植物细胞培养技术的应用.ppt

1、,你认识中的水果是这样子,也就这样子,最多,但是,大神脑中的是这个样子,如何,获得神奇 “杂交水果”呢？,生殖隔离,跨越物种的“爱恋”之,植物体细胞杂交技术,夏 娅 高二22班,学习目标,1、通过问题引导进行自主学习，分析植物体细胞杂交技术的基础概念和基本原理。 2、通过方案设计，体验植物体细胞杂交的过程。 3、通过解决实际问题，体会植物体细胞杂交的实践意义。 4、通过高考真题训练，应用所学把握考点。,植物体细胞杂交技术,将不同种的植物体细胞，在一定条件下融合成杂种细胞，并把杂种细胞培育成新的植物体的技术。,1、你认为两个来自不同植物的体细胞完成融合，遇到的第一个障碍是什么？ 2、如何温和地除

2、去“第一个障碍”？ 3、如何使原生质体融合？ 4、为什么两个原生质体能发生融合，这与 细胞膜的什么特性有关？ 5、原生质体发生融合就获得杂种细胞了吗？ 6、如何将杂种细胞培育成杂种植株？ 7、生殖方式是什么？,结合课本“番茄-马铃薯”构建过程思考：,1、去壁的常用方法：,酶解法（纤维素酶、果胶酶等）,2、原生质体融合方法：,3、细胞融合的基础：,细胞膜的流动性,总结：植物体细胞杂交技术分析,5、植物体细胞杂交的原理：,细胞膜的流动性、 细胞全能性,4、细胞融合的标志：,再生出新的细胞壁,6、生殖方式：,无性生殖,方案设计,如何实现 要求：1.设计实现“草莓-猕猴桃”的流程。 2.该过程中预计会

3、存在的“风险”或“意外”。 提示：（1）原生质体一定能发生“草莓-猕猴桃”融合吗？ （2）“后代”是否产生新物种？ （3）后代表现性状一定会和预计一样吗？为什么？ （4）.,考一考 算一算,若草莓细胞含有2x条染色体，2个染色体组，基因型为Aabb 猕猴桃细胞含有2y条染色体，2个染色体组，基因型为ccDd （1）若通过传统杂交育种方式可以产生后代，则后代有 条染色体，基因型为 ， 是否可育？ （2）通过体细胞杂交技术产生后代“草莓-猕猴桃”含有染色体 条， 个染色体组，基因型为 。是否可育？,未能让杂种植物按照人们的需要表现出亲代的优良性状。,白菜,紫甘蓝,白菜甘蓝,“白菜甘蓝”同普通白菜相

4、比，具有生长期短、耐热性强和易于贮藏等优点。,高考链接,（2013年全国卷）甲、乙是染色体数目相同的两种二倍体药用植物，甲含有效成分A，乙含有效成分B。某研究小组拟培育同时含有A和B的新型药用植物。回答下列问题： （1）为了培养该新型药用植物，可取甲和乙的叶片，先用_酶和_酶去除细胞壁，获得具有活力的_，再用化学诱导剂诱导二者融合。形成的融合细胞进一步培养形成_组织，然后经过_形成完整的杂种植株。这种培养技术称为_。 （2）上述杂种植株属于多倍体，多倍体是指_。假设甲和乙有性杂交的后代是不育的，而上述杂种植株是可育的，造成这种差异的原因是_。 （3）这种杂种植株可通过制作人工种子的方法来大量繁殖。经植物组织培养得到的_等材料用人工薄膜包装后可得到人工种子。,答案,（1）纤维素酶 果胶酶 原生质体 愈伤组织 再分化 植物体细胞杂交 （2）体细胞中含有三个或三个以上染色体组的个体 减数分裂过程中，前者染色体联会异常，而后者染色体联会正常 （3）胚状体（不定芽、顶芽、腋芽）,课外调查能力提升,1.异想天开：将植物细胞和动物细胞融合能获得晒太阳就产奶的“绿色”小牛？