沈阳：青少年个体辅导与案例分析.ppt

1、2020/9/10,中青教育 心理辅导员 刘凤林,1,心理健康辅导员培训讲义 个体辅导的案例分析 刘凤林 中国青少年发展服务中心 共青团系统心理健康辅导员考核认证管理办公室,2020/9/10,中青教育 心理辅导员 刘凤林,2,复习要点：心理健康辅导会起作用吗,在此之前你接受过心理方面的培训或知识吗？ 你对心理健康感兴趣吗？ 你希望从事这项工作吗？ 你相信心理咨询会有作用吗？理由？ 心理学的假设：心理是通过语言表述产生的，改变了语言结构，心理结构就有可能改变。 改变认知的练习：我是： 世界上没有快乐的事情，只有快乐的感受。,2020/9/10,中青教育 心理辅导员 刘凤林,3,复习要点：识别心

2、理健康的意义,识别学生的心理健康状况，有利于区分学生的品德问题与心理问题。 例如，上课说话，扰乱课堂是要老师关注我，其“主观故意”不是破坏，是内心损伤的修复。 “问题症状”有时也具有正向的力量 心理健康教育是从个体发展角度，解决个体存在与发展问题。 例如：我要给女生写情书，老师你看行吗？,2020/9/10,中青教育 心理辅导员 刘凤林,4,复习要点：客观评估影响心理健康的因素,在心理健康教育的过程中，注重心理健康的影响因素，适时消除这些因素是解决心理问题的重要途径。 但是，不是所有的问题都有直接或间接地影响因素。有时候，不去挖掘问题背后的原因，只关注问题的本身，同样可以解决问题 挖掘早年的经

3、历对心理的影响，目的是解除心理困惑，必须注意：心理辅导注重的是个体当前的心理感受和状态。不了解心理分析技术，让来访者回忆过去的不良经历会造成再度创伤。 “事出并非定有因” （用“可以做什么让问题不再继续下去？”替代“问题发生的原因是什么？”）,2020/9/10,中青教育 心理辅导员 刘凤林,5,复习要点：青少年心理健康个体辅导的态度,1、尊重（无条件接纳） 在心理辅导员的眼中，个体无好与坏之分，只有心理发展的状态（程度）不同。 2、共情（同理心） 体验对方的内心感受。理解对方的状态。 3、真诚 辅导员与被辅导者之间的信任关系直接影响辅导的效果。 4、积极关注（正向关注） 在来访者表现出积极、

4、光明、优点等方面给与强化。（白的越多，黑得越少）,2020/9/10,中青教育 心理辅导员 刘凤林,6,认知压力,6,压力的含义是：第一、它是源自工作/生活中那些使人感到紧张的事件或环境刺激； 第二、它是一种主观的内部心理状态；第三、它是人体对需要和威胁的一种生理反应,2020/9/10,中青教育 心理辅导员 刘凤林,7,心理调整技术挑拆技术,挑拆技术基本步骤 接受你已经产生的情绪 接受拥有这些负面情绪的你 确定你需要改变的认知 改变你的认知,7,2020/9/10,中青教育 心理辅导员 刘凤林,8,复习要点：会谈技术注意事项,会谈时的位置与距离会影响信息交流 自我暴露技术可以是编出来的故事，

5、目的是为了使来访者把自己的问题一般化、正常化、合理化。,2020/9/10,中青教育 心理辅导员 刘凤林,9,一、青少年自我意识的建立与案例分析,2020/9/10,中青教育 心理辅导员 刘凤林,10,基本概念,1、自我意识的概念与实质 自我意识是一个人对自己的认识和评价，包括对自己心理倾向、个性心理特征和心理过程的认识与评价。 正是由于人具有自我意识，才能使人对自己的思想和行为进行自我控制和调节，使自己形成完整的个性。 自我意识不仅是人脑对主体自身的意识与反映，而且人的发展离不开周围环境，特别是人与人之间关系的制约和影响，所以自我意识也反映人与周围现实之间的关系。 自我意识是人类特有的反映形

