；设置悬念，形成波澜。,二、叙述的人称及作用 1第一人称 叙述亲

3、切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。 2第二人称 增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。 3第三人称 比较客观地展现丰富多彩的生活，不受时空限制，反映现实比较灵活自由。,三、叙述的方法及作用 1顺叙 按某一顺序(时间、空间)较清楚地记叙，脉络清楚，利于读者把握。 2倒叙 设置悬念，引起读者阅读兴趣，使小说波澜起伏。 3插叙 丰富作品内容，对下文作交代，照应上下文；中断叙述，引发悬念。,四、描写方法及作用 (一)人物描写 1肖像描写 刻画人物的性格特征，表现人物的精神面貌，透露人物的内心活动，揭示人物的身份境遇，显示人物的性格变化等。 2动作描写 透露人物内心世界，刻画人物性格

4、。,3语言描写 表现人物的性格，同时也能反映人物的内心活动，显示人物的身份、地位，间接地表现其他人物和景物，交代事情原委，推动或预示故事情节的发展，展示作品的时代背景，揭示作品的主题思想等。 4心理描写 可以直接揭示人物的内心世界，交待人物的思想基础和行动的内在依据。,(二)其他描写 1细节描写 一篇小说恰到好处地运用细节描写，能起到烘托气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。 2正面描写和侧面描写 侧面描写比较含蓄、委婉，给读者留下较大的自由想象空间，增加描写对象的主题内涵和艺术感染力。 3白描和工笔 白描指使用最简洁的笔墨，不加烘托地勾勒出生动、传神的形象。工笔指用细腻入微、工整细密的笔触

5、，对人物和环境进行精雕细刻的方法。,五、修辞手法及作用 1比喻 化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。 2借代 以简代繁，以实代虚，以奇代凡。 3夸张 烘托气氛，增强感染力；揭示本质，给人以启示。 4对偶 便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感；表意凝练，抒情酣畅。,5比拟 色彩鲜明，描写形象，表意丰富。 6排比 内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；长于抒情。 7反问 加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文章的气势和说服力。 8设问 能引人注意，启发思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动。,六、语言表达艺术 1小说人物的语言特点 不同性格的人，在相同的

6、场合，面对相同的对象，说话的语言风格不一样。有的幽默，有的庄重；有的委婉含蓄，有的直来直去；有的简洁，有的啰唆；有的羞羞答答，有的大大方方；有的粗野，有的文雅。 2小说作品的语言特点 不同的作者，会有不同的语言特点。这个特点有时是指作者的语言风格平实、朴素、清丽、典雅、冷峻、辛辣、幽默、含蓄、清新、典雅、简洁、晓畅、华美、苍凉。有时候是指在特定的作品中表现出来的遣词造句等修辞方面的特点，如炼字、句式、修辞手法等等。,1文章塑造形象用了什么手法？请简要分析。 2文中用了手法，请结合文章内容分析其作用。 3文中用了什么表达方式？有何作用？ 例如：1.(2013重庆卷)作者主要用了哪种艺术手法塑造贝

7、尔蒂这一形象？请简要分析。 2(2014江西卷)文章哪些地方用了间接描写(侧面烘托)的方法表现铁良的抻面手艺？请简要分析。 3(2015安徽卷)画线处运用了比喻和对比手法，请分别作简要赏析。,分析表现手法,考 点 一,方法点拨 1了解并熟记各类表现手法的特点和作用，能做到准确判断。 2审清题干，明确要求。看清是考表达方式、表现手法还是修辞手法。 3规范答题步骤。作答时一定要结合具体内容分析，且条理清楚，分条作答。 答题步骤 第一步，明确表现手法。 第二步，结合文章内容具体分析。 第三步，点明效果(作用)。,(2014年江西卷)阅读下面的文字，回答问题。 抻面 阿 城 铁良是满族人。问他祖上是哪

8、个旗的，他说不知道，管它哪个旗的，还不都是要干活儿吃饭。 铁良在北京是个小有名气的人，因为抻得一手好面。面是随时有客要吃就得煮的，因此，铁良专在一家做。,铁良原来有几股钱在店里，后来店叫政府公私合了营，铁良有些不太愿意，在一个公家人面前说了几句。公家人也是以前常来店里吃铁良抻的面的主儿，劝了铁良几句。几年以后，铁良知道害怕了，心里感激着那个公家人。 抻面最讲究的是和面。和面先和个大概齐，之后放在案子上苫块湿布醒着。后来运动多了，铁良说，这“反省”就是咱们的醒面；醒好了面，愿意怎么揉掐捏拉，随您便。 醒好了的面，内里没有疙瘩。面粉一掺了水，放不多时就会发酸，所以要下碱。下了碱的面，就可以抻了。,

