初谈初中物理中的美及作用

1、初谈初中物理中的美及作用永泰县同安中学 谢友泰 C 电话：素质教育的一个重要特点就是让科学的教育不仅使学生获得知识，而且应在能力、情感、行为习惯各方面得到全面发展，物理美学贯穿于物理教学过程中，应该是素质教育在物理教学中的具体体现。物理美来源天地的自然美,但它不是指大自然美的景色, 而是指潜藏在感性美之后的理性美,并为理智所能领悟的自然界内在结构所显示的和谐、秩序、简洁、对称、统一的美,是审美者通过理解、想象、逻辑思维所体验到的美。爱因斯坦曾经描述说，物理学是至善至美的科学，他还特别把物理的美归纳为“简单、和谐、完善、统一”。历史上的科学家更是把自己所发现的科学规律描绘得美不胜收，哥白尼为他的

2、日心说这样写道：“所有的这些轨道的中心便是太阳，难道说在如此富丽堂皇的宫殿里，还能找出比这更好的地方来安置这样一盏美妙的明灯使它能从这儿照亮一切吗?”波尔发现电子模型后，爱因斯坦赞叹道：“这是思想领域中最高的音乐神韵。”一、简单美物理科学的美在于它的简单。但这个简单是指的物理表达形式的简单而知识内涵的丰富，是简单和丰富，形式和内涵的对立统一。一个很简单的公式包涵着深刻的内容，一个条件很少的理论概括了丰富的事实，这就是简单的美。例如物理学中的不少知识都可以用一些公式概括出来，显得简捷明了。电阻串联 电阻并联 比值形式乘积形式二，对称、平衡美协调、匀称称之为和谐，物理学的形式和内容分别具有和谐性。

3、形式的和谐是物理概念、方程、现象的和谐，内容的和谐指出了物理规律的矛盾性。在新课程标准人教版八年级物理（上册）的光现象中，我们学习过一条重要的光学定律反射定律：反射光线、入射光线与法线在同一平面内；反射光线、入射光线分居法线两侧；反射角等于入射角。入射角增减，反射角如影子般也随着增减，两条光线（反射光线、入射光线）如扇动的蝶翅，翩翩起舞，如梦如幻。平面镜成像更是美仑美奂。那毫无粉饰的对称，那极致绝顶的真实，真使人惊叹大自然的美妙。它使世界有了一个极美的备份，一切都可以在其中找到自己的影子，万物都由一变为二，不再孤独，不再势单，也不会再搞一家之言，更不会有霸权的出现，有的只是对称、平等、自由、和

4、谐。在该版本教材的八年级（下册）中，汇集上册电学知识，我们可以得到串联电路与并联电路的电压、电流关系式：串联电路U=U1+U2 I=I1=I2 并联电路U=U1=U2 I=I1+I2 用心观察，我们可以发现与，与是多么的相似，而整个式子又是多么的对称，和谐。这不是人为的设计，也不是纯粹的偶然，这就是物理学天然而成的和谐。在第三册力现象中，还有一个二力平衡公式：F=F1-F2，F1、F2是作用在同一个物体的两个力，在物理学中称为分力。它们相互作用、相互制衡，如果它们大小相等，方向相反，又作用在同一条直线上，那么受力物体两端虽有巨力万钧，也会岿然不动，如无力存在般的平衡、稳定，真是奇也，美也，和谐

5、也。三、相异、互补美在此版本教材的八年级（上册）的光现象中，凸透镜成像规律是这样表述的：一倍焦距分虚实，两倍焦距分大小，物近像远像变大。你瞧，物近像就远，物远像就近。就像人们之间你供我需，你需我供，你缺我补，我少你添，相互礼让，相敬如宾，和谐共处。又如，物态变化中的三态（固态、液态、气态）转化关系：“ ”线部分与“ ”部分的是完全相反的两个过程，但它们又联系甚密，不可分割，互为吞吐：凡是“ ”部分都是吸热过程，凡“ ”部分都是放热过程，后一过程放的就是前一过程吸的热，而前一过程吸的热就是为了后一过程所放，一吸一放，一放一吸，多么默契，多么心有灵犀，不和谐不足以实现之。还有在电学中，我们都知道，

