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1、第四章,体育课程的性质与功能,第一节 体育课程与体育教学 第二节 体育课程的性质与特点 第三节 体育课程的功能与价值 第四节 体育课程的学科基础,第一节 体育课程与体育教学,一、课程的含义 二、教学的概念 三、课程与教学的异同,一、课程的含义,1、课程即一种行动计划 2、课程是“儿童在教师指导下所获取的所有经验” 3、课程即研究领域 4、课程即学科内容,二、教学的概念,教学是教师的教与学生的学的共同活动。,三、课程与教学的异同,既有密切联系，又有明显区别。,第二节 体育课程的性质与特点,一、体育课程的学科性质 （一）宏观体育课程的学科性质 （二）普通学校体育实践 课程的学科性质,第二节 体育课

2、程的性质与特点,二、体育实践课程的学科特点 （一）反映“技艺性”的特点身体练习 （二）反映“情意性”的特点非智力因素的发展 （三）反映“自然性”的特点承受一定的运动负荷 （四）反映“人文性”的特点个体的社会适应,第三节 体育课程的功能与价值,一、体育课程功能 体育课程的功能包括 本位功能 与 延伸功能。,第三节 体育课程的功能与价值,二、体育课程价值观剖析 （一）体育课程的价值取向 （二）体育课程的导向作用,（二）体育课程的导向作用,1、价值取向的重点 2、行为主体的地位 3、个体的发展领域 4、体育内容的结构 5、课程实施的途径,第四节 体育课程的学科基础,一、体育课程的生物学基础 （一）人体适应性规律 （二）人体生理机能活动能力变化规律,第四节 体育课程的学科基础,二、体育课程的心理学基础 （一）特殊的认知领域身体认知 （二）体育课程对促进非智力 因素的特定作用,第四节 体育课程的学科基础,三、体育课程的社会学基础 即受到社会政治、经济等方面的制约，同时又对社会发展产生一定的影响。,第四节 体育课程的学科基础,四、体育课程的教育学基础 （一）体育在国民教育中的地位 （二）教育改革对体育课程的导向,（二）教育改革对体育课程的导向,1、从学科中心论向素质教育的转移 2、从精英教育到全员教育 3、健

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