新部编人教版小学语文五年级上册全册教学课件

1、统（部）编版小学语文五年级上册,全册精品教学课件,1.白鹭,第1课时,1.会认本课生字，会写生字，理解生字组成的词语。 (重点) 2.有感情地朗读课文，弄清本文主要讲了一件什么事情，理清课文层次。(重点) 3.能边读边想象课文描写白鹭的画面，初步感受作者喜欢白鹭的原因 。(难点),本课目标,雪衣雪发青玉嘴， 群捕鱼儿溪影中。 惊飞远映碧山去， 一树梨花落晚风。 杜牧,打一动物：,白鹭,读唐诗，猜谜语：,渔歌子 张志和 西塞山前白鹭飞， 桃花流水鳜鱼肥。 青箬笠，绿蓑衣。 斜风细雨不须归。,与古人一起欣赏诗歌：,简介作者,郭沫若（1892-1978），现代作家、诗人、戏剧家、历史学家和古文字家。

2、原名郭开贞，号尚武，后改名沫若。四川乐山人。1921年，出版诗集女神成为中国新诗的奠基人。创立了著名的屈原虎符棠棣之花等六部历史剧和大量诗文。郭沫若早期的诗文，感情炽热，语言激昂，而以后的作品则较多的是清新、俊逸。他极具天赋，在各种文学体裁的创作、翻译、史学、文字学等方面都有建树，是少有的全能型人才。,冷峻 真挚 淳厚 婉约 隽永 绮丽 寥廓 睿智 喙 铿锵 恬淡 蓑毛 清澄 嗜好 镜匣,开火车认读生字,冷峻 ( jn ) 寥廓 (lio ku ) 清澄 (chng),带拼音认读正音,真挚 ( zh )睿智 ( ru) 嗜好 (sh ),.,.,.,.,.,.,.,淳厚 ( chn ) 嘴喙

3、( hu ) 镜匣 ( xi ),带拼音认读正音,.,.,.,宜,宜昌 适宜,y,xin,嫌,嫌弃 讨嫌,请用适宜说话,这里温度适宜柑橘。,我会写,增,增加 增添,zng,kung,框,框架 框定,请用增加说话,水里的白鹭增加了几只，好美的画面！,我会写,澄,澄清 澄澈,chng,yn,韵,韵味 韵律,我会写,请用澄清说话,这小河沙石太多,需澄清后方可用来灌溉禾苗。,不要写成“西”,配合 配备,班级管理需要大家配合，做起事情来才高效！,书写指导难字,不要写成“三横”,仙鹤站在水中，身影好美呀！,仙鹤 鹤立鸡群,书写指导难字,澄,嫌,找朋友记忆,澄澈澄清澄莹,换偏旁记忆,赚廉谦,我会记忆,隽,澄

4、,隽永（ jun ） 隽秀（ jn ）,澄碧（chng ） 澄沙（ dng ）,多音字辨析,寥廓：高远空旷。 隽永：（言语、诗文）意味深长。 婉约：委婉含蓄。 恬淡：恬静、安适、淡薄。 博识睿智：学识丰富，英明有远见。 铿锵：形容金玉、乐器、人声等声音洪亮；形容作品音节流畅，言语有力。,联系课文内容解释字词,自己小声读课文，边读边想：,1.画出描写白鹭独特的美的句子。,2.说说你对白鹭的整体印象。,想一想,白鹭是一首精巧的诗。,初步探究新知,“色素的配合”从哪里可以体现出？作者如何评价？,雪白的蓑毛、铁色的长喙、青色的脚。素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。,初读议议,“身段的大小”从哪里可以体现

5、出？作者如何评价？,全身的流线型结构，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短。,初读议议,数学质量检测试题命题说明 一、命题指导思想： 依据小学数学课程标准及小学数学教学大纲的相关要求，本学期所学教材所涉猎的基础知识、基本技能为切入点，贯彻“以学生为本，关注每一位学生的成长”的教育思想，旨在全面培养学生的数学素养。 二、命题出发点： 面向全体学生，关注不同层面学生的认知需求，以激励、呵护二年级学生学习数学的积极性，培养学生认真、严谨、科学的学习习惯，促进学生逐步形成良好的观察能力、分析能力及缜密的逻辑思维能力，培养学生学以致用的实践能力为出发点。 三、命题原则： 以检验学生基础知识、基本技能，关注学生

6、的情感为主线，紧密联系生产、生活实际，强调数学知识来源于生活，又回馈于生活；有效收猎学生已有的数学记忆，引发学生的创新意识，不出“偏”、“怪”题，努力让不同层面学生的思维均不同程度的发展。,谢,谢,观,看,中国风,1.白鹭,第2课时,上节课我们初读课文，这节课分小组细读课文，讨论思考以下问题?,再读课文，弄明白白鹭的“静态美”？,静 态 美,色素美,雪白的蓑毛,铁色的长喙,青色的脚,素之一忽则嫌白,身段美,身段的大小,流线型结构,增之一分则嫌长,减之一分则嫌短,白鹤、朱鹭、苍鹭与白鹭相比不同,白鹭：适宜,色素的配合 身段的大小,常见,白鹤,太大 生硬,白鹤与白鹭对比：,朱鹭 苍鹭,大了一些 太

7、不寻常,朱 鹭,朱鹭、苍鹭与白鹭对比,然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。,作者告诉我们：世界上并不缺少美，缺少的只是发现美的眼睛，要善于从自然中发现美。,作者告诉我们怎样的哲理？,（4-14）,本文是一曲自然美的赞歌。,动 态 美,图画之美：清田独钓,悠然之美：清晨望哨,清澄之美：黄昏低飞,（4-14）,清田独钓,作者联想丰富，用拟人的手法将捕鱼的白鹭想象成在钓鱼，以比喻的方法把整个清水田想象成嵌在玻璃框里的画，生动地描绘出白鹭在清水田里觅食时的迷人景象，韵味十足。,（4-14）,清晨望哨,画面富有诗意：孤独地、站立在小树的绝顶、看来不大安稳、却很悠然、一种嗜好。白鹭孤独站立在小树绝