6、自然界有且只有两种电荷：“+”电荷与“-”电荷。不多也不少，只有两种，而且二者相反、相补：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。它保证了自然界电荷的秩序性和稳定性。正如人类：有男有女，且只有男女，而没有第三性，这才有了人类的繁衍、稳定、和谐。再如能的知识中，机械能包括动能与势能，两者相互为辅，相互转化：动能大，则势能小；动能小，则势能大。此长彼消，不生不灭，和睦共处。动能与势能，虽然相异，却不纷争，虽然不同，却不斥离，反倒相互转化，共存共赢，共发展。酷似太极中的阴阳鱼：（附右图）阴极则阳生，阳极则阴生，阴中有阳，阳中有阴，相互依存，相互转化，和平共处，不犯不敌，运动而稳定，多样而统一，不可谓不和

7、谐也。物理学的美学给我们提供了丰富的美育材料，作为教育工作者，正是要把这样的美变成学生情感素质的一部分。我们在物理教学中进行美育不仅是可行的而且也是必需的。1、 激发学生兴趣。“兴趣不是美感”，但美感可以激发兴趣，兴趣提高学习效率，减轻学习负担，反过来促进对美的追求。在初中九年义务教材中，广泛地注意到了美对提高兴趣的作用，以前教材中的插图、实验，包括学生实验在旧教材中因只注重严谨而单调，今天的教材活泼、生动，实验、设计具有美感，且具体、形象。比如平面镜成像一节中有制作万花筒的实验，不仅能使学生从中学到严谨科学的规律和物理知识，而且能从万花筒中反映的形象美中激发出探索物理现象本质的兴趣，有利于使

8、学生在美的引导下，自觉、主动地探索科学的奥秘。2、促进智力发展。美学是一个哲学体系，可以促进学生思维能力、想象能力的发展，可以加深学生对物理知识的了解和激发学生深入研究物理问题。心理上的认同和激励才能使学生在探索物理规律、培养能力上有更强的自主性。教师在教学中要充分认识到美对智力发展的作用，有意识地去阐释物理科学的美，使学生在物理科学的殿堂中感受到美，在美感的激发下，以良好的心态，愉悦的心情去思考问题，使思维能力、想象能力得到发展。比如在高中教学万有引力一节时，可以充分参考各种卫星、行星、恒星的数据，描绘人类从天圆地方说走向太阳中心说然后再认识到太阳率领太阳系的成员在银河中沿一条美丽的曲线运动

9、的历史，在人类探索“真”与“美”的感受中，进一步提升学生以万有引力所引发的椭圆轨道和圆轨道的美感认识，激发学生探索这些美的科学规律和源泉，使学生对这些知识有更深的理解。3、培养学生的品德。教师不应该只授书不传道，培养学生品德不只是班主任工作，也应在物理教育学中体现，追求美、追求真是物理美学的特点，也正是学生品德培养的目标。传道、授业，乃师道的本质。世界的缤纷多彩为培养学生的品行提供了不同的素材，而追求美、追求真，应该是教师引导学生走的正确方向。物理美学的感染性为沟通教师与学生，学生与自然，学生与社会提供了一个很好的工具。素质教育要求我们不仅要培养学生的能力，而且要培养学生的品德，物理教师同样担

10、负这样的责任。在教学中应尽量广泛使用各种电教手段，让美以具体、生动、鲜明的形象作用于人的感官，打动人的情感，产生一种愉悦，为学生提供了一个和平、美丽的世界前景，并使学生能求真求实。愉悦的心情还能持久，作用于学生身上，培养起一种不畏困难而追求美的品质。在物理学发展史上, 科学家们都注重各种物理规律的和谐统一。科学家曾言: 物理学的最高目标是达到一种统一的图案。物理的统一, 首先体现在概念的统一上。人们对“力”的认识来源于生活。其它的物理概念也是如此, 比如人们对光的认识, 首先是反射、折射和色散、然后到电磁波, 再到光量子概念, 最后统一到物质波中。物理规律来源于纷繁杂乱的自然界, 又被用来描述

