美术点评资源__山东省2015年小学美术远程研修.ppt

1、山东省2015年小学美术远程研修,观评课点评,（一）观评课,一、观评课,“一师一优课”，即全省中小学教师要根据深化课程教学改革和自身专业发展的需要，在全员远程研修、校本研修基础上，每学年至少要上好一个研究课，并在校内进行交流研讨。按照统筹规划、分级实施的原则，争取用3至5年时间，逐步形成覆盖全省中小学各年级各学科各版本、各主要课型的生成性、示范性优质课程资源库。它旨在以应用为导向，以资源共享为纽带，以教师课堂应用为中心，创新教育教学模式和方法，推动信息技术与教育教学深度融合，提高教育质量。研究课是教师专业发展的重要形式，而上好课是教师教育教学能力的基本体现。 今年的研修就是在推送的优课的基础上

2、观课评课，大家也认为这种研修的方式是最接地气儿的，优课平台既让老师们多年研修的收获有了展示的地方，又为老师们提供了学习的平台，足不出户就观摩了多节风格各异、多姿多彩的课堂教学，真是相当于参与了一次省课的观摩。,（一）观评课内容,观评课顾名思义，就是观摩课堂教学，再评价课堂教学。对课堂教学的成败得失及其原因做中肯的分析和评估，并且能够从教育理论的高度对课堂上的教育行为作出正确的解释。今年的观课平台分项目制定了观评课标准，有对教学目标、教学环节、教学方法和手段、教师基本功、教学效果等对教师的评价，也有对学生学习的关注，针对一师一优课的特性还多了相关文字资料和录课质量的评价。,（二）如何观评课,有句

3、话说得好，留心天下皆学问。我觉得观评课首先要做好前期准备工作；听课中要认真观察和记录；听课后还要思考和整理。这样才能做到有的放矢。王雪老师在她的观课报告“他山之石，可以攻玉”中，这样写道：在研修过程中，我形成了这样的一个研修习惯：我首先会依次阅读课标分析、教材分析、学情分析、教学设计、评测练习，在对这堂课有了一个较为深入的了解和认识后，再去观课，看效果分析、观评记录、课后反思。在阅读和观看的过程中，我会随时做好文字记录，并及时记下自己的想法和困惑。,（三）课例介绍,1.李思明老师的观课报告比较有代表性。他对动物面具一课进行了详细的解析和阐述，先对课堂教学进行了整体评价，继而总结了本课的三个亮点

4、，“营造开放自由的课堂氛围；采用“互助互动”的学习方式；树立学生主体理念，坚持“授之以渔”。同时，指出了本课的不足并提出建议。 2.王福玲老师的观课报告，对观摩的课例有自己独特的见解。单从名字就可以看出来，百家争鸣，绽放最美的花。报告中既有对中国龙这一知识拓展的认识，有对重点知识传授的理解，还有对作品评价的建议，他主张要使学生在评价中的思维得到碰撞、激发，鼓励百家争鸣，真正做到二次创新。,3.还有两位追求完美的老师。常凯舒老师的且听且思美术课、谭燕燕老师的美术课堂教学中的疑惑观课有感。这两位老师都能对课例中发现的问题进行细节描述和归纳总结，观课报告质量很高。谭老师还把评价课例做了链接，配上了优

5、美的音乐，方便大家学习和交流。,（四）存在问题,优秀的观课报告比比皆是，但是也存在着一些问题。如：个别作业与作业要求不符，没有选取合适的视角与观察点，对优缺点的剖析没有抓住特点过于程式化，甚至和观评课毫无关系。还有的老师将自己对六节课的总评堆积在一起，作为自己的观课报告，更有甚者，把自己写过的论文照搬过来，有应付的现象。,（五）建议,1.部分老师应该端正学习态度，完整的观课后再评课。平时，加强 理论学习，读透美术课程标准，评课时有理论支撑。 2.观课报告以课论课比较多，老师们还应多反思，总结自己的收获， 并提出合理的意见与建议。,二、优课学科教学及 技术应用,（一）学科教学课例点评,1.因为是

6、层层推选上来的优课，所以在课的基本环节的设计上没有大的问题，教学过程是流畅的，层次清晰，教师能根据学生年龄特点和认知水平，以及已有的知识经验进行教学设计，老师和学生课堂状态都比较投入。从技术方面来说，课例视频完整，课件链接准确。 这次推送的优课出现了多节教学设计特别优秀的课例。比如汉字的联想一课，学习活动的设计是循序渐进的，先是观看完象形文字的动画片接着设计了“对号入座”游戏，学生拖动对应的甲骨文的文字对应。继而拼摆另一组甲骨文，组成小故事。最后设计了小组活动，巩固学习汉字的演变过程。这每一步的精心安排和活动的多样，都为学生提供了思维的发展和展示的空间。从这段视频中可以看出，李杨老师设计了多样