8、顶悠然自得的独特的美。,（4-14）,黄昏低飞,乡居的生活中因为有了白鹭而充满了生机，寂静的天空因为有了白鹭而显得具有生命活力。,合作探究,白鹭之美，美在,白鹭是一首精巧的诗； 一切都很适宜； 被人忘却的常见的美； 本身就是一首优美的歌； 是一首韵在骨子里的诗,白鹭之美,白鹭之美，美在,美在无声 美在自然 美在含蓄 美在骨子里,白鹭是一首精巧的诗。,开头：自然而成，平凡而不易被人发现。,结尾：白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。,开头和结尾：首尾呼应。,文章的开头和结尾有什么特点？,文章的开头和结尾的特点：,结尾是对上文描写的一个总结，既突出作者的认识和感觉，表现了作者对白鹭的喜爱和赞赏

9、，又呼应开头，使文章浑然一体。,开头句的比喻旨在点出作者的发现，引出下文；结尾处两句比喻是对全文的总结，在上文描写的基础上进一步提示出白鹭美的本质。,呼应开头 总结全文,文章的开头和结尾又有什么不同？,（4-14）,“形散而神不散”：形，“自由自在”；神，“内在神韵”。,“散文诗”特点,课堂小结,郭沫若先生的小品文清纯自然，别有情趣，白鹭更是其中的精品。这是一曲自然美的赞歌。作者长于形象和色彩刻画，比喻新奇贴切，意境清丽悠远，富有浓浓的诗情画意。,白鹭是一首精巧的诗,白 鹤,白 鹭,白 鹤,苍 鹭,朱 鹭,太大 生硬,朱鹭 苍鹭,大了一些 太不寻常,反衬,再读课文并思考,课文主要讲了一件什么事

10、？表达了什么感情？,这篇散文通过对白鹭清田独钓、清晨望哨、黄昏低飞画面的描述，赞美白鹭美在无声，美在自然，美在含蓄，美在骨子里，讴歌了那些“因为它常见，而被人忘却了”的美。,思考：,白鹭是一篇诗性的散文，不同于一般的咏物抒情的散文，你能归纳出本文鲜明的特点吗？请与同座交流。,本文鲜明的特点是什么？,1.本文不像通常的咏物散文那样对描写对象作详尽细致的客观描述，而是以粗线条的勾勒和大写意的手法表现歌咏的对象。 2.本文巧用衬托、比较的方法写出白鹭的不同。,朗读关于散文,作者对白鹭的评论有哪些？,文字上：“非常精彩、极其简练”； 感受上：“抒写了作者对白鹭的独特的和独到的认识”。,你从文中还了解到

11、了哪些知识？,从文中了解到的知识： 散文具有随意性和多样性； 作家具有不同的写作风格； 郭沫若的白鹭具有散文风格。,宋玉登徒子好色赋,东家之子， 增之一分则太肥， 减之一分则太瘦； 著粉则太白， 施朱则太赤。,1.读背文中自己喜欢的段落。 2.搜集描写白鹭的诗词摘抄后读背。 3.和父母讲一讲这节课的感受并写一篇简短的散文评论。 4.仿照本文写一段散文。,数学质量检测试题命题说明 一、命题指导思想： 依据小学数学课程标准及小学数学教学大纲的相关要求，本学期所学教材所涉猎的基础知识、基本技能为切入点，贯彻“以学生为本，关注每一位学生的成长”的教育思想，旨在全面培养学生的数学素养。 二、命题出发点：

12、 面向全体学生，关注不同层面学生的认知需求，以激励、呵护二年级学生学习数学的积极性，培养学生认真、严谨、科学的学习习惯，促进学生逐步形成良好的观察能力、分析能力及缜密的逻辑思维能力，培养学生学以致用的实践能力为出发点。 三、命题原则： 以检验学生基础知识、基本技能，关注学生的情感为主线，紧密联系生产、生活实际，强调数学知识来源于生活，又回馈于生活；有效收猎学生已有的数学记忆，引发学生的创新意识，不出“偏”、“怪”题，努力让不同层面学生的思维均不同程度的发展。,谢,谢,观,看,中国风,2.落花生,第1课时,重难点指导：,1.会认本课生字，教师重点指导难写生字，理解生字组成的词语，选择重点词语造句

13、。 (重点) 2.初读课文理清课文层次。 (重点) 3.学习第一段，指导理解重点句子。(难点),根根胡须入泥沙， 自造房屋自安家， 地上开花不结果， 地下结果不开花。 （打一植物）,花生,落花生作者，许地山，名赞堃，字地山，笔名落花生(落华生)，1893年2月出生于台湾，中国现代作家。1917年，考入燕京大学文学院。1921年，与矛盾等人发起成立文学研究会。1923年，先后在美国哥伦比亚大学、英国牛津大学研究宗教学。1927年，回到中国后先后在燕京大学、北京大学、清华大学执教。主要作品有短篇小说集解放者、散文集空山灵雨等。,花生又叫落花生，因为它是在地上开花，花落以后在地下结出果实，所以又叫落

14、花生。落花生是本课花生节上“议论的中心事物”。,落花生的来历,开花,形成子房柄,形成果实,子房柄钻入土里面,花生生长过程,半亩(m),开辟( p),吩咐(fn f),榨(zh )油,石榴(liu),便宜(pin yi),爱慕(m ),茅(mo)亭,我会写,半亩 开辟 吩咐 嘱咐 榨油 石榴 便宜 品尝 茅亭 茅屋 嫩绿 居然 分辨 辨别 爱慕 体面,开火车认读生字,咐,茅,榨,宜,榴,吩,fn,f,mo,zh,y,liu,m,慕,吩咐 吩咐别人做事需要用嘴巴，所以是口字旁。,茅亭 “茅”与草有关，所以是“草字头”，这样记忆牢固。,吩,咐,茅,吩咐 吩示,嘱咐 吩咐,茅屋 茅草,用吩咐说话,榨,

