《卖火柴的小女孩》教学反思.doc

1、卖火柴的小女孩教学案例反思 卖火柴的小女孩小学语文六年级的一篇课文，是丹麦作家安徒生的一篇著名童话，这课文主要讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。这个小女孩又冷又饿，在临死前为了暖和暖和而擦燃了一根根火柴，从火柴的亮光中，她看到了种种美丽的幻象。种种美丽的幻象与她饥寒交迫的残酷现实生活形成了鲜明的对比，充分体现了童话故事的凄美，也深深打动读者的心灵。在教学中引导学生把握课文内容，关注小女孩悲惨的命运，深入体会作者对穷苦人民悲惨遭遇的深刻同情，体会作者虚实结合的表达方式及表达效果，是本课教学的重点；对于课文最后三个自然段中一些含义深刻的句子是教学的难点。第一课时主要是引导学生体会小女孩

2、的悲惨命运。在教学这篇课文时，我先导入，让学生了解安徒生当时的写作背景，有效地调动了学生学习的积极性，同时激发深入学文的探究意识。为了要达到这节的学习目标，在教学中我放手让学生自己去读书，自己去弄懂课文讲了一件什么事情;让他们从文中感受句、段、谈谈自己的体会，鼓励学生各抒己见，当学生谈到小女孩的太悲惨了于是，我就抓住“悲惨”一词让学生找出相关句子并从字里行间里透出悲悯之情。紧接着我就抛给学生一个问题；大年夜这么美好的日子，而小姑娘却还要去卖火柴？此时，学生围绕自主预习的收获谈到是因为小女孩的生活太穷苦了。在此基础上，鼓励学生自主学习课文的1 4自然段，从中找到并画出体现小女孩穷苦的句子，再谈谈

3、自己的体会。最后深入体会句子后指导学生朗读，让学生真正体会到主人翁是一个可怜的小女孩。 第二课时主要学习小女孩五次擦亮火柴后的幻象，并体会小女孩的悲惨命运以及作者的虚实结合的写作方法。在教学这一内容时，先给学生布置预习目标。1、基本要求：把握课文内容，了解小女孩划了几次火柴，看见什么，为什么会产生这样的幻觉。2、理解课文：找出课文中含意深刻的句子，尝试写出自己的理解。所以，在第二课时学生学习起来很轻松。使小组内的学生在比较中品读，在品读中有所感悟，形成了见解。使学生明确小女孩看到大火炉、烤鹅、圣诞树、唯一疼她的奶奶时是幸福的，说明她渴望得到温暖、食物、快乐与疼爱。而幻想过后的小女孩是不幸的，特

4、别是她幻想的没有寒冷，没有饥饿，没有痛苦的地方是根本不存在的。教学中既有效地调动了学生的情感参与，又加深了学生对课外的理想，使他们内心感悟更趋于多元化。使学生知道作者的写作方法，我让学生回忆小女孩五次擦亮火柴后看到的幻象和实际是什么原因让她看到的，这样学生很容易就明白。为了深化主题，我选用了阅读链接中一个中国孩子写的一首诗别问我，这是为什么，让学生体会别人阅读的感受，同时激发自己内心对卖火柴小女孩的同情。因此，教学的最后一个环节我还设计了一个延伸训练; 学生也写了很多让人感动的话赠给卖火柴的小女孩，有的想把自己的快乐与她分享，有的想把自己心爱的东西与她分享，还有一个同学要把自己的母爱与她分享这样的设计，为整个教学过程的设计起到了画龙点睛的效果。最后我还激趣，引导学生唱爱的奉献，这样把凄凉的故事变成了凄美的故事。本课的不足之处：本课在教学时，由于教学方式不同，每课时的教学内容安排较多，使朗读教学显得有点蜻蜓点水，不够深入，有些学生只能浅显地感悟句子的意思，却不能由内容想开去。在小组合作学习时，低差生没有很好的动起来，全由优生包办代替了。课后回想，高年级的学生应该多培养自学能力，老师可以先定学习目标，布置学生自学，再根据学生的自学情况重点辅导一些通过自学不能掌握的内容，这样学生在课堂上的学习实效性会更高些，毕竟他们在自觉或不自觉的状态中都必须投入到个体的学