6、式，是人的心理区别于动物心理的一大特征。,2020/9/10,中青教育 心理辅导员 刘凤林,11,案例分析：自卑心理及其辅导,教材P3：自卑形成过程案例 教材P2：自卑的产生机制 自卑心理为后天习得的心理问题。个体的生物因素在后天的不良刺激作用下引发自卑。 教材P3：哪些经历会导致自卑 教材P4：基本辅导态度 教材P4：主要辅导方法,2020/9/10,中青教育 心理辅导员 刘凤林,12,改变消极假设,2020/9/10,中青教育 心理辅导员 刘凤林,13,2020/9/10,中青教育 心理辅导员 刘凤林,14,寻找优点、体验积极情绪,把教材中的表格变成一天一个表或一周一个表，指导学生开始时每

7、周做一次，两三周后每周增加到两三次，坚持两三周后建议自主做。每周检查一次，坚持三个月的检查监督，就会有明显的效果。,2020/9/10,中青教育 心理辅导员 刘凤林,15,改善生活规则与核心信念,教材P11：生活规则改变表,2020/9/10,中青教育 心理辅导员 刘凤林,16,自主性问题及案例分析（略）,认知：能够坚持自己的意见，但不执拗。 情绪：保持适度的焦虑，表达积极的体验。 行为：具有调控行为的能力。,2020/9/10,中青教育 心理辅导员 刘凤林,17,二、青少年学习类问题及其案例分析,2020/9/10,中青教育 心理辅导员 刘凤林,18,基本概念：,青少年的学习问题表现是：厌学

8、、注意力不集中、考试焦虑、学习行为习惯不良、学习方法不当等。 学习问题的产生原因： 生物遗传因素 环境影响因素 心理状态因素,2020/9/10,中青教育 心理辅导员 刘凤林,19,案例分析：厌学问题及其辅导,厌学的界定：对三分之二以上的学科失去兴趣而不愿学习。 厌学的原因分析： 学习力问题 认知问题 情感问题 行为偏差,2020/9/10,中青教育 心理辅导员 刘凤林,20,基本辅导态度：P29 基本辅导方法：P30-38,2020/9/10,中青教育 心理辅导员 刘凤林,21,案例分析：注意力不集中及其辅导,注意力不集中的评估： 生物遗传因素：神经系统的发育特征 体液调节的特征 后天环境因

9、素：先天因素 家庭教养方式 教育机制 社会文化 心理因素：认知习惯 情绪特征 个性结构,2020/9/10,中青教育 心理辅导员 刘凤林,22,10岁前辅导方案,教材P40 代币法：教材上面的有些繁琐，可以参考下面的网址上的材料： ,2020/9/10,中青教育 心理辅导员 刘凤林,23,10岁以上孩子的辅导方案,教材P44,2020/9/10,中青教育 心理辅导员 刘凤林,24,三、青少年情绪问题与案例分析,2020/9/10,中青教育 心理辅导员 刘凤林,25,基本概念,情绪的定义： 情绪是人对客观事物的态度体验及相应的行为反应。 当客观事物或情景符合主体的需要和愿望时，就能引起积极的、肯

10、定的情绪。 当客观事物或情景不符合主体的需要和愿望时，就会产生消极、否定的情绪。 情绪是由主观体验、生理唤醒和外在行为构成的,2020/9/10,中青教育 心理辅导员 刘凤林,26,常见的情绪问题：,教材P53,2020/9/10,中青教育 心理辅导员 刘凤林,27,案例分析：焦虑问题及其辅导,什么是焦虑？P53 焦虑的实质：对未知情景的态度体验 焦虑的意义： 适度的焦虑能够唤醒有机体的防御功能，保持有机体的效率。是有益处的。 过度焦虑则具有个体具有破坏作用。 （心理学家做过的实验）,2020/9/10,中青教育 心理辅导员 刘凤林,28,焦虑的主要表现：P54 焦虑问题的辅导态度：P56 主

11、要辅导方法：P57 不合理信念的特点：P58,2020/9/10,中青教育 心理辅导员 刘凤林,29,四、人际关系问题及其案例分析,2020/9/10,中青教育 心理辅导员 刘凤林,30,基本概念：,人际关系的实质：需要 人际关系的核心：利益 人际关系的纽带：情感,2020/9/10,中青教育 心理辅导员 刘凤林,31,亲子关系及其案例分析,亲子关系问题的成因 看看下面的例子：,孩子对父母的感受：,1.“我烦透了，我爸爸妈妈特别爱打麻将，三天两头就找一些人在我家“搓麻”，他们大声说笑，喷云吐雾，弄得乌烟瘴气，我想看点课外书，怎么读得下去？我烦死了！”。 2“我有个爱唠叨的妈妈，总是问我考试了没