15、宜,慕,榨油 榨干,宜昌 宜宾,爱慕 羡慕,用爱慕说话,榴,石榴 石榴花,石榴：石榴树结果子，它是一种树，所以榴是木字旁，溜走的“溜”有水才滑溜，这样区别记忆词语。,“居然”近义词是“竟然”，意思是“出乎意料”，这样记忆好！,请你用居然和竟然造句！,居然竟然,花种是去年的，我把花籽种在花盆里，居然长出芽来了。,今天还是三月初，气温竟然上升到了二十八度。,比较句子,不要写成“秃宝盖”,榨油,用花生榨油炒菜吃真香，味道也鲜美可口！,不要掉一点,石榴一到四月就开花了，花好美哟！,石榴,词语小游戏,吩咐,榨油,分辨,茅亭,嫩绿,石榴,朗读课文，想想课文围绕花生讲了哪些内容？,说一说,朗读课文，课文主要

16、讲了一件什么事？,课文主要讲了落花生从收花生、尝花生、议花生、赞美花生默默无闻的品格。,想一想,学习第一段:课文中哪些词语写种花生的经过？这些词语能颠倒吗？为什么？,课文中写种花生需要买种,翻地,播种,浇水。,这些词语是按种花生的顺序排列的，不能颠倒。,我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。,开火车比赛朗读这段话并用“居然”造句。,造句:阳台上我种的牵牛花居然开啦！,重点词句指导,过了几个月，居然收获了。,“居然”是什么意思？写出了什么？在这里起什么作用？,合作学习,我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。,居然:表示出乎意料；竟然

17、。,“居然”写出了种花生的结果，也写出了获得收获时大家出乎意料的高兴心情。,想一想,2.落花生,第2课时,上节课我们初读课文，这节课分小组细读课文，讨论思考：,1、兄弟姐妹是怎样评论花生的？父亲又是怎样说的？ 2、父亲用什么形象的语言来与花生进行对比？ 3、父亲通过花生告诉了我们什么道理呢？,默读课文，一边读一边想，他们是怎样过收获节的？先干什么？后干什么？,吃花生,谈花生,朗读句子说出你喜欢哪几个词语？,母亲说：“今晚我们过一个收获节，请你们的父亲也来尝尝我们的新花生，好不好？”母亲把花生做成了好几样食品，还吩咐就在后园的茅亭里过这个节。 那晚上天色不太好。可是父亲也来了，实在很难得。,我喜

18、欢“收获节、好几样食品、吩咐、很难得”这几个词语。,为什么你喜欢这一些词语？,因为这一些词语可以看出父母对收获节的重视，品花生，议花生。,文中有几个人谈话？他们都谈了些什么？孩子们认为花生的好处是什么？用圆圈圈出来。,文中有这几个人，他们谈的内容：,父亲说：“你们爱吃花生么?”我们都争着答应：“爱!”“谁能把花生的好处说出来?”姐姐说：“花生的味儿美。”哥哥说：“花生可以榨油。”我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。”,与课文内容结合图文指导花生的好处,父亲认为花生最可贵之处是什么？用横线画出来。,父亲认为花生最可贵之处从这几个方面叙述：,父亲说：“花生的好处很多；

19、有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。 父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。” 我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。” 父亲说：“对。这是我对你们的希望。”,父亲说：“花生的好处很多；有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。

20、,朗读句子指导理解,花生的好处很多；有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。,花生最可贵表现在哪里？,花生的果实埋在地里,看石榴的图片说说“爱慕之心”的意思。,阅读指导,桃子、石榴、苹果，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看花生矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。,“高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心”可看出桃子、石榴、苹果什么特点？花生和它们的特点有什么不同？,阅读指导,从这些句子可以看出：桃子、石榴、苹果爱炫耀表现自己，让人们羡慕它们的美丽，可那

21、只是外表的展示。,高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心”可看出桃子、石榴、苹果什么特点？,花生和它们的特点有什么不同？,可是花生埋在土里默默无闻为人们服务，有奉献精神，我们赞美花生。生！,桃子、石榴、苹果，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。,朗读这句话，说出自己不同的理解。,请你用“爱慕”造句。,小红成绩好，又爱帮助人，还会跳舞，使我羡慕她，并向她请教学习，我们成了好朋友。,再次朗读填表格：桃石榴苹果与花生对比,读句子说出自己的不同见解：,“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。,看图片说出“不好看”和“很有用”的意思。,不好看,很有用,同座用“虽然.可是.”说话

22、，教师指导。,人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。,人要做有用的人是：有真才实学，为社会作出贡献，对他人有帮助。,人要做有用的人是什么意思？,理解句子,今天我们学习的落花生从种花生、收花生、尝花生、议花生、赞美花生默默无闻的品格为主线，其实是借花生来比喻那些默默奉献、不图虚名的人。,本文借事物-花生的特点，来比喻人的一种品格的方法，我们称为借物喻人。,本文的写作特点是什么？,有感情地朗读句子,那一夜我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深印在我的心上。,比较句子,父亲的话却深深地印在我心上。 父亲的话却深深地记在我心上。,“印和记”哪个字用得好？,“印”字用得好：

23、说出父亲的话说得有道理，在我心中留下印象深刻。,.,.,课文把哪部分内容写得比较详细？,因为这篇课文主要是告诉我们一个道理，因此把“议花生”这部分写得详细，其它内容写得简略，主次分明。所以文章篇幅虽短，却给人以清晰明了的印象，使人从平凡的事物中悟出耐人寻味的哲理。今后我们在读文章或写文章的时候要注意分清文章的主次，做到“详略得当”。,用花生做的食物,在我们的身边也有许多像花生一样品格的人或物，让我们来赞美花生，赞美像花生一样有用的事物。,风雨中的送报人,老师燃烧了自己,照亮了学生,起早贪黑的清洁工人,在我们的身边也有许多像花生一样品格的人或物。 工人,农民,教师,警察各种工作岗位上的普通劳动者