7、的教学活动诱发学生思维的发散，引导学生体验美术的乐趣。而在对印版画一课，刘蕾老师将教学内容简化为两个部分：发现对印版画的特点、学习制作对印版画的方法。这两块内容老师采取了不同的教学方法，一个用游戏“找不同找相同”解决“大同小异”的对印特点；一个用微视频解决对印的步骤和方法，这两个板块的教学设计，简洁明快，一目了然。,2.刘文婷老师执教的的五味瓶这节课的活动方式强调自由表现，大胆创造，外化自己的情感和认识尝试不同工具，用纸及身边容易找的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。 同样是五味瓶，我们来看看张玉柏老师的课堂片段。可以看出，

8、张玉柏老师更注重运用“美术语言”进行讲授及引导，学生也是用美术语言来表达自己的感受。可见，张老师平日的课堂对学生美术素养方面的关注和培养。如在解读教材上的学生作品时，教师就引导同学从美术专业角度进行分析“抽象、具象”“点线面、对色彩的理解、带给你的感受”等专业术语，贯穿于整个课堂，很有美术课堂的味道。 3.说到美术语言的引导，孙姝老师的欣赏课中国画与油画欣赏也让人印象深刻，这一课充分体现了老师“导”的作用，改变传统欣赏教学中教师讲学生被动听的状态。孙老师设计了触摸画面、小组讨论、细节观察、比较欣赏等多种活动，在课件的制作上也很讲究，有图片的直观欣赏，有视频的深度讲解，,再加上实物作品的比较，学

9、生的欣赏既丰富又有层次。教师评价时注意倾听学生的回答，能有所提炼和提升，语言凸显美术性，始终引领学生不断的观察与比较美术作品，学生都能大胆的进行思考和表达。 孙姝老师的整节课娓娓道来，真是赏心悦目，学生都学有所获。除了以上课例，还有不少老师的教学环节都有自己的闪光点，如梁家梅老师的千姿百态的帽子、王婕老师的卵石动物造型等等。,（二）技术应用课例点评,1.所有的执教老师都使用了信息技术，只是在制作难度、技巧、美感等方面存在差异。有的课件只是图片简单的堆积，有的声画同步，有极强视觉冲击力；有的老师使用FLASH、微视频等形式多样的手段贯穿整个教学过程中，多媒体课件的使用极其有效，利用多种感官实现多

10、渠道信息的传递。使教学内容充分表达，引起学生探索知识的强烈兴趣，取得良好的教学效果。 2.很多老师在观课报告中都谈到微视频的使用。在此，我们截取了部分微视频，殷从老师的泡泡飞呀飞和鲍倩老师的画夜景，看看他们是怎样用微视频点亮了我们的美术课堂的。这些微视频都是针对重难点设计的，解决了制作上的技法问题。微视频的录制清晰，注重细节，学生看的技术应用中除了微视频引起了关注，FLASH的制作同样让课堂更精彩。张老师自制的FLASH利用动画创设情境，引导学生参与动画问答，参与品尝味道游戏，都是基于学生兴趣点设计的，体现了以生为本的思想，也突出了该老师的综合素养。,（三）存在问题,1.老师们提供的数字资源中

11、，对教材分析和三维目标的阐述不够准确与完整；课件压缩包无法下载；部分录课视频缺少封面，无法了解执教教师相关信息。 2.有的优课收音效果差。要么是老师声音大，学生声音小，要么就反过来。教师和课件、教师和学生之间的切换不及时，有的甚至没有镜头的变化。 3.偏远地区的老师只能简单的使用ppt课件授课，对信息技术推动课堂的变革还有一段距离。,（四）建议,平时的交流中，也有不少老师提出建议，希望把教材图片上传。由于老师们使用教材版本不同，如果上传资料包时，能考虑到教材这一块就好了。比如上传教材图片，就会更直观的展示教材，也方便老师们解读教材，更好的把握教材，才能更深层次的进行观评课。,本次的“一师一优课”课型多样，内容几乎涵盖了1-6年级的所有美术课，授课老师八仙过海，各显其能。评课老师也是认真观看，评价中肯，围绕观评课的要求，各抒己见。这也看出咱们一线教师对远程研修的认可，对急需提高自身素养的渴望，也感谢省项目办为全省的教师提供这个平台！ 我们的目的不是给这节课打多少分，也不是单纯的完成观课报告，最终目的，是信息技术改变教学，通过一师一优课，让每位教师都能提升自己，提升美术教学