9、有人用舌头试碱放多了还是少了，舔舔，有一股苦甜香，就是合适了。铁良试碱不用舌头，一半儿的原因是抻面是个露脸的活儿，是公开的，客人看着，当面的。铁良用鼻子闻闻，碱多了，就再放放，醒碱。 跑堂的得了客人要的数儿，拉长声儿喊给铁良。客人出到街上，靠在铺面窗口看铁良抻面，好像是买了一张看戏的站票。 铁良不含糊，一手揪出一拳头面，“啪”，和在一起，搓成粗条儿，掐着两头儿，上下一悠，就一个人长了人伸开胳膊的长度等于这个人的身高。铁良两手往当中一合，就是两股，再抻再合，就是四股，再抻再合，八股，十六股，三十二股，六十四股，一百二十八股。之后掐去两头，朝脑后一甩，好像是大闺女的辫子飞落到灶上的锅里，客人就笑了

10、，转身回到店里的座位上。,锅边儿的伙计用一双长筷子搅两下，大笊篱把面捞出盛到海碗里。海碗里有牛骨高汤，入好面，撒几片芫荽、葱丝儿、带红根儿的嫩菠菜，浇上满天星辣椒油花儿，红、绿、白，“啪嗒”，放在了客人面前。客人挑起一筷子面，撑开嘴吃，热气蒸得额头有点儿亮。铁良呢，和街上的熟人聊了有一会儿了。 20世纪50年代，犯人被押去刑场的时候还允许点路边的馆子，吃最后一口人间食。有个老头子被押在车上，路过铁良的店，说是去阴间的路上得吃口抻面。于是押进去，老头子张口要龙须面，铁良也不说话，开始抻。,铁良几下就抻好了，亲自放面下锅，瞬时捞起，入在汤里，双手捧了碗放在老头儿面前。老头儿挑起面迎光看了看，手上的

11、铐“哗啦啦”响，吃了一口，说：“是这个意思。”就招呼上路了。 铁良后来跟人说：“这就是当初借钱给我学手艺的恩人，他就是要我抻头发丝儿面，我也得抻出来。” (选自阿城精选集，有删改) 【注】抻()面：用手把面团抻成面条。抻，拉长。 文章哪些地方运用了间接描写(侧面烘托)的方法表现铁良的抻面手艺？请简要分析。(6分),解析：本题考查分析作品表现手法的能力。作品主要通过两个场景描写来间接表现铁良的抻面手艺：第一个场景写客人看铁良抻面和自己吃面，第二个场景写犯人“老头儿”吃龙须面。其中第一个场景主要通过客人的心理和行动描写来衬托，第二个场景主要通过“老头儿”的行动和语言描写来衬托。解答时应先在文中找到

12、相关的句子，然后指出表现手法和作用。,答案：“客人出到街上，靠在铺面窗口看铁良抻面，好像是买了一张看戏的站票；”“客人就笑了，转身回到店里的座位上；”“客人挑起一筷子面，撑开嘴吃，热气蒸得额头有点儿亮。”运用比喻、心理描写、行动描写等手法，写出客人不同阶段的反应，衬托铁良抻面手艺的高超。 “老头儿挑起面迎光看了看，手上的铐哗啦啦响，吃了一口，说：是这个意思。”运用行动描写、语言描写等手法，表现出“老头儿”对铁良抻面手艺的肯定，衬托铁良抻面手艺的高超。,1这篇小说在语言运用上有何特点？请简要分析。 2对小说中的人物语言进行赏析。 3赏析文中画线的句子。 例如：对小说中画线处的人物语言进行赏析。,

13、赏析语言艺术,考 点 二,方法点拨 1赏析语言，要综合考虑句子的含义、表现手法、语言风格、作用等。 2赏析人物语言，可考虑句子的含义、表现手法、人物性格等。 答题步聚 第一步，明确表现手法或语言风格。 第二步，结合文章内容具体分析。 第三步，点明效果(作用)。,阅读下面的文字，回答问题 日月行色 杨闻宇 我们村西有一条河，流水清澈，平平的河滩廓大宽展，自远处眺望，浅亮亮的河水仿佛是铺晾在沙滩上的一派银箔，轻轻闪烁。,农村兴订婚，“订”者“定”也，仪式既简单又庄重。记得订了婚的第二天，她随我涉水过河以后，有意地稍稍拉开些距离，不即不离、不紧不慢地行走在匀净细软的沙滩上。夕阳衔山，晚烟萦树，河那边