24、， 他们不图虚名，像花生一样默默奉献，值得赞美,1、熟读课文选择喜欢的段落背诵仿说。 2、在我们周围也有许多像落花生一样的人和事，让我们懂得人要做有用的人的深刻道理。请你举出例子来说给父母听一听，评一评。 3、选择身边平凡的人或者事物写一写，如：貌不惊人的铅笔、橡皮，默默无闻的环卫工人，辛勤的园丁，为我们付出的父母,课后作业,数学质量检测试题命题说明 一、命题指导思想： 依据小学数学课程标准及小学数学教学大纲的相关要求，本学期所学教材所涉猎的基础知识、基本技能为切入点，贯彻“以学生为本，关注每一位学生的成长”的教育思想，旨在全面培养学生的数学素养。 二、命题出发点： 面向全体学生，关注不同层面

25、学生的认知需求，以激励、呵护二年级学生学习数学的积极性，培养学生认真、严谨、科学的学习习惯，促进学生逐步形成良好的观察能力、分析能力及缜密的逻辑思维能力，培养学生学以致用的实践能力为出发点。 三、命题原则： 以检验学生基础知识、基本技能，关注学生的情感为主线，紧密联系生产、生活实际，强调数学知识来源于生活，又回馈于生活；有效收猎学生已有的数学记忆，引发学生的创新意识，不出“偏”、“怪”题，努力让不同层面学生的思维均不同程度的发展。,谢,谢,观,看,中国风,3 桂花雨,童年是美好的、幸福的、难忘的，回忆童年美好的事情更是一种享受，充满了乐趣。让我们一起走进作家琦君的童年，欣赏美丽的桂花雨。,拙

26、浸 袅 缠 漉 檀 罐 缤纷 糕 卤,学习情况检测,品读课文,1、 课文主要讲了一件什么事？“桂花雨”是什么意思？ 课文主要讲了作者回忆自己童年的桂花和帮妈妈摇桂花的事。“桂花雨”是指好多桂花落下来，就像下雨一样。,2.分别画出描述桂花树和桂花香气的语句，想一想每句话的意思，并与同小组的同学交流感受。,桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。,不开花的时，只是满树的叶子；开花时，也得仔细地在树丛里找细花。可是桂花的香气，太迷人了。,桂花不与繁花斗艳，可是它的香气味儿真是迷人。,是呀，这正是 “何须浅碧深红色，自是花中第一流”。桂花的外表并不出色，它不去与其他花儿争艳，而是实实在在地给人香味，多

27、谦虚呀！难怪作者这么喜欢。诗句就形象地写出了桂花的香在万花之中居首！,一个“浸”字，形象地写出了桂花的香气，桂花不仅花开时香，晾干了泡茶、做饼也同样香气弥漫。桂花，永远香在人们的心里。它的香，已挣脱了季节的束缚，香甜了四季，也香甜了人们的生活。,桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。,全年，整个村子都沉浸在桂花的香气里。,画出描写“我”摇桂花树和表达心情的句子，边读边想象课文描述的情景。边读边体会作者表达的思想感情。,3.为什么说摇花对“我”来说是件大事？,这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊：“啊！真像下雨，

28、好香的雨啊！,a.理解“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇”。 b .想象“桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。”的情景。 c .为什么说桂花纷纷落下来的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？,母亲洗净双手，撮一点桂花放在水晶盘中,母亲对桂花的重视,父亲点上檀香，炉烟袅袅，两种香混合在一起。于是父亲诗兴发了，即时口占一绝：细细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年。儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜。,桂花摇落以后，拣去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁罐子里，可以和在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。, 可是母亲说：“外地的桂花再香，还是比不得家乡院子里的金桂。” 每到这时，我就会想起童年时代的摇花乐和

29、那阵阵的桂花雨。,1八月桂花，十里飘香。所有地方的桂花都是那么迷人。可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”同是桂花，难道在不同的地方香味就不一样吗？为什么？,品读体会,母亲这句朴素的话，与“月是故乡明”如出一辙。母亲每年都闻着桂花的香气，关注桂花，收获桂花，吃着桂花做的食品，喝着桂花茶。桂花，已充盈她生活的全部空间。家乡院子里的这棵桂花树，是母亲生活乃至生命的一部分，还会有什么可以替代它呢？桂花是没有区别的，问题是母亲不是在用嗅觉区分桂花，而是用情感在体味它们。这样，感觉自然就不同了。从中，我们不难看出，家乡在母亲心中的分量。,2“每到这时，我就会想起童年时代的摇花乐和那阵

30、阵的桂花雨。”这句表达了作者怎样的思想感情？,“每到这时”说明作者不止一次地想起故乡童年时代的“摇花乐”和桂花雨，这次母亲的话使他又一次想起。淡淡的一句话，却传递出了作者对故乡桂花深深的怀念。家乡的桂花，是跟作者童年的快乐连在一起的，那种“摇花乐”和桂花雨已植进了他的生命，成为他幸福童年的最美好、最耐人回味的记忆。这恐怕是作者难忘家乡桂花的真正原因。,数学质量检测试题命题说明 一、命题指导思想： 依据小学数学课程标准及小学数学教学大纲的相关要求，本学期所学教材所涉猎的基础知识、基本技能为切入点，贯彻“以学生为本，关注每一位学生的成长”的教育思想，旨在全面培养学生的数学素养。 二、命题出发点：