12、有，得多少分，一旦考试分数不理想，就唠叨个不停，吃饭时说，看电视时说，说的我心烦意乱”。,3.我的爸爸妈妈特别爱吵架，常常因为很小的一件事就吵起来没完，而且，一吵架的时候，不是摔盘子就是摔碗，整天弄的我十分紧张，我特别不愿意回家，因为，只要一回到家里看到的就是满天的乌云。我真的受不了，我多么期望能象别的同学那样能有一个温馨幸福的家。,2020/9/10,中青教育 心理辅导员 刘凤林,34,4.我的苦恼是在家里没有自由，爸爸、妈妈每天只允许我做一件事学习，总是说作业写完了没有，练习册做了没有，我除了学习之外，几乎没有自由，除了学习之外，不能做任何事情，生活中一点乐趣都没有。我不能给同学打电话，同

13、学来电话的时候，妈妈总是问打电话的是男同学还是女同学，如果是男同学，妈妈就追问起来没完，接着就是“你还小，恋爱的事情你还不懂，你现在应该更多考虑学习的事情，你将来学习好了，考上好大学，想找什么样的对象找不着？难道男女同学除了搞对象之外就没有别的了吗？,5、我的苦恼是爸爸、妈妈不能经常与我在一起，在他们的观念中，除了赚钱可能没有别的追求，可能他们想将来要给我攒更多的钱，可我清楚，无论他们给我多少钱，毕竟是他们给我的，他们能给我的毕竟是有限的，我需要的是赚钱的本事。我很羡慕那些回到家里能得到爸爸、妈妈更多关爱的同学，他们心情不好的时候，有爸爸、妈妈的陪伴和安慰，他们心情不好的时候可以在妈妈的怀里去

14、痛痛哭一场，而我得到的却很少。他们得到的爱是多的，我宁可不要钱，我需要有更多的爱，我需要亲情。,2020/9/10,中青教育 心理辅导员 刘凤林,36,让中学生回家对妈妈说：“我爱你”，看什么反应。,孩子一：“她在看报纸，没理我。我又说：妈妈，我真的爱你。妈妈才理我，说：你不爱我你爱谁？我整天给你吃、给你喝，大鱼大肉伺候你，鞍前马后陪着你，我容易吗？看看你这次考试”,2020/9/10,中青教育 心理辅导员 刘凤林,37,孩子二：“我妈说：你从哪儿学得这些乱七八糟的东西？”,2020/9/10,中青教育 心理辅导员 刘凤林,38,孩子三：她正一边看电视、一边织毛衣，我说第一次，她没反应，听完第

15、二遍，她把毛衣一放，问：说吧，你要多少钱？,2020/9/10,中青教育 心理辅导员 刘凤林,39,文：这个孩子还有救吗：！,2020/9/10,中青教育 心理辅导员 刘凤林,40,亲子关系问题的表现P95 基本辅导态度 平97 主要辅导方法 平98,2020/9/10,中青教育 心理辅导员 刘凤林,41,五、行为类问题及其案例分析,2020/9/10,中青教育 心理辅导员 刘凤林,42,基本概念：,行为的实质：个体内在的心理体验的外显。（会说的不如会听的） 常见的青少年不良行为：P133,2020/9/10,中青教育 心理辅导员 刘凤林,43,攻击性行为及其案例分析分析,狭义的攻击行为是个体

16、对他人的攻击（对外攻击）； 广义的攻击行为还包括个体对自己的攻击（对内攻击：自虐、自伤、自残才、自杀）,2020/9/10,中青教育 心理辅导员 刘凤林,44,案例一：张松打人 案例二：刘畅跳楼,2020/9/10,中青教育 心理辅导员 刘凤林,45,辅导态度P147 主要辅导方法P149 特别推荐：叙事治疗法,2020/9/10,中青教育 心理辅导员 刘凤林,46,六、成长问题及其案例分析,2020/9/10,中青教育 心理辅导员 刘凤林,47,基本概念：,问题一：你经常对丈夫大声批评、指责吗？ 你的妻子夸奖别的男人时，你心情如何？ 分离焦虑缺乏分离能力的表现 问题二：“我的女儿9岁，老师说她谈恋爱了” 1