14、农家矮矮的房屋半掩在烟霭里，上下远近静极了。她不上二十岁，刚刚撞破乡下小女儿的“壳”儿，正要步入农家姑娘的行列。我斗胆拧过头去，想仔细瞧瞧她。她那儿仿佛早就防我呢，倏地摆过脸去，避开了我，故意注视那落日。顺着她的眼光瞄过去，西方天际遥远的地平线上起伏着矮矮的黛青色的山峦，那就地绵延着的黛青色与她那披下的洁亮浓密的乌发是同一个色调。半边脸颊红红的，与衔山半隐的落日遥相映衬，如火的晚霞从侧面铺张开来，勾画出秀婉窈窕的一尊倩影。,她没有回头，却轻轻放过一句话来：“村里那么多赢人、出众的女子，你咋就” “村里人说你聪敏、灵性。”我回答。 “谁说的？” “老人都这样说。老人经的事稠，我信老人的话。” 她

15、顺下睫毛，不吭声了。我反问了一声：“你你对我的印象呢？” 滩上晚风习习，清畅、爽凉。她翘起指尖掠掠被晚风扰散了的鬓角，不打算回答。这怎么成！你能问我，我就问不得你么？我暗暗用目光逼住她。她见躲不过去，微微咬咬唇儿，有点不怀好意地瞟了我一眼：“你一定要我说，不说不行吗？”,我郑重地点点头。 “你是个鳖熊！”声不高，字咬得很重。 鳖者，水底烂泥里的硬壳软体爬行动物；熊者，天下蠢笨无二的“黑瞎子”。在我们那个地方，这是恶狠狠的、咬牙切齿的比喻。 “谁说的？这是谁说的？”我止住脚步，脚底猛地腾起一股无名火，屏住呼吸，胸脯一起一伏。 她那细密的牙儿咬住唇儿，眯缝起细长的眸子，平静地、神秘地斜睨住我：“也

16、是村里老人说的！”说这话时，眼波活似乌油油一眨闪电，那一瞬间，致使她的全身在收束将尽的晚霞里显得益发俏丽、撩人。我“咕咚”咽下一口唾沫，像是咽下一个砣秤锤。,“这么说，你你信那些老不死的嚼舌头了？！” 她垂低头，没有了任何声息。伸出一只脚在软沙上划过来划过去，划过去又划过来，金黄色的细沙净净亮亮的，宛若凝结在地的晚霞，纯洁无比。 “有话早说，回头还来得及。往后再后悔就迟啦。”我正告她，催她重新表态。订婚仅仅是个形式，这“订婚”与“结婚”之间，才横亘着爱河里真正的关口。 她抬起美丽的细长的眼睛，瞅了瞅东方那刚刚托起新月而呈现暗紫色的山垭，脚趾依然下意识地划着弧圈，划着划着，长长地舒一口气：“唉！

17、老人还说来：灵性人是鳖熊的奴！”,本文的人物语言有哪些特色，请分别举例分析。(6分) 解析：本题考查鉴赏作品语言的能力。分析作品中人物语言的特点，既要考虑语言本身的特色，又要考虑人物的性格特点。作答时明确特点之后还要点明作用。 答案：地方色彩鲜明。比如，“老人经的事稠”一句中“稠”在当地的方言中是“多、丰富”的意思。使用这一方言，使文章语言生动而富有地方生活气息。 符合山村情侣的身份与心理。比如，“村里那么多赢人、出众的女子，你咋就.”这句话体现了山村初恋女子欣喜、羞涩的微妙心理。 富有生活情趣。比如，“灵性人是鳖熊的奴”，含蓄俏皮，富有情趣。,标的为该专题考点题 1阅读下面的文字，回答问题。

18、 教父 赵 冬 我是在北方那座俄罗斯式的城市里长大的。 那时候，教堂顶的白雪，尖楼上的钟响，紧裹黑衣的修女无不诱惑着我对神秘殿堂产生不着边际的遐想。,外公是天主教徒，对耶稣十分虔诚。他不仅自己信教，每周还要领儿孙们去教堂礼拜和做弥撒。他与教堂的老神父交情甚密，神父待人谦恭、和善，小孩们都喜欢围着他蹦呀跳呀，或听他讲圣经故事。 神父是外公的挚友，也是两个舅舅的教父。闲暇时常到家里与外公聊天，对饮，一瓶酒，四碟菜，多至深夜。谈得投机便与外公同榻而眠，情同手足。两个舅舅才十八九岁，对教父更是顶礼膜拜，言听计从。,外公的兴趣很广泛，爬山、钓鱼、打猎、打拳、下棋、舞文弄墨没有他不好的。有一次去雪山打猎，一熬就是半个月，结果还真打死一头黑熊