31、面向全体学生，关注不同层面学生的认知需求，以激励、呵护二年级学生学习数学的积极性，培养学生认真、严谨、科学的学习习惯，促进学生逐步形成良好的观察能力、分析能力及缜密的逻辑思维能力，培养学生学以致用的实践能力为出发点。 三、命题原则： 以检验学生基础知识、基本技能，关注学生的情感为主线，紧密联系生产、生活实际，强调数学知识来源于生活，又回馈于生活；有效收猎学生已有的数学记忆，引发学生的创新意识，不出“偏”、“怪”题，努力让不同层面学生的思维均不同程度的发展。,谢,谢,观,看,中国风,4.珍珠鸟,冯骥才,珍珠鸟，又名珍珠鸡、珠鸡、几内亚鸟,也叫锦花鸟、小珍珠。原产于澳大利亚东部，因羽毛散落许多小白

32、斑点，形似珍珠，故得名。珍珠鸟性情温顺，喜群居，不善争斗。珍珠鸟胆小、机敏，易受惊吓，一旦遇到意外，鸟群即发出叫声，逃避、飞跑或胡乱冲撞，常导致损伤。,珍珠鸟,走近作者,冯骥才,1942年出生于天津，祖籍宁波慈溪.曾做过天津男子篮球队专业队员。后因伤从事美术工作。文学作品有：义和拳、神鞭。其中神鞭被改编为同名影片。 他的散文哲理深邃，意境高远，想象丰富奇特，给人以心灵的陶冶，美的享受。,鸟巢,cho,垂蔓,wn,雏儿,眼睑,眸子,生意葱茏,呷呷嘴,流泻,ch,jin,mu,xi,xi,cnln,back,斑斑驳驳,bnb,瞅瞅我,chu,扒,扒开,扒窃,b,p,爪,爪牙,爪子,zhu,zho,

33、蔓,顺蔓摸瓜,蔓延,wn,mn,1、本文讲述了一个什么故事？ 2、表达了作者对珍珠鸟的什么感情？,感知美,信赖，往往创造出美好的境界。,（1）课文写珍珠鸟，写了几只珍珠鸟？ （2）这三只鸟之间是什么关系？ （3）课文哪些自然段写大鸟？ 哪些自然段写小珍珠鸟？,三只,两只大鸟，生了一只小珍珠鸟,（15）,（614）,课文分析,朗读课文,画出你喜欢的体现小珍珠鸟可爱的句子,并说说你的理由。,欣赏美,瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。,用比喻的手法, 抓住珍珠鸟的外形来描写, 写出珍珠鸟毛茸茸,又肥又圆的特点,很可爱的样

34、子。,它先是离我较远,见我不去伤害它,便一点点的挨近,然后蹦到我的杯子上,俯下头来喝茶,再偏过脸瞧瞧我的反应,我只是微微一笑,依旧写东西,它就放开胆子跑到稿纸上,绕者我的笔尖蹦来蹦去;跳动的小红爪子在纸上发出”嚓嚓”响。,用拟人的手法, 抓住鸟的动作,神态来写,赋予鸟人的灵性,像个娇憨顽皮的孩子,居然懂得看人的脸色行事,多聪明的鸟呀!,作者运用了比喻和拟人的手法，抓住了珍珠鸟的外形、动作、神态来描写,描写中融入了自己的喜爱之情。,不管它,不管它,不管它,不管它,1、在关爱之情的驱使下，“我”为鸟儿做了哪些事？ 2、文中,“我”和小鸟形体的距离越来越近。请找出表现“我”的举动及小鸟相对反应的句子

35、。 3、文章开头用单独一段强调珍珠鸟“怕人”有哪些用意？,探究美,在关爱之情的驱使下，我为鸟儿做了哪些事？,3、按捺自己的好奇心决不轻易 打扰它们的生活。,1、为鸟儿布置更好的环境；,2、按时添食加水；,我把它挂在窗前。那儿还有一大盆异常茂盛的法国吊兰。我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓(mn)蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进深幽的丛林一样安全，从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。 爱鸟、懂鸟、细心、体贴,敢伸出小脑袋瞅瞅我,雏鸟脑袋“从叶间探出来”,即使开着窗子也不会飞走,“蹦到我杯子上”喝茶,绕着我的笔尖蹦来蹦去,啄着我颤动的笔尖,趴在我肩上睡着了,我不动声色地写,不去伤害它,

36、决不掀开叶片往里看,“我”的爱护,提供环境,不去惊动,不去伤害,不去惊扰,鸟的变化,显得怕人,渐渐胆大,开始亲近,完全信赖,我对珍珠鸟关心爱护，鸟儿有怎样的反应？,珍珠鸟 怕人,从叶间探出小脑袋,“在笼子四周活动，随后在屋里飞来飞去”,“落在我的书桌上”, “一点点挨近”“蹦到我的杯子上”,“跑到稿纸上，绕着我的笔尖”,“啄我颤动的笔尖” “友好地啄两下我的手指”,“落在我肩上”“睡着了”,“决不掀开叶片往里看”,“我”尊重爱护珍珠鸟,“我不管它”,“我不去伤害它”,“我只是微微一笑，依旧写东西”,“我不动声色地写”,“我用手抚一抚它”,“笔不觉停了，生怕惊 走它”,怕,信赖,文章开头用单独一

37、段强调珍珠鸟“怕人”有哪些用意？,1、为下文特别关爱鸟儿作了铺垫；,2、和下文的鸟儿亲近人形成对比，突出中心。,你认为究竟是什么拉近了我和珍珠鸟之间的距离？,信赖,爱,“我”,鸟,“我”从和鸟儿的相处中得到了什么感受？,信赖，往往创造出美好的境界。,善良、有爱心,越来越近,关爱、尊重、宽容、理解、平等、自由等产生信赖，信赖创造美好的（和睦、和谐、和平）境界,尊重与关爱是信赖产生的基础.,仿造其中一个句子，或用自己喜欢的方式,谈谈你对“信赖”的理解,信赖，是一座桥梁，让我们心灵相通。,信赖，是你无助时,一个真挚的眼神。,小珍珠鸟，你刚开始为什么离我较远呢？,想象人鸟对话,小珍珠鸟，你刚开始为什么

