(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册阿长与山海经 (2).ppt

1、鲁迅,第二课时,主讲教师：丁旭,一、目标导学：,（二）了解鲁迅对阿长的深厚感情，把握 文章主题。,(一)认识阿长是一位怎样的旧中国 劳动妇女。,第二课时：,（三）学习本文欲扬先抑的写作手法。,1、在“我”眼中阿长是一个怎样的人？,精读课文，并按以下句式说话: “读文章片断,我认识到长妈妈是个的劳动妇女。,二、学习与展示,3、“我”对阿长的感情是怎样变化的？哪些词语或句子体现了作者的感情色彩？,2、结尾一句是什么表达方式？抒发了作者怎样的 情感？,阿长是一个没有文化，地位低下，粗俗好事，身世不幸而又热望一生平安，心地善良，乐于助人，热心帮助孩子解决疑难的劳动妇女形象。,升华与小结 阿长是个怎样的

2、形象？,2、结尾一句是什么表达方式？抒发了作者怎样的 情感？,抒情 感激，怀念之情。,“我”对阿长的感情是怎样变化的？哪些词语或句子体现了作者的感情色彩？,本文以（ ）为线索,憎 恶,新 的 敬 意,完全消失 敬意淡薄,敬意 空前的,讨 厌,不 耐 烦,祝福怀念,作者对阿长的感情变化,文章118自然段都在写“不大佩服”“讨厌”“憎恶”阿长，结尾却说“仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵！”这是一种什么样的写法，表达了作者什么样的思想感情？,明确：文章没有入笔就写长妈妈这好那好，却用了近2/3的篇幅来写长妈妈的“缺点”和“错误”：饶舌、多事、睡相不好、有许多繁文缛节、愚昧无知。而在后文又用她

3、给我买山海经的事，表现出她爽朗、热情、乐于帮助别人的性情。这就是采用先抑后扬（欲扬先抑）的手法。作者以此凸现出长妈妈淳朴善良，乐于助人，宽厚仁慈的美德，表达自己的深切思念。这样文章更加真切生动，人物形象更为真实丰满。,写法探究,三、精读细节 体味深情,1.当阿长来问山海经是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理？ 2.当阿长买来山海经时，“我”有什么反应？ 3.你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力”？ 4.为什么说“这四本书,乃是我最初得到,最为心爱的宝书”？,1.当阿长来问山海经是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理？,“我”想“她并非学者

4、,说了也无益”。不抱希望。之所以这样想，是因为阿长不识字，没文化，既不知道山海经是怎样的一部书，这表明了“我”对阿长心存隔膜乃至轻视。,2.当阿长买来山海经时，“我”有什么反应？ 当阿长买来山海经时，“我”的反应是“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”，说明“我”听到以后很震惊，很感动，别人做不到的事，这样一个普通人居然做到了，也因此对她“发生新的敬意了”。,3.你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力”？ 因为买山海经这件事“别人不肯做”，也“不能做”，阿长不识字，居然给“我”弄来了最想得到而又最难弄到的山海经，在小孩子的眼中似乎“有伟大的神力”。,4.为什么说“这四本书,乃是我最初得到,最

5、为心爱的宝书”？ 这四本书虽然很粗拙,但却是由一个谁也想不到的人给我买来的,当时给了“我”很大的震动；而且也确是当时“我”渴慕已久的。,四、中 心 思 想,本文记叙了阿长和鲁迅童年时生活中的几件事，生动地刻画了长妈妈的形象，赞颂了劳动人民淳朴、善良、宽厚、仁慈的品质，表现了童年时鲁迅内心世界的丰富多彩和对长妈妈深深的怀念之情 。,五、练习巩固刻画人物形象，常用的有肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写。指出下列各旬运用了什么描写方法，有什么表达效果。,（1）她生得黄胖而矮。（ ）,（2）最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。（ ）,（3）她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的二哼经，我给你买来了！”（ ）,肖像描写,动作描写,语言描写、外貌描写、动作描写、神态描写,拓展延伸寻找“阿长”：,你觉得阿长像身边的谁？是年迈不识字的老祖母，爱唠叨的母亲，还是爱管闲事的