11、自然界所遵守的法则。这就使得物理规律表现出一种简洁而深沉的科学美。牛顿机械运动的三大定律, 以清晰而简单的形式描述自然界所遵守的自然法则。牛顿力学“用位置的移动来说明一切, 用量的差异来说明一切质的差异”。虽带有形而上学的烙印, 但给人们认识和研究自然带来了方便。万有引力是支配宇宙世界的一种力, 其平方反比律以其简单的形式描绘了这种深奥而宏伟的作用力, 使人们对天体运动的研究走上成功的道路。如果说牛顿力学具有小家碧玉般优娴静态美的话, 那么爱因斯坦的相对论用统一思想则只有“大江东去”那种豪迈博大的气势, 把人们的思维引向更为广阔的时空, 给人们展示了更为深远而空旷的壮丽图景; 质能方程E=mc

12、2 形式简单, 却显示了原子能所遵循的规律, 为人类开发利用原子能打开了一道大门。简洁而深沉, 是一种美的表现, 物理规律的简洁, 正是这种追求的结果。在物理学中, 有大量对称的概念和规律: 如正电荷和负电荷, 南极和北极; 在物理规律的描述上也有着对称的表述: 电荷相互作用同磁极相互作用所遵守规律的对称性, 杠杆平衡的对称原则。电学中和磁学中都可通过高斯方程描述相应的生理规律。物理规律的对称原则在物理研究中同样具有重要的指导意义。奥斯特于1820 年发现了电流周围存在磁场, 实现了“电生磁”后, 法拉弟受到对称原则的启发, 就想到了“磁也一定能生电”, 经过多年的艰辛的探索, 发现了电磁感应

13、定律, 实现了与“电生磁”对称的一面。英国物理学家狄拉克于1928 年在研究电子运动时, 论证了电子的运动规律, 必须符合相对论的要求。在他建立的方程中, 粒子和反粒子具有平等的对称关系。于是他预言“反电子”(即带正电荷的电子)的存在。几年后, 即1932 年, 卡尔戴维德.安德森在实验室中证实了“正电子”的存在。相继而来, 科学家们发现了反质子等反物质。人们在研究中发现, 正反粒子相遇湮灭时将释放巨大的能量, 这就给人们开发新能源带来了新的曙光。美是人类创造性、实践性的产物, 也是人类文明的标志。物理学中的美是自然界客观真理与人的主观感受的和谐统一。美是无边界的。物理规律很好地表现了科学美,

14、 激发起了人类对物理科学的极大兴趣, 人们对物理学的研究也是对科学美的追求, 相信随着人们对科学的追求的不断发展, 大自然将会呈现出更加奇妙的美, 物理学也会再闪现出更加动人心弦的美。物理中的语文美随着课程改革的不断深入，综合性课程的不断开发，学科之间的渗透与融合越来越明显，越来越受到人们的重视。近日，笔者无意中发现在物理练习中到处闪现出语文之美。它们的内容涉及到诗句、成语、民间故事等，形式或是选择题，或是填空题，或是分析简答题。现把它们整理出来，与大家共享。一、自然界是丰富多彩的，古代的诗人在体验生活，观察、欣赏大自然的美景时，留下了许多脍炙人口的诗句。因为物理现象是普遍存在于大自然中的，因

15、此，在我国浩如烟海的古典诗词中涉及到很多的物理概念、现象或规律。1、李白在望天门山写道：“两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”这两句诗中描写“青山”与“孤帆”的运动时，所选择的参照物分别是（ ）A、帆船 河岸 B、河岸 帆船 C、青山 太阳 D、青山 划船人2、“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”这是唐代诗人李白的早发白帝城中的诗句，从物理学的角度看，以高山为参照物，舟中人是 ；以小舟为参照物，舟中人是 。3、诗句“满眼风光多闪烁，看山恰似走来迎。仔细看山山不动，是船行”，其中“看山恰似走来迎”和“是船行”所选的参照物分别是 和 。4、“花之袭人知骤暖，鹊声穿树喜

16、新晴。”这是南宋诗人陆游村居书喜的两句诗，对于前一句，从物理学的角度可以理解为：花朵分泌的芳香油分子 加快，说明当时周边的气温突然 。5、“城市尚余三伏热，秋光先到野人家”，说明在陆游那个时代，人们就已觉察到城市暖于郊区，这种现象叫做城市的 。6、唐朝著名诗人李白的早发白帝城一诗中“两岸猿声啼不住”，当船行了很远诗人还能听到猿声，说明声音的 大。7、古诗“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰”中的“乡音”指的是（ ）没有改变。A音调 B、响度 C、音色 D、方言 土语8、“八月十八潮，壮观天下无”这是北宋大诗人苏东坡咏赞 的千古名句，每年的农历 是观潮的最佳时机。9、唐朝张寂的桥夜泊这首诗写道：“月