38、离我较远呢？ 我怕你伤害我呀，因为防人之心不可无。,小珍珠鸟，你刚开始为什么离我较远呢？ 那你为什么又敢挨近我，不仅蹦到我的杯子上来喝茶，还偏过脸来瞧瞧我的反应，你真是太可爱了。这时，你在想什么呢？,小珍珠鸟，你刚开始为什么离我较远呢？ 那你为什么又敢挨近我，不仅蹦到我的杯子上来喝茶，还偏过脸来瞧瞧我的反应，你真是太可爱了。这时，你在想什么呢？ 我呀，在试探你呢。看你对我是不是够友好！,小珍珠鸟，你刚开始为什么离我较远呢？ 那你为什么又敢挨近我，不仅蹦到我的杯子上来喝茶，还偏过脸来瞧瞧我的反应，你真是太可爱了。这时，你在想什么呢？ 小家伙，你“嗒嗒”啄我的笔尖，有什么话想对我说吗？,小珍珠鸟，

39、你刚开始为什么离我较远呢？ 那你为什么又敢挨近我，不仅蹦到我的杯子上来喝茶，还偏过脸来瞧瞧我的反应，你真是太可爱了。这时，你在想什么呢？ 小家伙，你“嗒嗒”啄我的笔尖，有什么话想对我说吗？ 我看你写了很长时间，想提醒你要注意休息。,小珍珠鸟，你刚开始为什么离我较远呢？ 那你为什么又敢挨近我，不仅蹦到我的杯子上来喝茶，还偏过脸来瞧瞧我的反应，你真是太可爱了。这时，你在想什么呢？ 小家伙，你“嗒嗒”啄我的笔尖，有什么话想对我说吗？ 小家伙，我抚摸你的时候，你有什么感觉呢？,小珍珠鸟，你刚开始为什么离我较远呢？ 那你为什么又敢挨近我，不仅蹦到我的杯子上来喝茶，还偏过脸来瞧瞧我的反应，你真是太可爱了。

40、这时，你在想什么呢？ 小家伙，你“嗒嗒”啄我的笔尖，有什么话想对我说吗？ 小家伙，我抚摸你的时候，你有什么感觉呢？ 好像妈妈的手在抚摸我呢！,假如你遇到的是伤残的、丑陋的、可能还是有害的生命，你会怎样对待它呢？（要说真话）,体验美,拿起你的笔，为保护自然写下一句标语。,像爱护我们的眼睛一样爱护每一个生命。,放下屠刀，立地成佛。,地球上的最后一滴水将是人类自己的眼泪。,我们，该做些什么？,爱之花开放的地方，生命便能欣欣向荣。 生命如此美丽，请善待和珍爱我们身边的一切生命！,1、 收集有关“鸟”的成语和古诗词。 2、课外阅读筱敏的鸟儿中的理想主义。,积累美,数学质量检测试题命题说明 一、命题指导思

41、想： 依据小学数学课程标准及小学数学教学大纲的相关要求，本学期所学教材所涉猎的基础知识、基本技能为切入点，贯彻“以学生为本，关注每一位学生的成长”的教育思想，旨在全面培养学生的数学素养。 二、命题出发点： 面向全体学生，关注不同层面学生的认知需求，以激励、呵护二年级学生学习数学的积极性，培养学生认真、严谨、科学的学习习惯，促进学生逐步形成良好的观察能力、分析能力及缜密的逻辑思维能力，培养学生学以致用的实践能力为出发点。 三、命题原则： 以检验学生基础知识、基本技能，关注学生的情感为主线，紧密联系生产、生活实际，强调数学知识来源于生活，又回馈于生活；有效收猎学生已有的数学记忆，引发学生的创新意识

42、，不出“偏”、“怪”题，努力让不同层面学生的思维均不同程度的发展。,谢,谢,观,看,中国风,口语交际：制定班级公约,1.使学生掌握制定公约的格式,学会制定简单可行的公约。 2.通过讨论学习,提高学生自我约束能力。 3.提高学生条理清楚的书面语言表达的能力。,各类公约介绍,我们生活离不开“规则”二字！,班上有班级公约吗？怎样制定班级公约呢？,班级公约是同学们共同制定、认可的规则。,什么是班级公约呢？,班级存在问题,课堂纪律差 不团结 教室脏乱,班级公约制定目标,课堂纪律优 同学团结 教室整洁,标题：标明公约的名称。 正文：公约的具体内容,即是参加订立公约的成员要遵守的具体事项。 结尾:在右下方写

43、上订立公约的班级名称与日期。,班级公约的格式是怎样的呢？,怎样制定班级公约？,班级建设的目标：班级想要达到的目标。,班级建设实际情况,学习 纪律 卫生 劳动 ,各抒己见,怎样制定班级公约？,分组讨论，形成小组意见。,针对班级建设的目标,写出两三条公约内容； 去除不合理、重复的部分； 公约内容要具体，便于落实。,各抒己见,怎样制定班级公约？,全班表决，形成公约。,小组汇报讨论结果； 全班同学逐条表决； 确定公约内容，形成班级公约。,各抒己见,进行小组讨论时我们该怎样呢？,提前准备好与班级建设有关的内容； 发言时要控制时间； 认真听其他组员的发言； 对其他组员的内容进行分析讨论。,想一想,在讨论汇

44、报时，组长该如何做呢？,认真记录组员的建议。 讨论后做总结，既总结大家共同意见，也要总结有哪些不同意见。 汇报时声音洪亮，条理清晰。,想一想,讨论记录示例：,五年级（3）班班级公约讨论记录表,讨论记录示例：,五年级（3）班班级公约讨论记录表,进行全班表决时，该怎样做呢？,选好主持人主持，记录员记录； 各小组组长依次进行汇报讨论结果； 全班同学对组长的汇报逐条表决； 汇报表决结果，形成班级公约。,想一想,讨论记录示例：,五年级（3）班班级公约讨论记录表,如何设计班级公约呢？,对确定的内容进行梳理，润色，形成简明、易懂、易记的条文。 班级公约的样式要与班级文化样式和谐统一。 在全班征集设计方案，择

