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1、第9课记梁任公先生的一次演讲,晨读案心灵点灯,预习案聚沙成塔,研读案多维探究,2本文写梁任公先生，只谈其学术造诣而不谈他的政治作为，这是为什么？,二、师生探究 1全文可分为几部分？各部分的内容是什么？ 参考答案：全文大致可分为三部分。 第一部分(第1段)：简述演讲的一些背景，为写演讲做铺垫。 第二部分(29段)：描写这次演讲的主要情况。这是文章的主体，占了大量篇幅。 第三部分(第10段)：点明梁任公作为学者的主要特点，结束全文。,2认真阅读文中具体描写本次演讲的文段，分析一下作者是从哪几个角度来描写这次演讲的。 参考答案：作者分别从以下五方面写梁启超先生的这次演讲：出场时的肖像，开场白的神态和

2、腔调，朗诵解释箜篌引对“我”的深远影响，讲课中间的旁征博引，讲到紧张时的表情神态。,3文中提到梁任公先生演讲时讲到桃花扇时竟“痛哭流涕而不能自已”，梁任公先生为什么会如此动情？ 参考答案：桃花扇是清代孔尚任的戏曲作品，内容是悲叹明朝灭亡。崇祯帝虽励精图治，勤勉辛劳，但终因明王朝积重难返大势已去而亡国。梁任公先生由明亡联想到自己曾追随光绪帝变法图强，终因慈禧等顽固派的扼杀而失败，国家贫弱，列强瓜分，生灵涂炭，而自己救国壮志难酬，自然也就悲从中来，“痛哭流涕”了。,4本文叙事中有充分的抒情。作者对梁任公先生的景仰赞美之情是怎样表达的呢？ 参考答案：本文是叙事散文，既有充分的叙事，又有充沛的抒情，作

3、者对梁任公先生的情感有景仰之情、欣赏之情、赞美之情。本文的情感表达有三种表现： 一是直接表达。如开篇“那时候的青年学子，对梁任公先生怀着无限的景仰”，说的是当时青年学生的景仰之情，其实也代表作者的心情；又如文章行将结束时说：“先生尝自谓笔锋常带情感，其实先生在言谈讲演之中所带的情感不知要更强烈多少倍！”表达了欣赏、赞叹之情；再往下又说：“有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？”是总的概括和赞美，是发自内心的极高的评价。,三、观点争鸣 有人看到文章开头交代“梁任公先生晚年不谈政治，专心学术”，便推断梁启超晚年已经没有了先前的爱国热情，他是在借研究学术来逃避现实。对此你有什么看法？请结合课文加以阐述。 观点一：梁启超由于年轻时屡遭挫折，晚年已经没有了以前的“书生意气”，爱国热情

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