四年级语文下册研课标说教材.ppt

1、教材分析 人教版小学语文四年级下册,说课标,分析内容,说教材,说建议,一、说课标,第二学段目标,识字与 写字,阅 读,习 作,口语交际,综合性 学习,生认识汉字 2500个，会写,有感情朗读， 并学会默读。,要求学,2000个。,达自己的真情实感，,学生乐于表,学会如何修改。,把握内容，简要转述 清楚明白的讲述见闻 表达自己的感受想法,组织趣味活动， 解决问题。,搜集资料，,1、认识常用汉字200个，会写其中的200个。养成主动识字的习惯。 2、会使用字典、词典，有初步独立识字能力。能使用硬笔熟练的书写正楷字，用毛笔临摹正楷字帖。 3、用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。 4、体会关键词语表

2、达情意的作用 5、能初步把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情，能复述叙事性作品的大意。 6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。 7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教，与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白的讲述见闻，说出自己的感受和想法。 8、留心周围的事物，乐于书面表达.能把内容写得比较清楚，具体。会写简单书信便条。能修改习作中明显的错误词句。 9、在综合学习活动中，有目的的收集资料，提出不同的问题，开展讨论，解决生活中简单的问题 。,本册教材的主要目标,二、说教材,说教材,编写意图,加强整合，围绕专 题组织教材,加强导学功能，引导学生 积极主动的学

3、习,围绕专题精选课文,每组的前后内容互相联系，环环相扣,各项教学内容都围绕本组主题,在课文的文前、文中、文后，以吐泡泡的形式引导学生边读边想，自读自悟,在精读课文的思考练习中，安排了引导自主、合作、探究的题目,每组课文之后安排了“词语盘点”，这是学生对本组所学字词进行自查自测的一种形式,“语文园地”中 “我的发现”“展示台” 等体现自主、合作、探究学习的栏目,加强开放性，密切语文学习与生活实际的联系,结合课文的学习引导课外阅读,从生活实际的需要中提炼口语交际话题，练习写作,安排综合性学习，开展形式多样的语文实践活动,教材内容编排特点,语文园地,课文,走遍千山万水,口语交际,我的发现,以诚待人,

4、教材结构,执着的追求,战争与和平,故事长廊,热爱生命,大自然的启示,田园生活,日 积 月 累,习作,略读,目 录 八组专题 选读课文 生字表1 生字表2,教学,重点,难点,1体会文章的重点句子，深入理解课文内容。 2、抓住重点句子，重点内容，体会文章表达的思想感情。 3、了解课文的叙述顺序，把握文章主要内容。 4、重视词语的学习积累。 5、培养学生有感情的朗读课文的能力。,1、学习一边读，一边想的读书方法。 2、学习在理解内容的基础上划分，概括段意的方法。 3、继续培养学生细心观察，用心思考，大胆质疑的学习习惯。 4、培养把事物写具体，写生动的能力。,立体整合,习作,阅读,综合性学习,识字与写

5、字,口语交际,学习默读，不 出声，不指读,修改习作并主动 与他人交换修改,听人说话努力 了解讲话内容,听人说话抓要点 并能简要转述,默读有一定的 速度，每分钟 不少于300字,在老师指导下 组织语文活动,较强的独 立识字能力,养成主动 识字的习惯,有主动识 字的愿望,初步学会默读,热心参加校 园社区活动,策划简单的校 园和社会活动,学习修改习 作中有明显 错误的词语,在写话中乐于 运用学到词语,听懂说话能把握 内容并简要转述,三、说建议,说建议,教学建议：,识字教学： 1、随课文识字，主要靠学生自学自查，教师在学生自学自查的基础上作适当检查。 2、对少数不容易读准或容易混淆的字作适当指导。 具

6、体做法 根据学生的学习能力，以游戏、竞赛的形式检查识字情况。注意帮助、引导学生归类识字。,写字教学： 1、在课内安排比较从容的写字时间。 2、对不容易写好的笔画、结构以及容易写错的笔顺作具体指导，使学生的书写端正、美观。 3、对于精读课文中由已经会写的字构成的新词， 可让学生找一找，抄一抄，丰富词语积累。 4、采用听写词语等方式，检查学生掌握字词的情况。 5、加强对学生写钢笔字、毛笔字的指导。,阅读教学： 1、练习朗读和默读。 朗读：多读少讲，自主阅读，入情入境， 体会感悟。 默读：时间充裕，静心思考，检查效果。 2、理解内容，体会感情。 根据课文特点，引导学生掌握理解内容的方法：（1）理解重

7、点词句。（2）边读边展开想象，形成画面。让学生设身处地、入情入境地读书，然后交流各自的阅读感受。 （3）理清文章思路，用自己的话叙述。 3、领悟表达的方法：（1）领悟遣词造句的准确。 （2）体会语句的具体形象。（3）体会文章条理清楚的表达方法。（4）体会选材的别具一格。,口语交际教学： 1、激发学生的表达欲望引所导学生畅快地说出自己的所思想，训练学生思维能力。 2、交际中，注重语言的规范和指导。 3、根据话题内容，采取多种方式，让每个学生都动起来。 4、把口语训练延伸到日常活动中去，不断提高口语交际能力。,习作教学： 1、教师引导学生观察，发现生活情趣，引起学生写的热情和愿望。 2、要求学生写真话、实话、心里话，内容要具体。 3、鼓励学生在生活中经常练笔，当作日常要求，鼓励学生