45、优使用。,想一想,将班级公约张贴在教室里，要求全班同学自觉遵守。,班级公约示例,班级公约是同学们共同（ ）、（ ）的规则，可以营造（ ），建设（ ）的班集体。 讨论时发言要（ ）。 讨论后做小结，既总结大家的（ ），也说明不同意见。,制定,认可,良好的学习环境,团结友爱,控制时间,共同意见,1.发言时要控制时间。（） 2.总结只总结大家共同的意见，对于不同的意思可以不理睬。（ ）,一、我们在制定班级公约时下列做法正确的是。,数学质量检测试题命题说明 一、命题指导思想： 依据小学数学课程标准及小学数学教学大纲的相关要求，本学期所学教材所涉猎的基础知识、基本技能为切入点，贯彻“以学生为本，关注每一

46、位学生的成长”的教育思想，旨在全面培养学生的数学素养。 二、命题出发点： 面向全体学生，关注不同层面学生的认知需求，以激励、呵护二年级学生学习数学的积极性，培养学生认真、严谨、科学的学习习惯，促进学生逐步形成良好的观察能力、分析能力及缜密的逻辑思维能力，培养学生学以致用的实践能力为出发点。 三、命题原则： 以检验学生基础知识、基本技能，关注学生的情感为主线，紧密联系生产、生活实际，强调数学知识来源于生活，又回馈于生活；有效收猎学生已有的数学记忆，引发学生的创新意识，不出“偏”、“怪”题，努力让不同层面学生的思维均不同程度的发展。,谢,谢,观,看,中国风,我的心爱之物,习作,说一说： 在生活中，

47、有哪些东西是你的心爱之物?,一、确定写作对象 选择你最喜欢的、最好写的物品作为写作对象。,魔法小棒,比如：,二、进行观察 1.外形 （形状、大小、颜色、材料、组成） 2.观察顺序 （从整体到局部、从上到下、从外到内） 3.作用,魔法小棒,背面开关,底部插头,可以调节方向,插头推开,魔法小棒,三、说一说它的来历,写一写你是怎么得到它的，为什么它会成为你的心爱之物。其中又包含了什么感情在里面呢？,四、写作提纲,开头：点出要写的心爱之物 中间： A.介绍其外形特点与内部构造 （大小、形状、颜色；按空间顺序） B.介绍其来历、功能或用法 C.展开联想和想象 结尾：表达你对其喜爱之情,五、开始写作,六、

48、习作例文,我的心爱之物 我有许多掉落下来的乳牙，那是妈妈精心为我收藏的。妈妈告诉我，她收藏这些乳牙是因为，当打开盒盖观看这些小小的乳牙的时候，会想起我童年时活泼、快乐的样子。,心爱之物是乳牙，选材新颖。,这些乳牙指头指甲那么小，它们有的是正方形的，有的是长方形的，还有的是三角形的形状各不相同，有趣极了。它们的颜色有的是黄色的，有的是雪白雪白的，还有几颗牙齿是黄里带黑的。用小手轻轻抚摸乳牙，硬邦邦的，光滑的这些收藏起来的乳牙有的是它自己掉落下来的，有的是爸爸将乳牙拔下，还有的是请求牙医拔了的。,点出乳牙的形状、大小、来历，及拔牙的经过。,记得爸爸第一次给我拔牙的时候我忐忑不安，不知道爸爸拔牙有多

49、痛，正后悔当初为什么要告诉爸爸，可是一言既出，驷马难追。爸爸先是把我摇晃乳牙用细线套上，我吓得闭上眼睛，随着啪嗒一声，牙齿掉落在了地上，原来爸爸那住细线猛地一拔，将我的乳牙拔下，我立刻把小手上的棉花塞在拔下乳牙的位置上。,点出乳牙的形状、大小、来历，及拔牙的经过。,每当我看到这十一颗已掉落的乳牙，会使我怀念另一颗普普通通的乳牙，因为那颗乳牙是请教医生拔下的，我也不记得医生拔下那颗乳牙后把它放置在哪里，只顾自己嘴里的疼痛。当妈妈询问医生在什么地方的时候，已经晚了，医生早已把它扔进了垃圾桶，里面有数不胜数的牙齿，根本辨认不清楚那颗是我的乳牙。妈妈无可奈何，那时的我感到莫名其妙，如今我才知道我的每一

50、颗牙齿对我是那样珍贵。,结尾点明乳牙对我的珍贵。其实也包含着妈妈的爱。,数学质量检测试题命题说明 一、命题指导思想： 依据小学数学课程标准及小学数学教学大纲的相关要求，本学期所学教材所涉猎的基础知识、基本技能为切入点，贯彻“以学生为本，关注每一位学生的成长”的教育思想，旨在全面培养学生的数学素养。 二、命题出发点： 面向全体学生，关注不同层面学生的认知需求，以激励、呵护二年级学生学习数学的积极性，培养学生认真、严谨、科学的学习习惯，促进学生逐步形成良好的观察能力、分析能力及缜密的逻辑思维能力，培养学生学以致用的实践能力为出发点。 三、命题原则： 以检验学生基础知识、基本技能，关注学生的情感为主

51、线，紧密联系生产、生活实际，强调数学知识来源于生活，又回馈于生活；有效收猎学生已有的数学记忆，引发学生的创新意识，不出“偏”、“怪”题，努力让不同层面学生的思维均不同程度的发展。,谢,谢,观,看,中国风,1. 通过“交流平台”的学习，学习借助具体事物表达情感的方法。 2. 通过“语段运用”的学习，积累好句，体会描写事物的方法。 3. 能发现“开辟、姿态、温和”等词语一词多义的特点，并主动和同学交流。 4. 通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗，朗读并背诵古诗 黄鹤楼送孟浩然之广陵，积累古诗。,学习目标,读了三个小朋友说的话，我们发现大家交流的是散文借景抒情的方法，运用它们，可以更好表达自己的感