17、落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。”其中涉及到的物理知识有哪些，试分析一下。10、诗句“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏，”其中包含的物理知识有（1）（2）二、物理之美，无处不在。我国成语是人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短句。寓言是用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某个道理或教训的文学作品。其中有不少成语和寓言也包含了丰富的物理知识。1、“扬汤止沸”是指把锅里的水舀起来再倒回去；“斧底抽薪”是指从锅下抽掉些烧着的木柴，应用物理学知识分析下列说法中正确的是（ ）A“扬汤止沸”和“斧底抽薪”都只能暂时止沸B“扬汤止沸”和“斧底抽薪”都能彻底止沸C“扬汤止沸”能

18、暂中时止沸，“斧底抽薪”能彻底止沸D“扬汤止沸”能彻底止沸，“斧底抽薪”能暂时止沸2、“震耳欲聋”反映了声音的 ；“迅雷不及掩耳”反映了声音的 很大。3、“水滴石穿”，从物理学角度来看，水滴滴下会溅开，而石头则在长时间的水滴拍打下发生了形变，由此说明：4、“余音绕梁，三日不绝”这是 现象，“掩耳盗铃”是在 处减弱声音；“曲高和寡”中的“高”指的是 。5、“刻舟求剑”是人人皆知的典故，郑人之所以没有通过“刻舟”而求得剑，是由于他不懂得 的物理知识所致。6、寓言龟兔赛跑中说，乌龟和兔子同时从起点跑出，兔子在远远超过乌龟时，便骄傲地睡起大觉。它一觉醒来，发现乌龟已悄悄地爬到了终点，后悔不已，在整个赛

19、跑过程中A兔子始终比乌龟跑得快 B。乌龟始终比兔子跑得快C兔子的平均速度大 D。乌龟的平均速度大7、“一叶障目，不见森林”说明 。8、“猴子捞月”的故事中，猴子捞的是 它是光的 现象。9、人们常用“井底之蛙”比喻一个人眼界狭隘，见识短浅。请你用所学的物理知识，解释“井底之蛙”为何所见甚少？它的所见范围与什么有关？如你在井底，你将采取什么方法增大观察范围。古诗“大漠孤烟直，长河落日圆。”一句中，诗人所观察到的并非太阳的实际位置，而是光线经过不均匀的大气时发生了 而成的像。三、俗语是我国民间文化的一部分,是流传在民间的通俗定型的语句，带方言性质。其语言简练，含义深刻，如谚语、俚语等。其中有不少也包

20、含一定的物理学知识。1、俗话说“一时三刻跑不了”其中的“三刻”是指 min，合多少 s.2、俗话说“下雪不冷化雪冷”是因为雪融化过程要 热。3有句俗话为“大火煮粥，小火炖肉”，试简述其中所包含的道理。4有句谚语说：“霜前暖，雪后寒。”它说明了霜是由于 使空气中的水蒸气发生 而形成的，雪后，由于 导致气温降低，使人感到寒冷。5“大树底下好乘凉”，这是一个众人皆知的俗语。小峰却不以为然，因此与小芳发生了激烈的争辩。小峰认为，现在生活水平提高了，有了遮阳伞，人在遮阳伞下与在大树下同样没有太阳光直接照射，所以一样凉爽，小芳认为遮阳伞下比树下更热。请帮助他们设计一个实验，以解决他们之间的争辩。（1）实验

21、器材：（2）实验方法：（3）通过这次活动，你有什么感想？四、在一些歌、语段中也包含着一些物理知识。1、电影闪闪的红星中有一段歌词：“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”，歌词的第一句是以 为参照物来描写另一个物体的，第二句是以 为飞信管参照物来描写另一个物体的。2、一位飞行员在日记中写道：“当我驾驶飞机作俯冲飞行时，大地向我迎面扑来。”飞行员在描写大地的运动时，是以 为参照物的。3、下列一段文字描写中涉及一些声学知识，请思考后回答：“驻足倾听，隐隐传来威风锣鼓的节奏，渐渐地鼓声、锣声变得雄壮、喧腾起来，汇成一片”（1）“隐隐传来”说明什么？（2）“鼓声、锣声变得雄壮、喧腾”是指声音的什么发生了变化

