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文档简介

1、2020/9/2,1,基于网络环境的区级学生教育质量监控与评价模式探索,2020/9/2,2,目的,向大家汇报我们利用信息技术所做的教育教学管理方面的尝试； 听取各位领导和专家的意见和建议； 与大家一起来共同探讨！,2020/9/2,3,我们做过的尝试,学生学业成绩的监控评价 学生日常行为的过程记录 学生健康情况的预警机制 学生学习状况的定时反馈 骨干教师的业务档案积累,2020/9/2,4,探索工作的基础,“校校通”工程提供了硬件基础 CMIS及EBI的应用提供了数据基础 区教委决心建立教育质量监控体系 研修中心和学校的工作需求 有一个紧密联系、相互合作的团队,2020/9/2,5,探索思路

2、,为了提高教育质量，推进素质教育，全面落实课程改革的目标，东城教委始终坚持探索符合区域实际的教育质量监控评价体系，建立对教育教学评价的区县模式，即注重面向全体学生各环节的综合评价，在 “问题诊断、过程监控、变量评价”过程中，分别为教师和学生提供个体的发展性评价，加强对基础教育课程改革的质量监控。,2020/9/2,6,一、学生学业成绩的监控评价,2020/9/2,7,学生学业成绩的监控评价,2020/9/2,8,2020/9/2,9,考试信息管理系统（考场编排）,2020/9/2,10,登统软件界面,2020/9/2,11,统计结果,2020/9/2,12,网上成绩查询,2020/9/2,13

3、,评价学校的 整体特点,评价教师的 教学特质,评价学生的 学业状况,教委报告 + 校长报告 + 学科教师报告 + 个人报告,教研员,年级组长、教研组长,班主任,问题诊断,学生,2020/9/2,14,二、学生日常行为的过程记录 （学生成长过程记录）,2020/9/2,15,学生成长过程记录,新课程改革的要求 加德纳的多元智力模型 北京市教育委员会颁发的文件 皮格马利翁效应 总结为三个方面：即道德品质、学习能力、健康。,2020/9/2,16,信息点采集指标,2020/9/2,17,信息点采集指标管理,2020/9/2,18,2020/9/2,19,2020/9/2,20,统计结果,2020/9

4、/2,21,学生一周表现,2020/9/2,22,学生期末评语,2020/9/2,23,三、学生健康情况的预警机制,2020/9/2,24,合作机制,教委体卫科组织、协调 保健所提供规范、标准及数据 信息中心开发、提供技术支持 保健系统开发公司提供接口,2020/9/2,25,2020/9/2,26,四、学生学习状况的定时反馈,2020/9/2,27,2020/9/2,28,五、骨干教师的业务档案积累,2020/9/2,29,业务档案展示,2020/9/2,30,2020/9/2,31,我们的困惑,综合评价的数据需要统一规范 体检数据、体测数据、学生成绩、校外活动、日常行为评价数据等都有自己的系统，要整合起来需要制定一个数据规范 学生日常行为评价 指标的科学性难把握、采集时间点的确定、现有采集方式数据量

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