52、受。借助事物，表达感情或引发思考；比如桂花雨不仅带给她童年的快乐回忆，也寄托了思乡之情；又如落花生是借助花生的特点，表明做人的道理。,读一读，找规律。,你以为它真是盛酒的金盅吗？它会笑你呢。秋天来了，它对于自己的戏法好像忍俊不禁地破口大笑起来，露出一口皓齿，那样透明光嫩的皓齿，你在别的地方还看见过吗？(郭沫若石榴节选),练一练，学运用。,读下面两段话，想想：作者写事物什么特点，表达什么感情？,秋天石榴成熟时的样子，表达了作者对石榴的喜爱之情。,我出生在东南亚的星岛，从小和外祖父生活在一起。外祖父年轻时读了不少经、史、诗、词，又能书善画，在星岛文坛颇负盛名。我很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨

53、花木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗宋词。每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。这时候，我会拍着手笑起来：“外公哭了！外公哭了！”老人总是摇摇头，长长地叹一口气，说：“莺儿，你还小呢，不懂！”(梅花魂节选),外公带我读唐诗宋词的情景，表达了外祖父深深地思念祖国、思念故乡之情。,我拓展，我积累。,我还发现散文都是写事物，但是抒发感情的方式不同：有的在写的过程中直接抒发自己的感情，比如白鹭开篇就说“白鹭是一首精巧的诗”；有的课文是通过几件事情来写事物，将感情蕴含在字里行间，比如桂

54、花雨；有的是写相处中变化，最后直接点出自己的思考，比如珍珠鸟。,小朋友，你还有什么发现？,例如：窗台上，常常飞来一只小海鸥，浑身雪一样的羽毛，翼尖一抹灰黑，一对光闪闪的小眼睛，偏着脑袋瞧人，那神情又机灵又乖巧。它经常在窗台上跳跃、歇(xi)脚。有这个活跃的小生命在窗前，是令人高兴的，仿佛(fng f)触摸到了生命的欢愉(y)。友人非常喜欢它，我也是。 (飞吧 海鸥) 这段话将友人和我对小海鸥的喜爱之情融入外形特点及活动规律描写中，比如“偏着脑袋瞧人，那神情又机灵又乖巧。”“活跃的小生命 令人高兴的 触摸到了生命的欢愉”这些描写是作者的喜爱之情自然流于笔端的体现。,它的果实埋在地里，部像桃子、石

55、榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。,读一读，它们在描写事物的方法上有什么相似之处？,它们都运用了对比的写作手法。,(白鹭)色素的配合，身段的大小，一切都很适宜，白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。,青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。,读下面的句子，体会它们在描写事物的方法上有什么相似之处。,拿花生将果实深埋在土里与“桃子、石榴、苹果”把果实挂在枝头比较，突出花生的朴实无华；,将白鹭与朱鹭、苍鹭比较身段的大小，突出白鹭身段的适宜；,拿“青、红的

56、瓜，碧绿的藤和叶的装饰”与“高楼门前蹲着一对石狮子或者竖着两根大旗杆”比较，显出作者的喜好。,它的果实埋在地里，部像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。,(白鹭)色素的配合，身段的大小，一切都很适宜，白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。,青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。,(1)我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。 (2)这梅花，是我们中国最有

57、名的花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。,练一练，学运用。,读读下面的句子，思考：句子中是用什么跟什么比较，要说明什么？,拿桂花树的样子与梅树样子做对比，说明桂花树的普通(笨笨的)。,拿梅花开花时节与旁的花开花时节对比，说明梅花有品格、有骨气。,读读下面运用对比的句子，体会描写事物的好处。,(1)五月过了，太阳增加了它的威力，树木都把各自的伞盖伸张了起来，不想再争妍斗艳的时候,有少数的树木却在这时开起了花来。石榴树便是这少数树木中的最可爱的一种。 (2)山是野的。桂林太秀了，庐山太俊了，泰山太尊了，黄山太贵了-它们都已经“家”化了。 人工的雕

58、琢，赋予的毕竟是人工的美，而这种人工的美，是不能与索溪峪的山比美的。索溪峪的山，是天工的美，是“野”的美。 (3)我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。,我拓展，我积累。,读一读，你发现了什么？,汉语中有很多词语因为运用语境不同，它的意思也随之不同，这些词语叫做多义词。例子中“开辟”“姿态”“温和”都是这种情况。本组题目练习时，先要查字典，搞清楚“开辟、姿态、温和”的意思；接着认真阅读每组的两个句子，想想每句话讲的什么意思；然后思考词语在句中究竟是什么意思，写在书上；最后再仿写几个句子。,比较每组句子中加点词语的意思，根据要求用“温和”写句子。,开辟：(1)开

59、发、开垦；(2)创立；(3)开办。 姿态：(1)容貌神态； (2)物体呈现的样子； (3)风格;气度。 温和：(1)不严厉、不粗暴;平和不勐烈；(2)冷热适中;不冷不热。,开辟：第一句是开垦荒地能种植花生；第二句是创立的意思。 姿态：第一句是梅花树呈现的样子；第二句是大家的风格。 “温和”造句： (1)在一个温和的日子里，我们一家出去游玩。 (2)上课时，老师总是用温和的目光看着大家，使我们感到非常亲切。,参考答案：,读句子，给带点的词语选择合适的意思，将序号写在句后的括号内。 配合：为一共同任务分工合作,协调一致地行动；搭配、匹配。 (1)色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。 ( ) (2)队列展示的两个小组紧密配合,步调一致,取得理想成绩。 ( ) 体面：体统、身份；光荣、光彩；(相貌或样子)好看、美丽。 (1)他离家外出打工，现在穿着西装，开着好车，