22、？（3）为什么能区分出鼓声和锣声？4、阅读短文，回答问题。孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”一儿以日初远，而日中时近也。一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰谓汝多智乎！”（1）两小儿在辩论中，用到物理学中 部分知识。(2 )他们在探索自然现象时的态度是 。（3）他们在探索自然现象时的方法是 。（4）他们对孔子的议论说明两小儿 。通过以上的内容，我们不难发现：学科之间相互渗透与融合，大大缩短了书本与生活之间的距离，使得很多看

23、似抽象的东西变得浅显易懂。这样不仅有利于学生对知识的理解和运用，更有利于提高学生学习语文和物理的兴趣。我想，这或许就是新一轮课程改革所带来的崭新现象吧！杨振宁在美和理论物理学一文中指出:“科学中存在美。”自然之美在诗人、作家笔下展现,让人心旷神怡,而源于自然之美的科学美,特别是物理美范畴体系的简单美、奇异美、真理美、对称美、和谐美、统一美等更让人陶醉。物理学是一门闪耀着美的光辉的科学,它的美体现在物理学理论的内容和形式上,也体现在物理学研究的过程中。作为以追求宇宙的和谐为目的的科学,物理学家们在探索自然界物质运动的规律时,无论他们所运用的巧妙的思想方法、他们的勤劳和智慧的结晶简单、和谐的物理理

24、论,还是他们在追求真理的过程中所体现出严谨求实、锲而不舍的科学精神,无不向人们展示科学自身的至美。美是科学的本性之一,也是进行科学研究的方法。因此,用科学美熏陶学生,使他们在对真、善、美的追求中,产生对大自然和对科学由衷热爱的强烈感情,并随着学习的不断深入使这种感情不断升华,进而成长为一个既有较高的科学素养,又有一定审美能力的和谐发展的健全人才,是贯穿物理教学始终的重要任务。物理学中的美可以从以下几方面展现。一、简单美简单美是物理学的重要标志,历代物理学家无不崇尚。牛顿说过:“自然界喜欢简单,而不爱以什么多余的原因以夸耀自己。”的确,尽管我们面前的物理世界看似纷繁复杂,但它们所遵循的规律却是简

25、单的,物理学家则无不力求用简单的语言来描述它,而物理学也在对简单的追求中逐步发展起来,这样的例子在物理学发展史中不胜枚举。公元2 世纪,古希腊天文学家托勒密建立了“地球中心”的宇宙模型。为了能够说明复杂的天体运动,托勒密不得不在他的模型中增加一系列“均轮”和“本轮”,因而使他的宇宙模型复杂不堪。崇尚简单的天文学家哥白尼认为,天体的运动应当是简单的,托勒密的宇宙模型不符合数学原理,因而是不正确的。他从天体运动的简单性出发,而且更精确、更简洁的解释了天体运动的规律,把人类对天体运动的认识引入了科学的轨道。爱因斯坦毕生的心血结晶:质能方程E = mc2 ,形式十分简单,但内容极其丰富用最精练的语言、

26、最少的符号,提示了奥秘无比的自然规律,称得上是叹为观止的简洁美,而方程中出现的自然界极限速度光速,又在简单之中勾起人们对神秘的无限遐想。开普勒行星运动第三定律: R3PT2 = 常量,其形式如此简单,太阳系中所有行星的运动都符合这一规律,奇妙的“2”和“3”使一切井然有序,开普勒不愧为“天空立法者”的称号。简单美,这古老的科学美给人以集中、明快感,同时简单性也是一个科学方法论的原则。在美国物理学世界2002 年9 月刊登了在美国物理学家中作的调查,评出历史上“最美丽的物理实验”,它们绝大多数由科学家独立完成,采用自制的简单仪器,方法直接,结论清楚。如中学物理教材中伽利略的自由落体实验,牛顿的棱

27、镜分解太阳光、托马斯?杨的双缝干涉实验等都是最少的人用最简单的仪器和设备,发现了最根本、最单纯的科学概念,科学的简单美蕴藏其中。二、奇异美日常教学及教材注重物理概念的建立,物理规律的理解和应用,但每一个物理概念的建立,新理论的形成,总包含某种奇异,展现奇异之美,是提高学生创新能力的有效途径。奇异之所以美,首先在于它体现了科学理论中的艺术因素,在本质上是科学审美现象的结晶。单纯的观察、实验事实无论积累了多少,都不能直接地、必然地导出独创性的科学思想,在教材中玻尔氢原子理论中引入了量子概念,由经典物理向外发散,突破连续的概念,神奇的提出量子的设想,从而演进成壮观的量子物理学。物理学史,既是一部探索

28、物质结构的历史,也是一部捕捉奇异美,发展奇异美的历史。1924 年,德布罗意向巴黎大学科学院提交了一份令人十分惊奇的博士论文,德布罗意从爱因斯坦光的波粒二象性得到启示,用类比的方法,推广到物质实体,德布罗意的导师郎之万把这篇论文推荐给了爱因斯坦,德布罗意实物粒子和光具有对称性,被爱因斯坦所欣赏,物质波(德布罗意波) 的诞生,奇异中体现了科学理论中的艺术因素,本质上是科学审美现象的结晶,是独创性的科学思想。三、真理美真理美是科学美的最基本特征。海森堡曾说过:“美是真理的光辉其意义也可以理解为,探索者最初是借助于这种光辉,借助于它的照耀来认识真理的。”科学的真理性来源于科学的宗旨,科学的宗旨是揭示

29、客观事物的本质属性和发展规律。因此,对“真”的追求就成为历代科学家忘我奋斗的根本动力。由此可见,科学美离不开真,离开了真,美就成了无源之水、无本之木。综观物理学发展的整个历史,无处不是物理学家孜孜以求探索真理的真实写照。从伽俐略开创性的运用实验与数学相结合的科学研究方法,从而将人类对自然科学的研究带入一个历史性的新纪元开始,人类对物理学的研究就进入了一个不断向真理接近的过程: 牛顿发展了伽俐略的动力学理论,修正了其理论中的错误部分,形成了能够正确描述宏观低速状态下宇宙间物体运动规律的理论;爱因斯坦则以非凡的洞察力发现了牛顿绝对时空理论的不足,进而用全新的时空观建立了更加符合客观实际的狭义相对论

30、和广义相对论等,都是物理学家在探索未知世界的过程中不断向真理靠近的生动体现。正是因为永远不会有所谓的“终极真理”,因此,物理学的理论并不是尽善尽美的,才使得人类的思维能够从微小至10 - 19M 的夸克到庞大至1026M 的宇宙深初遨游。而这种对科学真理的追求,正是真理美的最好体现。四、对称美所谓对称,是指一物体或一系统各部分之间比例的平衡与协调,由此能够产生一种简单性和美的愉悦。对称美是人们认识自然过程中产生的一种古老概念,对称的图案在我国新石器时代就出现了。物理世界中存在多种对称形式:作用力与反作用力、正电与负电、电与磁、吸引与排斥、正粒子与反粒子等。物理学理论中所体现出的对称性则从更高层

31、次上揭示了自然界的对称性,与次同时,物理学家们已经把对称性原理作为科学研究的强有力的工具。在物理学理论中,有许多我们所熟知的守恒定律,如能量守恒定律、动量守恒定律、角动量守恒定律、电荷守恒定律等,而这些定律则是物理规律具有多种对称性的必然结果。如能量守恒与时间对称性相联系。角动量守恒与空间对称性相联系等,对称性与守恒定律之间的联系已经成为现代人们探究自然界的基本出发点之一,而这一联系也深刻的揭示了自然界的对称美。另一方面,自然界的对称性并不是绝对的,在一定条件下还会出现对称性的“破缺”。我们熟知的弱相互作用下宇宙不守恒的原理就是典型的对称性破缺的例子。随着对物质结构研究的不断深入,人们进一步发现其他对称性破缺的事实,由此认识到,对称性的存在是客观事物普遍规律的内在依据,对称性的破缺则是事物表现出多样性的原因。这种对称中不对称的美与不对称中对称的美,实际上是更高层次的对称美。五、和谐美中学力学,主要研究牛顿运动定律,牛顿从和谐美的角度吸收了伽俐略对运动的研究成